以項目式驅動下的藝術類大學生創業實踐項目探索
——以美術繪畫體驗館為例

趙巖巖

（作者單位：鞍山師范學院）

一、體驗館的國內外現狀

體驗館行業作為一個新興行業，最早國外體驗館常見于企業的展示館，多用于企業產品的簡單陳列展示。后來用于高科技產品的互動部分，例如：汽車展覽，高科技產品展示。體驗館在中國經歷了十余年的探索和完善，已經由起步階段平穩過渡到良性發展的高速期，從僅僅由一線及個別沿海城市的專屬到全國一、二、三線城市全面開花。由于一線城市職業體驗館已經基本達到飽和，投資商多轉向二、三線城市，由于有了前期進入者的前車之鑒，二、三線城市的場館籌建、運營趨勢利好。二、三線城市多數場館無論是從投資的規模和占地規模上已經和一線場館的平均水平上縮短了很大的距離。目前國內現有體驗館體驗室多為單一主題的體驗館，缺少綜合性的多主題體驗館，美術類專業性的體驗館也較少。

二、創業實踐項目－美術繪畫體驗館的可行性分析

我們創業團隊在學校里采用調查問卷形式，被調查的300名學生中，愿意嘗試的人數占總體83.6%，愿意體驗的項目當中DIY、繪畫項目愿意體驗的人較多，樂器的次之，其他項目的較少。大多數消費者愿意將自己參與制作的作品購買回去。

我們生活中常見的美術的存在形式有很多種，美術類創業方向的范圍也是非常廣，在這么優越的條件下，想讓大家了解什么是美術，并體驗美術，我們就想到了可以跨越專業性質的美術繪畫體驗室，讓沒有美術基礎的人們也可以擁有一個美好的體驗，同時還能給創業的學生帶來利益。憑借美術繪畫體驗館的趣味性和娛樂方式的多樣性，將吸引許多學生和青年消費者的目光。幫助體驗者在體驗過程中挖掘和拓展自己的特長和愛好，使體驗活動成為一種貨真價實的享受方式，給予了體驗者一種隨心所欲的情感表達方式，來表達他們被世俗常規所束縛的內心世界。體驗者通過各種形式展現自身對于世間萬物的觀察結果，而通過體驗可以讓體驗者具有更多的創作可能性，在體驗過程中發現世界的美好，并在放松的環境當中，提高自身的思維能力和創作能力。

（一）繪畫體驗培訓的價值體現

裝飾生活環境。可以制作出自己的作品，用來裝飾自己的生活工作環境，也可以出售或者作為禮品送給親朋好友，都是特別有紀念意義的，也可以購買店里的優秀作品來豐富自己的精神生活。

1.充實內心，提高生活品質。繪畫能豐富人生經歷，為生活增光添彩。從此，你的戶外活動不只是，爬山，釣魚，也可以支起畫架，五顏六色揮灑一番。從某個角度來說，生命的長度，就是記憶的密度，如果你今天做的事情和昨天的事情是一模一樣的，從體驗的角度來說，這樣的日子你過100 天，和過一天又有什么區別呢？如果你每天都有不同的收獲，不同的經歷，不同的記憶，這種豐富的人生，是不是讓你的生命感覺上更有長度和廣度。習得才藝，解放了天賦，增加了個人魅力，提高審美能力和生活品味，提高我們精神層面的生活品質。

2.釋放壓力。特別是現在大部分上班族，工作重復單調，高壓力快節奏。繪畫能愉悅人的心情，使身心放松，安靜的繪畫過程，沉靜內心的浮躁。

3.彌補人生遺憾。很多朋友年少之時就喜愛繪畫，因為各種原因，最終選擇了其他職業，沒有接觸到正規的繪畫訓練，我們的體驗館，對于大部分人來說，體驗為主，但是我們同樣可以從最基礎的東西一點一點教起，說不定也能成就你的藝術夢想，不用擔心學得太遲，像中國的齊白石，西方的高更都是成年之后學習畫畫的，最終成為藝術大師。

（二）社會需求和國家支持

（1）2018 年9 月10 日，總書記在全國教育大會上的講話中強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。在總書記講話精神指引下，學校美育工作正在全面加強推進。從培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的高度，弘揚中華美育精神，加強和改進美育工作，無疑是一個具有現實意義的重要命題。它尤其要求我們直面當下社會現狀與新機遇新挑戰，遵循美育特點，理清美育觀念，創新方式方法，在實踐領域開拓美育新天地。美術繪畫體驗館的開設是新時期組織教育、引導、服務學生和群眾的需要，是以用優秀的美術文化創意產品哺育大眾、引導學生健康成長的需要。

（2）教育部《關于做好2019 屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中指出，全面深化高校創新創業教育改革。推動雙創升級，著力促進高校畢業生自主創業。各地各高校要將創新創業教育貫穿人才培養全過程，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系，促進創新創業教育與專業教育有機結合、與思想政治教育深度融合。開展好大學生創新創業訓練計劃、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽和“青年紅色筑夢之旅”活動，著力培養學生的創新意識、實踐能力和奮斗精神。拓展新興業態就業空間。各地各高校要結合學科專業特色，主動對接以技術集成和商業模式創新為特點的新業態人才需求，充分利用平臺經濟、眾包經濟、共享經濟、數字經濟等新業態，支持鼓勵畢業生實現多元化就業。配合有關部門落實相應的社會保障政策和靈活就業、自主創業扶持政策，引導畢業生主動適應新就業形態、新用工方式。高校創業教育與專業教育的有機結合將給當前專業教育注入市場經濟的元素，促進專業教育人才培養理念與人才培養體系的全面改革，對高等教育的整體轉型也有積極的推動作用。在深入推進高校創業教育與專業教育融合過程中，高校需要協力打造分層級的人才培養目標、努力構建“通專結合”的課程體系、著力形成多元化的教學方法。

三、創業實踐項目的實施策略

藝術類專業教育的特點決定了其實踐性的教學要求。面對以往的教學模式中存在的不足，在課程教學的改革中，教師應開展以學生為中心、項目為驅動、成果為導向的教學范式研究，從而滿足新時代社會對高校應用型人才的培養需求。 我系教師將大學生創新創業訓練項目、大學生創新創業實踐項目、競賽平臺、企業實際項目等融入實踐教學，讓學生“真題真做”，培養學生“專”與“精”的設計能力。教師采取項目驅動式、互動式的教學方法，從課程內容出發，讓學生了解課程的實踐知識，進行自主探究式的學習，形成對知識結構的學習能力與應用能力。我系以在校大學生創新創業項目帶動就業創新創業，指導學生創業成立工作室或公司、校內外創業實訓等。創業團隊導師加強學生的創新創業實踐培養，讓學生切實的在實踐技術上提升并安排專業老師進行“一對一”輔導。組織學生進入校外實訓基地，讓學生在實際的操作中尋找問題，做好就業準備，增強就業意識，提高就業實踐能力。導師積極指導學生成立公司，組織學生參加培訓，聘請有經驗的創新創業咨詢師增強學生的心理準備，提高學生的創業力度和創業成功率。

我們以項目為主導的藝術類課程教學組織選擇以創新創業項目為切入點， 以創業團隊為組織形式開展教學。具體開展分為三個方面，（一）依托大學生自主創業項目、創新創業訓練計劃項目、創新創業實踐計劃項目、創新創業孵化項目、校企合作科技創新項目，將其作為藝術類課程教學組織的重要載體。（二）要求創業團隊內部成員分別擔任創業項目中的不同角色，并不定期進行角色互換，從而讓學生能夠勝任不同的創業角色，全面培養學生的全局意識和綜合素質。緊緊圍繞課程的教學大綱和課程設置，采取系統、科學的教學方式，確保創新創業項目的可行性。（三 ）通過開展校企合作模式，積極引入第三方創業基地，讓學生能夠提前進入創業狀態，有效提升其專業素質、實踐技能和創新意識，從而構建高效的教學組織體系。

四、創業實踐項目——美術體驗館的項目運營情況

我們創業團隊在校內創辦的美術繪畫體驗室，用了兩年時間從校內延伸到了校外，項目從嘗試模擬公司運營機制到與社會接軌和與市場完全融合，目前已經具備了自我經營能力。在創業指導教師的幫助下，我們團隊幾名同學按部就班地開展一系列市場調研及本地經營項目的考察，最終確定在鞍山核心地段鐵東站前區域開設一家有藝術特色的繪畫體驗館。“米倉繪畫體驗館”場所建筑面積150 平方米，是一家綜合性藝術體驗館，將繪畫藝術集于一處，聚集了各類不盡相同的繪畫體驗，致力于為顧客提供豐富多彩的藝術享受。不同的繪畫手段是鞍山市場上的一大突破，我們珍視自己的優勢，與國內其他“娛樂休閑場所進行”差異化競爭搶占市場份額。為了搜集足夠的、真實的和有效的信息為我們項目確立提供參考依據，制定長遠的戰略性規劃，更好地開發企業的市場，確立項目在本市的市場地位，拓展市場的發展空間，以及更好地滿足消費者的消費需求，對市場進行一次較系統的市場調查。首先，要確定目標消費群體；其次，了解消費者對于娛樂消費的態度，確立具體服務項目，明確市場需求和競爭情況，制定相應營銷策略；要更好的發掘潛在消費者，吸引更多消費者。

此項目為廣大消費者提供各種美術材料的繪畫體驗服務和裝飾品手工制作服務，體驗者不需要帶任何材料。對于零基礎的體驗者我們團隊進行指導幫助，直到完成一幅完整的作品，體驗者只需按材料消耗的價格把自己的作品或者我們團隊的作品買回去當作裝飾品、紀念品、或者送人的禮物。我們聚集了各類不盡相同的藝術體驗，致力于為體驗者提供豐富多彩的藝術享受。美術與繪畫制作涉及到的范圍比較多，例如素描、水粉、水彩、油畫、國畫、速寫、書法、招貼畫、裝飾畫以及設計基礎等等。體驗者以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

項目所需資源：

體驗工具與設備：畫筆、畫紙、畫架、畫板、顏料、畫布等一系列繪畫基礎用具。

體驗資料與書籍：有關于美術基礎的書、素描、水粉、速寫、國畫、油畫、水彩畫、裝飾畫、設計類等一系列的書籍。

市場推廣平臺：校美術館、展覽館、網站宣傳、平臺宣傳、廣告宣傳。

“米倉美術體驗館”主營業務有多種繪畫體驗、泥塑體驗、陶藝體驗、布藝制作體驗。其中，多種繪畫體驗根據年齡的不同，分為親子、少兒、青年三大對象。兒童的繪畫主要工具包括：水彩筆、油畫棒、彩鉛等，主要由導師指導、幫助完成。而青年類重點在于彩鉛、水墨、水粉、油畫等種類，可以在體驗的過程中發現自己的特長及愛好，在這一創作過程中，對于零基礎的青年，導師可以進行指導幫助，而對于一些有基礎的繪畫者，導師則起協助作用。DIY-泥塑、陶藝體驗，消費者在這一分區里，可以嘗試泥塑、陶藝等具有紀念意義的活動。對于年齡較小的兒童，我們為其提供雪花泥，黏土，橡皮泥等材料，以保證他們的安全。而對于青少年，我們則提供陶土，轉盤，刻刀等工具。在整個過程中導師依據大家的塑性能力，為每一個人設定不同的目標，最終指導大家做出不同的陶器。DIY-布藝制作體驗，布藝是中國自古以來便有女工、女紅的文化，在時代進步的今天，一些女生仍喜歡布藝制作等等活動，所以在此我們提供針線，不同種類的布匹，不同風格的裝飾，讓大家制作的不同的，有趣味的工藝品。同時，這也是一場對舊物回收利用的思考，在這樣一個環境下，真正地做到“變廢為寶”。

體驗館為鼓勵廣大體驗者積極參與不定期的活動，會經常性舉辦繪畫比賽，插花技能pk 及布藝比賽，會根據投票選出一、二、三等獎，并給予獲獎者300 元、150 元及50 元的獎金。主題生日會及PARTY 舉辦，體驗館可以利用自有技術、場地條件為體驗者舉辦別具一格的主題生日和PARTY，給予最難忘的回憶。同時根據時間（節假日或平時）和要求（服務種類、服務內容、主題元素效果）適當收費。根據體驗者需求開發屬相紀念品，親子、情侶畫像紀念品，趣事紀念品等作為獎勵和藝術成品銷售。體驗館可以和藝術展覽館、設計公司合作、舉辦相應的藝術成品、設計作品推廣專場，顧客免費體驗，自由購買優秀成品。

五、結語

大學生創業是當代社會發展的實際需求。在十三五規劃中，給大學生創業的過程帶來了眾多的機遇與挑戰，大學生創業也將在這些機遇和挑戰中走向新的高度。本文通過對藝術類專業大學生自主創業的實踐方法和如何提升創業能力進行探討，探索適合藝術類專業學生可以進行自主創業的模式，為藝術類專業大學生能夠順利展開自主創業提供可行性的手段和方案。像美術繪畫體驗室這樣體驗類的創業方向還在屬于新興發展階段，我們創業團隊愿意繼續嘗試藝術類其他創業實踐項目，給予同行們一些經驗。