“雙減”背景下的初中英語作業有效設計

羅春梅

摘要：近年來，我們國家越來越重視人才方面的教育，同時對素質教育的重視程度也在逐漸的增加，因此，在黨的十九大以及十九屆五中全會之后，提出了“雙減”政策。在“雙減”政策的背景下，我國九年義務教育階段的學生的作業負擔被有效的減輕，并且校外相關的培訓負擔也被有效的降低。但是，為了能夠有效的提高學生的學習成績，教師就應當在課后作業方面采取相應的措施。在九年義務教育當中，初中的教育是比較重要的一部分，尤其是在英語方面的教學。因此，本文將以“雙減”背景下針對初中英語課后作業的相關設計為主要內容進行論述。

關鍵詞：雙減背景;初中英語;設計作業

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

課后家庭作業對于學生來說，是可以幫助學生在學校中所學的知識進行反復復習，從而達到幫助學生鞏固書本知識的目的，同時這也是能夠幫助教師檢驗學生對課堂學習內容的掌握情況。當前受“雙減”政策的影響下，教師就應當對相關作業進行有效的設計，從而幫助學生的成績能夠有效的提高和進步，不受“雙減”政策的影響。尤其是初中時期的英語方面的教學以及課后作業，教師更應該格外的注重，幫助學生在英語方面的學習能夠有一定的進步和提升。

一、傳統初中英語作業設計中存在的問題

1、作業內容比較單一且量大

受傳統的教育理念的影響，教師在對初中英語作業方面的設計，是比較傾向于單一、枯燥的內容，比如說，教師對初中英語作業的設計基本上都是圍繞當天課堂中學習的英語單詞進行記憶或者是背誦，以及相關語法方面的內容，或者是要圍繞相關的主題內容進行寫作等作業內容，是比較枯燥的。這就會導致學生在做英語作業的過程中，都是被動學習的，是不利于學生對英語知識的復習。這主要是因為教師在進行初中英語作業設計過程中，沒有從學生的實際情況出發，對英語家庭作業的形式或者內容沒有進行創新，而且相關的英語習題的模式也是固定的，在這種情況下，學生就無法有效的完成教師留的這樣的家庭作業，長此以往，學生對英語的學習興趣也會逐漸的降低，從而嚴重影響到初中時期的學生向著全面性方向發展。

受應試教育的影響，大多數教師在教學的過程中，會提倡學生采用題海戰術來提高英語成績。并且教師還會在課后英語作業中，體現出題海戰術，留大量的英語習題給學生做課后作業。但根據相關研究調查可以看到，教師留的英語課后習題中存在很多重復的習題，而且教師留下的作業量也是非常大的。這就可以看出，教師的教學理念就是希望學生在這種應試教育的影響下，逐漸鞏固學生對相關知識內容的掌握，還希望學生能夠通過這種學習方法來掌握相關的教學技巧。但是，這對于學生來說，過多的作業量會給學生帶來巨大的學習壓力，而且反復做同一類型的習題，會給學生的學習心理帶來轉變，逐漸會產生厭煩心理，這樣一來，學生的學習興趣將會大幅度的降低。

2、課后作業缺乏針對性

據了解，大部分教師在留課后作業時，通常會缺乏針對性。這主要是因為教師沒有重視學生的主體地位，沒有對學生的實際狀態有一定的掌握，而且教師沒有準確把握學生對英語知識的把握情況有一個準確的了解。因此，大多數教師所留的課后作業是具有普遍性的，也就是說，教師沒有將課后作業進行分層，并且相關英語課后作業的內容也是比較單一的。一般來說，英語教師所留下的課后作業都是能夠符合班級中等學生的學習需求。但對于成績靠前的學生來說，這樣的作業是沒有不能有效的提高初中學生的學習成績，而對于成績較差的學生，這樣的作業還具有一定的難度，長期發展下來，學生的學習興趣就會逐漸降低，從而不利于班級學生的整體英語成績的提高。

二、對英語作業進行有效設計的具體措施

1、注重課后作業的實際效果

眾所周知，課后作業是初中英語課堂教學中的一個重要的組成部分，其中，最主要的目的就是要將教師在課堂中講授的知識點，進行有效的補充，因此，在進行課后作業的布置時，就需要注重課后作業的實際效果，也就是說，教師在布置課后作業的過程中，應該注重教學過程中的重難點知識在課后作業中的體現，這樣一來，就能夠最大程度的幫助學生掌握相關的重難點知識內容。舉例說明，在初中英語教材中，有一部分的內容是關于特殊疑問句的知識內容，由于這一部分的內容是屬于重難點部分，并且還容易與一般疑問句混淆。針對這一部分內容的課后作業，就可以根據疑問句來引導學生。

2、堅持學生的主體地位

前文提到，教師受傳統教學理念的影響下，經常會忽略學生的主體地位，這就會導致教師在進行布置作業的過程中，會忽略相關的問題，并且留下較多作業量，逐漸的會使學生降低學習英語的興趣。因此，教師在進行課后作業布置的過程中，應當堅持學生的主體地位，從學生的實際情況來進行課后作業的布置，由于初中學生大多數都是處于青春期，對于新鮮事物還有一定的好奇心，教師完全可以依據這一點，留下能夠幫助學生有效復習相關知識點的作業內容。

結論

結合本文相關內容的論述，就可以簡單的了解到，在“雙減”政策的影響下，初中英語教師應當對其課后作業的內容要有一定的改變，讓學生充分的利用課后作業的內容對課堂中學習的基礎知識的內容進行有效的復習，從而能夠有效的提高初中學生的英語學習興趣，再加上英語教師留的課后作業進行分層，還能夠有效的提高學生整體的學習成績。本文雖然提到相關的措施，但仍有不足，希望相關教師能夠在教學實踐中不斷的進行探索出新的措施。

參考文獻

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