淺談提高初中英語聽力能力訓練技巧

時穎麗

摘要：對于初中階段的學生來說，正是發展的黃金時期，教師在教育教學過程中，需要用全面發展的角度對學生進行培養，這樣才能夠更好地促進他們成長與發展。英語作為一門非常重要的學科，受應試教育影響，過于對學生考試能力訓練，而忽視了對學生聽力能力訓練，在很大程度上嚴重阻礙著學生全面發展。為了能夠更好地解決這一問題，初中英語教師在課堂教學活動中，就必須積極探索新的教學模式，積極去提升學生聽力能力。

關鍵詞：初中英語;聽力能力訓練;提升技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

基于新課程改革下，初中英語教師在開展課堂教學時與，應當積極去轉變自己的教學觀念，除了要考慮學生考試能力，積極訓練學生筆試能力外，還要積極地去提升學生聽力能力，加強對他們聽力能力方面的訓練。對于英語學習來說，其教學目的就是為了能夠讓學生運用所學習到的知識，來與人們進行交流，如果學生對聽力這一部分能力較差，那么就不能正確使用英語進行有效交流。為改善這一現象，教師在日常的教學中，就要對自己的教學策略作為改變，積極尋找新的教學模式，來加強學生聽力能力方面的訓練。

一、不斷豐富聽力形式

聽力教學作為初中英語教學重點任務，在實施的過程中，教師處理要豐富課堂教學內容外，還需要不斷去豐富聽力教學形式，只有這樣學生對英語的興趣才能夠發揮到極致。目前，隨著現代科學技術的不斷進步與發展，信息技術也被廣泛的應用到了教學中來，并取得到了較大成效。為此初中英語教師在豐富聽力形式時，就可以很好地利用這一技術，有效改善教學中所存在的單一教學形式，達到提高學生參與英語聽力學習的積極性，為促進學生聽力能力發展打下基礎。

例如在“When was it invented？”聽力短文訓練中，教師可以先利用多媒體出示一些現代發明的圖片，然后讓學生進行討論圖片中的發明相對應的發明家是誰，然后播放錄音讓學生仔細聽，并將聽到的關于圖片發明的時間對應起來。利用這種新型的教學方式，能夠幫組學生集中課堂注意力，學生通過先觀看發明圖片，在進行聽力訓練，在視覺與聽覺方面，都有著較大的影響，從而在促進學生聽力訓練提升的同時，還有效地拓展了學生學習思路。

二、進行有針對性的訓練

初中英語教師在開展聽力教學的過程中，需要對學生進行有針對性的訓練，讓學生正確把握住學習技巧，這樣才能夠更好地提升學生學習效果。一般情況下，在聽力訓練過程中，關鍵詞與句式都非常重要，要想更好地訓練學生聽力技巧，教師首先要做的就是教會學生如何去抓取關鍵詞。其次，在聽力訓練之前，教師還要引導學生去查看與閱讀一些相關的聽力資料。例如在教學“What are the shirts made of？”時，當學生對閱讀材料有了一定了解后，教師可以從“襯衫、叉子、筷子、硬筆”等關鍵詞，讓學生明白這篇文章是與中國制造有關的，然后在進行聽力訓練時，就能夠讓學生進行有針對性的聽取。最后在遇到一些聽不懂，或者是自己理解不了的聽力內容時，也可以選擇直接跳過。通過這種有針對性的訓練，讓學生正確掌握住聽力學習技巧，對于提升他們聽力能力有著重要的價值與意義。

三、模仿與改進學生的語音語調

為了能夠更好地幫助學生練習好英語聽力，在日常教學活動中，必須要讓學生習慣西方人的語音語調。對于中國人的發音發生來說，與西方人發音之間還存在較大不同之處。為此這就要去初中英語教師在課堂教學中，可以帶領著學生去模仿英語磁帶中的正宗發音，不斷改進以往發音不標準的情況，同時在聽力訓練的過程中，也需要做到循環漸進、由淺入深。

對于初中英語教材來說，每一個單元內都會出現一個核心主題，并且每一個單元的聽力內容，也會緊緊圍繞這一個單位的核心主題進行展開。例如在教學“I think that mooncakes are delicious！”這一單元的內容時，本單元的核心主題為了解我國的中秋節文化，如：嫦娥奔月、后羿拜月、逄蒙偷藥等一些傳說故事。在聽力訓練的過程中，初中英語教師可以先帶領著學生熟悉一下本單元中聽力練習部分的一些詞組與句式，然后在進行播放教材附錄的內容，讓學生跟著錄音機進行朗讀，然后讓學生進行模仿錄音中人物的語音語調。在本單元聽力訓練的過程中，會經常出現“traditional folk stories”這個詞組，西方人在讀的過程中，經常會出現連讀的情況，三個單詞很像是在讀一個單詞。所以教師可以讓學生先跟讀教材中一些簡單的聽力對話內容，然后在慢慢的增加難度，利用一些課外的磁帶，讓學生進行跟讀練習，進而擴大他們的詞匯量，達到增強語音語感的效果。

結語

總之，在初中英語課堂教學活動中，英語聽力訓練對整個英語教學都有著非常重要的作用，不僅能夠提升學生聽力能力，還能夠有效提高教學效率。為此，這就要求教師在實際教學中，要采用科學的方式來對學生進行聽力訓練，不斷提高他們對英語聽力的興趣，進而養成一個良好的聽力學習習慣。

參考文獻

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