對接常識 聯系現實
——數學課堂中滲透德育的有效策略

石家莊市西苑小學 武 昕

課堂是學校育人的主陣地，各學科教師都應該有在課堂上滲透德育的意識。相比語文、歷史這些人文類學科，數學在德育滲透方面有天然的弱點，切入點不像上述學科那樣可以信手拈來。但只要有強烈的德育意識，精心設計課堂，數學教師一樣可以在課堂上有機融入德育。

數學并不是由數字、符號、公式組成的抽象體系，它是解決實際問題的科學。小學數學與生活息息相關，教師在備課時，要注意聯系常識和現實生活中的事例。例如，學“角”和“多邊形”的知識時，可以正五角星為例，讓學生思考正五角星的尖角、拐角的度數，通過輔助線可以將正五角星劃分成什么形狀等。講完這些數學知識，教師利用白板展示五星紅旗，讓學生觀察紅旗上的五角星，就勢講解五星紅旗各個元素的內涵：主體是紅色，是革命的象征；五個星是黃色的，象征著中國人的膚色；大星代表中國共產黨，小星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級。每顆小星都有一個角指向大星星的中心，象征著全國人民以中國共產黨為核心，團結在中國共產黨周圍，齊心協力建設偉大中國。

多媒體工具的引入，讓教師可以有更多手段加深學生對所學知識的理解。比如學習“圖形面積”的知識時，為了讓學生直觀感受面積大小的對比，可以多媒體展示中國地圖、世界地圖，讓學生看到河北省或某些省份的面積在整個中國版圖上占多大的比例，我國及某些國家的國土面積在世界版圖上占多大比例。引導學生關注我省的經濟發展水平與地域面積是否相稱、我國的國際地位與國土面積是否相稱等問題，思考為什么有的國家面積那樣小，卻在強國之列。還可以讓學生觀察我國國土中森林、沙漠部分所占的比例，讓學生增強保護生態、綠色發展意識。對小學生而言，有些問題雖超出了他們的理解水平，但教師的點撥和啟發可以拓寬他們的視野，讓他們對學習的意義有更寬、更深的理解。

看電視是許多家庭的休閑娛樂方式，教師可以向學生推薦與數學相關的節目，如“三星智力快車”“最強大腦”等。由“最強大腦”節目走向公眾視線的心算天才、腦癱患者周瑋，其成長經歷具有很多德育內涵。首先，他不是一個天生的天才，他的超強計算能力是多年醉心鉆研的結果。教師可以借他的經歷讓學生懂得：每個人都有潛在的能力，只要能充分開發，持之以恒，就可以有所突破。其次，周瑋有一個不幸的童年，幾乎沒有學校愿意接收他這樣一個學生，好容易入了學，也沒有玩伴，處處受到歧視。但他的父母卻從不放棄他，想方設法為他治病，并盡力給他創造學習、成長的條件，提供各種幫助。教師可借機教育學生感念父母恩情，珍惜父母之愛。再有，可以讓學生思考：如果周瑋在成長過程中能得到同學的尊重、善待、幫助，他是不是能取得更大的成功？對于某些方面有殘疾的同學，我們應該如何對待他們？

總之，只要有心、用心，學科教學總能找到德育嵌入點，有效落實德育。