李攀
摘要:人與人之間的溝通除了口頭表達(dá)之外,還可以通過肢體進(jìn)行信息傳達(dá)。以肢體為實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)的工具,能夠讓人感受到力量感,促使其他人能夠共鳴。在開展英語教學(xué)的過程中,教師也可以適當(dāng)應(yīng)用肢體語言教學(xué),讓小學(xué)生感受到英語學(xué)科的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,促使教學(xué)課堂具有新穎趣味和活躍的氛圍,學(xué)生們學(xué)習(xí)效率更高,教師教學(xué)過程也會(huì)更加順利。因此,教師可以在實(shí)踐中豐富肢體語言教學(xué)的方式和途徑,打造高效英語教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞:肢體語言;小學(xué)英語;教學(xué)探究
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
很多小學(xué)生都玩過肢體游戲,在游戲中一方需要用肢體表達(dá)語言,另外一方要猜出其表達(dá)的是什么,才算獲得游戲的勝利。在這種游戲里,肢體發(fā)揮著巨大的作用,身體的每一部分都會(huì)對(duì)我們的生活有著重要影響,尤其是靈活的四肢,如果教師在教學(xué)中可以科學(xué)應(yīng)用肢體語言,不僅有利于教學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展,更有利于學(xué)生深度認(rèn)識(shí)肢體語言,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
一、利用肢體語言彌補(bǔ)口語表達(dá)不足
英語學(xué)科作為第二語言學(xué)習(xí),學(xué)生本就對(duì)它有著排斥心理,在開展教學(xué)時(shí)往往不集中注意力聽課,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣方面,教師可謂是下足了精力,但也不一定能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)教師可以嘗試用肢體語言引發(fā)學(xué)生的共鳴。
例如:在教學(xué)PEP人教版小學(xué)英語時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些有趣的圖片,通過模仿圖片上的動(dòng)作,讓學(xué)生理解其蘊(yùn)含的英語知識(shí),教師邊說邊做的場景可以引發(fā)學(xué)生的笑意,一個(gè)同學(xué)笑了,那些不注意聽講的學(xué)生就會(huì)感到好奇,也會(huì)參與到教師教學(xué)課堂中。教師可以伸出手掌上下擺動(dòng),并說出sit down, please;教師也可以將雙手放在嘴巴的旁邊裝作大喊的樣子并說出louder,please;在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生跟著做動(dòng)作跟著念英語。另外,教師可以讓學(xué)生們成為肢體語言的小老師,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上利用肢體語言講解一個(gè)英語單詞,活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。通過肢體語言的英語教學(xué)能夠豐富傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為教師順利開展教學(xué)提供了便利。
二、利用肢體語言營造具有趣味性的課堂
肢體語言具有很大的魅力,能夠讓表達(dá)對(duì)象在表達(dá)過程中吸引所有人的目光,讓觀察者留下更深的印象。在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí),面對(duì)枯燥無味的教學(xué)課堂,學(xué)生們疲倦又排斥,愛玩的年齡特性讓學(xué)生忍不住自己偷偷搞小動(dòng)作,教師的單詞教學(xué)質(zhì)量難以提升,學(xué)生們基礎(chǔ)打不牢固,會(huì)更加難以融入后面的英語課堂。而肢體語言恰好可以使教學(xué)課堂具有趣味性,通過極強(qiáng)的吸引性,讓所有學(xué)生忍不住觀望,學(xué)生們會(huì)對(duì)肢體語言教學(xué)的單詞記憶得更加深刻。
例如在講解PEP人教版小學(xué)英語中“hot”和“cold”兩個(gè)單詞時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)課堂往往會(huì)采用讓學(xué)生反復(fù)抄寫背誦的方式記憶,課堂教學(xué)沒有趣味性,更不具備吸引力,若教師利用肢體語言教學(xué),通過自己的表情、目光以及動(dòng)作等表達(dá)單詞的意義,讓學(xué)生也跟著模仿,鼓勵(lì)學(xué)生去猜想單詞的意思。教師可以提前準(zhǔn)備兩個(gè)杯子一個(gè)放上熱水一個(gè)放上冰水,在拿熱的水杯時(shí)可以不停地?fù)Q手,臉部表情相對(duì)猙獰一些,嘴里說出“Hot!”而后讓學(xué)生們感受觸碰杯子感受杯子的熱度,緊接著教師可以選擇一名學(xué)生來摸冰的水杯,讓學(xué)生大膽表現(xiàn),學(xué)生會(huì)裝扮成瑟瑟發(fā)抖的樣子,以此表示水的涼,通過有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生們都對(duì)英語學(xué)習(xí)有了好奇心,教師這時(shí)在講出兩個(gè)單詞,并針對(duì)單詞的用法進(jìn)行說明,推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)單詞知識(shí)。另外,肢體語言趣味課堂還可以通過游戲活動(dòng)展開,教師可以在合適的時(shí)間組織學(xué)生兩兩配合,看哪一組通過肢體語言表達(dá),猜出的英語單詞多,并給予表現(xiàn)最好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的參與興趣,推動(dòng)學(xué)生樹立自主探究英語的意識(shí),提升學(xué)生的英語單詞儲(chǔ)備量。
三、利用肢體語言進(jìn)行師生有效互動(dòng)
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人,在教學(xué)課堂發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,因此,教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛好,心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況等,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化改良,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)手段,營造英語文化,帶動(dòng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提升,通過具有藝術(shù)性的教學(xué)手法,增加師生有效互動(dòng),讓學(xué)生真正接納教師,主動(dòng)融入教師的教學(xué)課堂中,確保教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。
例如:教師在開展實(shí)際課堂時(shí),不要光顧著自己表演,而是要讓學(xué)生參與到表演中,教師要和學(xué)生一起演,一起用肢體語言表現(xiàn)英語單詞,尊重學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的,通過一起表演,在互動(dòng)中了解學(xué)生的情況,打造良好的師生關(guān)系。其次,教師要學(xué)會(huì)用自己的眼睛去鼓勵(lì)學(xué)生安慰學(xué)生,眼睛可以傳遞出很多的情緒和語言,在學(xué)生表現(xiàn)時(shí)出了錯(cuò)誤會(huì)不自覺地看向教師,教師不要用嚴(yán)厲或漠視的眼神對(duì)待學(xué)生,而是要用包容鼓勵(lì)的目光向?qū)W生表達(dá)安慰,讓學(xué)生有信心展現(xiàn)自己,讓學(xué)生在表現(xiàn)過程中強(qiáng)化自身的英語口語能力。通過眼神交流實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng),降低學(xué)生對(duì)英語課堂的排斥感,也便于教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。最后,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用笑容,肢體語言的課堂本來就是活躍的,學(xué)生們?cè)谛Γ處熞遣恍Γn堂氛圍又會(huì)降至冰點(diǎn),導(dǎo)致教師教學(xué)工作前功盡棄,所以教師應(yīng)當(dāng)放下傳統(tǒng)教學(xué)理念中的權(quán)威意識(shí),真正學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友,尊重并包容小學(xué)生,在互動(dòng)中用笑容回饋學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的溫柔,通過營造和諧的班級(jí)氛圍,讓學(xué)生在英語課堂中輕松的快樂地學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在互動(dòng)時(shí),教師要時(shí)刻記得“一個(gè)微笑是鼓舞,一個(gè)微笑是認(rèn)可,一個(gè)微笑是希望”,用三個(gè)微笑拉近師生距離。
結(jié)束語
綜上所述,肢體語言教學(xué)可以提升小學(xué)英語教學(xué)課堂的吸引力,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。在開展小學(xué)英語課堂時(shí),教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,做出教學(xué)調(diào)整,合理應(yīng)用肢體語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生鼓勵(lì)認(rèn)可。在用肢體語言講解單詞要展現(xiàn)肢體的生動(dòng)和趣味,讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力和趣味,強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí),促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提升英語能力,實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效教學(xué)工作完成。
參考文獻(xiàn)
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