小學高年級寫景類古詩詞的創新閱讀策略

葉艷霞

摘要：小學高年級階段的寫景類古詩詞普遍運用了借景抒情、情景交融的寫作手法，能夠通過對自然景物的描寫表現特定時期的歷史風貌和作者的思想與情感。教師在教學中要深刻落實深度學習的理念，引導學生將作品的意境與思想主旨進行充分結合，展開以詩成畫、以詩成文、以詩成曲等多種教學活動，幫助學生獲取豐富的文化知識，獲得深刻的思想感悟，培養學生的創新思維。本文就主要從這些方面談一談小學高年級寫景類古詩詞的創新閱讀策略。

關鍵詞：小學;高年級;寫景類;古詩詞;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

寫景類古詩詞在小學古詩詞中占據著重要的比重。而高年級階段的寫景類古詩詞在意境上更具有豐富性、在思想上更具有深刻性，因此，在教學的過程中，教師要立足于培養學生的創新思維，引導學生通過美術、寫作、音樂等活動，對作品的意境和思想主旨進行全面深入的感受，以此幫助學生廣泛學習傳統文化，提升古詩詞的理解深度。

一、以詩成畫，增強意境理解的具體性

寫景類古詩詞具有著畫面美的特點。在之前的學習中，學生普遍只是對作品的意境進行大體的想象，難以提高理解的具體性。因此，在教學的過程中，教師首先可以引導學生發揮繪畫能力，根據詩句內容描繪出相應的自然景象，以此對詩歌的意境進行具體的感受，并產生出相應的情感，獲得豐富的學習趣味。

例如，在學習《六月二十七日望湖樓醉書》時，教師可以運用以詩成畫的理念，幫助學生生動感受作品意境。首先，教師可以引導學生思考“詩歌中描繪了怎樣的自然景象呢？我們可以把這些景象具體展現出來嗎？”對此，教師可以讓學生具體結合詩句內容進行繪畫。比如，對于“黑云翻墨未遮山”一句，學生可以立足于“黑”字，使用黑色的顏料描繪出濃云翻滾的圖畫，以此體現大雨來臨前應云密布的景象。對于“白雨跳珠亂入船”一句，學生可以從“亂”字入手，描繪出很多圓形的水珠交織在一起的圖案，從而對猛烈的雨勢進行生動展現。同時，教師還可以讓學生相互交換創作的圖畫，運用相關的詩句進行描述，幫助學生對作品的意境形成多元性的感受。在這樣的過程中，學生能夠發揮美術智能對寫景類古詩詞的意境進行生動體驗，培養豐富的想象力。

二、以師成文，增強意境理解的豐富性

寫景類古詩詞能夠使用簡練的語言描寫豐富的景象。因此，在體會意境的過程中，學生不能夠僅局限于字面意思，還要通過聯系生活實際對作品的意境進行合理的擴充。對此，教師可以讓學生展開讀寫結合活動，使用大量的形容詞和多種修辭手法展開寫作，以此提高意境理解的豐富性。

例如，在學習《浪淘沙》時，教師可以運用以詩成文的方法提高學生意境理解的豐富性。比如，在閱讀“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”兩句后，教師可以與學生交流“黃河除了有巨浪和泥沙之外，還有哪些景象呢？”學生可以結合生活經歷寫作出“洶涌的巨浪從連綿的大山中奔涌而出，兩岸上蒼翠的樹木在黃河的滋潤下茂盛生長”等內容。又比如，在閱讀“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”兩句時，教師可以引導學生思考“銀河是怎樣的景象？牛郎和織女是怎樣生活的呢？”學生可以充分發揮想象力，寫作出“璀璨的星光鋪展在天河之中，織女伸展著長袖緩緩飛來”等內容。在這樣的過程中，學生能夠發揮寫作能力，將古詩詞的意境擴充成優美的散文，獲得豐富的閱讀體驗。

三、以詩成曲，增強意境理解的深刻性

在歷史發展的過程中，很多的古詩詞與音樂文化進行了充分交融，創編成了著名的樂曲。因此，在教學的過程中，教師還可以發揮學生的音樂智能，引導學生選取與作品意境相契合的樂曲，展開有感情的誦讀和歌唱活動，以此讓學生進行充沛的情感抒發，有力熏陶學生的精神品質。

例如，在學習《江南春》時，教師可以運用以詩成曲的方法，幫助學生提升意境理解的深刻性。首先，學生通過整體閱讀詩歌，能夠了解到作者通過對江南美麗風景的描寫，表達了對歷史變遷的惆悵感嘆。因此，在閱讀“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”等寫景詩句時，教師可以引導學生思考“江南的風景十分美麗，但作者在欣賞風景時是一種快樂的情感嗎？”學生能夠立足于以樂景寫哀情的手法，播放具有生成惆悵旋律的傳統音樂對詩句進行誦讀，表現詩人復雜的心境。又比如，教師可以利用信息技術搜索出本首詩歌的音樂版，讓學生結合音樂對歌曲進行演唱。學生能夠運用惆悵舒緩的語氣進行演唱，表現出詩歌的朦朧意境，培養深厚的人文情懷。在這樣的過程中，教師能夠將音樂文化融入到寫景類古詩詞教學中，幫助學生獲得深刻的情感體驗。

綜上所述：寫景類古詩詞具有意境豐富、情感深刻的特點。在教學的過程中，教師可以分別采用以詩成畫、以詩成文、以詩成曲的方法，幫助學生提高意境感受的具體性、豐富性與深刻性，鼓勵學生進行多方面的思考，強化學生創新思維的能力，全面提升寫景類古詩詞的教學效果。

參考文獻

[1]崔勝男. 小學古詩詞情境式教學的課例研究[D].江蘇師范大學，2018.

[2]童慧丹. 小學古詩詞誦讀的審美研究[D].杭州師范大學，2018.