小學語文閱讀教學有效性研究

趙冰華

摘要：閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，在整個語文學科教學內閱讀教學板塊的比例都非常大，所運用到的課時也比較多，通常情況下，教師在閱讀教學中會投入更多的精力。并且，很多時候，一提起語文課，人們最先想到的也是閱讀教學，因此，可以體現閱讀教學在小學語文教學中的重要地位。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

通過閱讀，學生能夠獲取到更多的知識與信息，并且逐步將知識內化到自己的知識結構當中，因此，在小學語文教學中教師會格外重視閱讀教學。無論是從教學改革的角度來講還是從學生的角度來講，確保閱讀教學的有效性都非常關鍵，基于此，本文針對小學語文閱讀教學的有效性角度出發，根據實際教學情況談談展開閱讀教學的有效策略，以期能夠通過提高閱讀教學的質量滿足學生的根本學習需求。

一、結合教學內容選擇教學方法

在展開小學語文閱讀教學時，千篇一律的教學方法難以真正確保教學的有效性，只有結合不同的教學內容、選擇不同的教學方法，才能促使閱讀教學獲得更好的質量，也能讓學生真正投入到閱讀教學里感受閱讀的價值、體會閱讀的魅力并且逐步獲得良好的學習效果。比方說，在教學不同類型的文章時所選用的教學方法便應該有所不同。例如，在教學到小學語文部編版教材六年級上冊的《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師僅僅是以口述的方式進行閱讀教學很難促使學生感受到文章中隱藏著的深刻含義，也無法自主發掘出文章的情感元素，這樣既浪費了一篇好文章，又難以保證學生的閱讀學習達到理想的標準。因此，在進行本篇課文的教學時，教師可以應用多媒體設備輔助教學，給學生展示與課文內容有關的紀錄片，讓學生通過觀看視頻體會到課文中壯士們為了革命勝利、取得最后的成功，甘愿犧牲也不愿意屈服于敵人的豪情壯志，這樣既能夠促使學生與文章內容產生共鳴，又能幫助學生獲得良好的閱讀學習體驗，自然能夠充分發揮出閱讀教學的有效性。

二、以閱讀教學發展學生多方面能力

在閱讀教學當中，閱讀不僅能夠幫助學生獲取知識、接收更多有效信息，在經過教師的合理設計之后還利于發展學生的多方面能力，這也是有效教學的目標之一。因此，教師在展開小學語文閱讀教學的過程中一定要充分考慮到學生的實際學習特點，對閱讀教學進行合理調整，把控好教學方法、教學形式以及教學資源的運用。例如，在教學到部編版教材六年級上冊《少年閏土》這篇課文時，本篇課文的作者是魯迅先生，魯迅先生以其巧妙的文筆講述了其與童年玩伴閏土之間的幾件小事，為我們描繪了一個生動的、活靈活現的兒時場景。在以此篇課文展開閱讀教學時，教師要重視起這篇課文的閱讀教學價值，切勿以主觀角度去分析這篇課文，而是要將學習的主導權交由給學生，讓學生對此篇課文進行自主閱讀、自主探究，通過發掘課文的價值來培養學生多方面能力。比方說，教師可以結合文章內容設計這樣一個問題：“同學們，大家都知道魯迅先生是我國著名的文學家，在他的筆下創作出了很多優質經典的文章，而今天，我們所要學習的也是魯迅先生創作的一篇文章，在文章中，他講述了與兒時好友閏土的一些趣事。那么，同學們能通過閱讀為老師講一講魯迅先生在文章中具體提到了什么事嗎？在閱讀后能否總結一下，閏土這個人有怎樣的人物特點？”通過教師以問題來進行引導，很容易便可以調動起學生的閱讀興趣。接下來，學生或者是以獨立閱讀的方式完成閱讀，或者是以小組為單位進行分組完成閱讀，一邊閱讀一邊思考，并且結合教師的問題展開討論，自然能夠在這樣的閱讀教學中發展學生的信息收集能力、分析能力、思考能力，以此也便于確保閱讀教學的有效性。

三、設計科學評價方式完成閱讀教學

在閱讀教學當中，評價環節是非常重要的教學環節，教師對評價環節進行合理設計后，既能夠借由評價對學生的學習情況產生深入地了解，又能幫助學生認識自己在閱讀過程中存在的不足之處，從而產生清晰的改進方向。因此，教師便要設計科學的評價方式來完成閱讀教學，對閱讀教學來說這也是一種升華。例如，在以部編版教材六年級上冊中《開國大典》這篇課文進行閱讀教學時，教師可以將閱讀的自主性完全交由給學生，學生進行自主閱讀，并且在閱讀的過程中整理出文章內的美詞佳句。最后，在完成閱讀時，學生要根據自己通過閱讀文章獲得的信息和體驗去復述文章內容，當學生復述完畢后，教師不必急于對學生的發言進行評價，而是可以引導學生以互相評價的形式對彼此的發言展開評價。在這樣的過程中，既能增強閱讀教學的有效性，又能促使學生通過交流對此篇文章產生更加深入的認知。

結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師一定要把握好閱讀教學的方法、內容以及形式，根據學生的實際情況對整個教學模式進行調整，確保小學語文閱讀教學的有效性，以此來為學生搭建一個良好的學習環境，幫助學生通過閱讀獲取到更多有效的信息、完成更好的學習效果。

參考文獻

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