強化師資培訓 提升專業素養

泊頭市教師發展中心 李鳳英

2022 年 4 月，教育部修訂并印發了《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》。新課標強調以核心素養為育人的總目標，對德育課堂教學提出了更高要求。在今后的教學教研工作中，如何聚焦核心素養，開展小學道德與法治師資培訓，不斷提升教師的專業素養？筆者結合自己多年的德育教學研究經驗談幾點淺見。

以往的道德與法治教師培訓工作，更多的是停留在如何提高教學技能的層面上。隨著新課標的印發，新學期教師的培訓工作也應以新課標的具體要求為導向，聚焦核心素養，有計劃、有步驟地開展教師培訓工作，確保小學道德與法治課程能有效實施。

一、開展新課標專題培訓，深入理解核心素養內涵

在新課標出臺之前，小學道德與法治課程一直延用小學品德與生活、小學品德與社會的課程標準，并以《青少年法治大綱》為指導思想。新課標的印發，彰顯著德育課程在不斷成長、不斷向前發展，更說明了國家對德育課程的重視。道德與法治新課標剛剛修訂印發，很多教師還不甚了解。新學期伊始，有必要對全體道德與法治教師開展新課標專題培訓。

通過新課標專題培訓，幫助教師明白道德與法治課程所承載的育人重任，明晰新舊課標的不同之處，進而了解新課標的顯著特點和時代特色，熟知新課標的具體要求、思想理念以及核心素養的內涵等。要引領教師在今后的教學工作中牢牢把握好新課標這把尺子，使自己的教學內容緊貼新課標的育人要求，使核心素養教育真正落地。

二、以核心素養為基點，加強教材培訓

道德與法治教材是最直接的育人載體，加大教材的培訓力度，使教師樹立正確的教材觀，是德育課程開展的根本。部編本《道德與法治》改變了過去事例加道理的刻板面貌，內容圖文結合，生動活潑，能充分吸引學生，激發學習興趣，同時也為教師的教學提供了廣闊空間。教材所呈現的內容，都是編者精心篩選、比較典型的教學資源。在對教師的培訓工作中，要充分利用這些最直接的學生共有資源，努力挖掘教材中的道德生長點，培養學生正確的價值觀、良好的品德和關鍵能力。

在部編本《道德與法治》教材中，有的內容是重復出現的，而這些內容恰恰是培養學生道德素養的重點，需要教師牢牢把握。比如，教材在一年級上冊第六課“校園里的號令”中，設計了“升國旗了”這一板塊，引導學生初步認識國旗、國徽和國歌。在二年級上冊第三課“歡歡喜喜迎國慶”中，也設計了國旗、國徽等內容。在教材培訓過程中，要引導教師從宏觀的角度把握不同年段教材中的育人點，根據學生的年齡特點和認知水平提出不同的要求，逐步提升學生的愛國主義思想意識。

三、在各種教學研討活動中落實核心素養導向

每學期，各市（區）教研部門都會組織一系列教學評比活動、觀摩研討活動等，有效促進了教師的相互學習交流和專業水平的提高。我們要充分利用這些教學研討活動，開展以核心素養為主題的培訓活動，將教學實踐與理論學習相結合，促進教師更新教學理念，轉變教學方式，反思教學行為。

作為一名德育教研員，筆者每年都會組織小學德育課程優質課評比活動，并以活動為契機為全市教師進行專題培訓。新課標出臺后，我們將在秋季學期圍繞核心素養開展道德與法治教學研討活動，幫助教師在互動交流中開闊視野，提升自我，深刻理解核心素養的內涵，推進德育課程在基層的深入開展。

四、全面推進校本教研、校際間聯片教研，促進核心素養導向落地

教研活動是學校開展德育教學研討的主要形式，也是對教師進行培訓的重要途徑。很多學校很少開展道德與法治學科的教研活動，即便開展，其內容也僅限于說課、評課方面，缺乏理論層面的深度研討交流。新課標落地后，各校應充分利用校本教研活動這一平臺，開展以核心素養為主題的交流研討活動，通過經驗交流、教師互助、專業引領等方式，讓新課標走進每一位教師心中，真正為德育課程的深入開展服務；同時以聯片教研活動為補充，開展校際間的相互學習交流，全面推進核心素養導向的教學在一線課堂落地。

總之，開展多種形式的培訓活動是提升小學道德與法治教師專業素養的有效途徑，也是核心素養真正落地的有力抓手。德育課堂是一片沃土，在這片沃土上成長的不僅僅是學生，還有每一位教師。我們需要在多種多樣的培訓學習中不斷優化課堂教學，提升專業素養，這樣，每一位德育教師才能更有底氣地站在課堂上。