論幼兒園科學教育生活化

穆智慧

摘要：幼兒園生活化科學教育，就是讓幼兒園的科學教育活動貼近幼兒的真實生活。如今，幼兒園科學教育最大的問題是缺乏與幼兒生活的接觸。因此，在幼兒科學教育活動中，教師需要將科學教育活動與幼兒的日常生活和生活現象緊密聯系起來。只有利用幼兒現有的生活資源去理解科學，才能最大限度地培養幼兒對科學的興趣，激發幼兒的科學思維方式。

關鍵詞：幼兒;科學教育;生活化;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、幼兒園科學教育生活化對幼兒的重要性

幼兒園開展科學教育活動可以幫助幼兒培養對科學的熱愛和科學思維習慣。科學生活化教育將科學教育與兒童生活緊密聯系在一起。利用幼兒的生活經驗將抽象的科學知識具體化，讓幼兒更容易掌握知識。學以致用是學習的最高境界，科學教育的生活化有利于幼兒更好地將知識運用到生活中。

二、幼兒園科學教育現狀

20世紀90年代末，我國提出了“科教興國”戰略。因此，在基礎教育中，科學教育也受到了前所未有的重視。學前教育作為基礎教育的基礎，在科學教育中發揮著越來越重要的作用，教育的內容具有一定的生活氣息，孩子們有了很多動手的機會，但在科學教育的活動中卻發現了很多問題：在具體的活動中仍然強調孩子的知識，忽視了孩子探究的過程。科學內容的選擇強調前形成，大部分活動是根據教材進行的，忽視生成，缺乏與生活的密切接觸。這導致幼兒園科學教育課程教學效果不佳，幼兒在教育過程中缺乏興趣，影響了幼兒科學能力的發展。因此，加強幼兒園科學教育的日常生活尤為重要。

三、幼兒園科學教育生活化的實施策略

1.通過大自然加強幼兒生活科學探索體驗

教師可以在幼兒園科學教育中為幼兒創設幼兒園植物園農田生活主題的教學情境，有利于強化幼兒日常現實生活與科學融合的感受和體驗。通過組織幼兒一起觀察和種植水果、蔬菜、食物等特定的生長過程，在小池塘中仔細觀察青蛙、魚等小動物的生長過程，向孩子講解非哺乳動物和哺乳動物的異同，可以讓孩子更接近自然科學。老師組織孩子在農田生活時，需要引導班里的孩子做好觀察和記錄。例如，通過繪畫記錄今天的活動可以加深孩子的記憶。體驗和探索科學有利于為孩子的成長和學習打下堅實的基礎，積極培養孩子自主學習的興趣，逐步提高幼兒園科學教育的效果。

2.合理設置問題的生活化幼兒園科學教育情境

在幼兒園科學教育過程中，要引導幼兒自主發現和提出問題，逐步分析和解決問題。教師要合理設置問題的生活化科學教育情境，將一些生活化的問題融入科學教育的過程中，引導孩子自主探索、自主觀察、自主發現。教師合理設置一些問題，可以激發孩子自主探索科學的欲望，自主開展科學探索和學習活動。針對教師設置的問題，需要符合孩子的成長經歷，孩子有能力進行科學的探索活動。就問題而言，幼兒并不了解，與以往的經驗有一定的沖突，這對幼兒來說具有挑戰性，使他們能夠獨立探索科學空間。作為開放式問題，答案可以用不同的方式解決，有利于積極培養孩子的邏輯思維。教師可以通過合理提問，積極培養孩子的思維能力。

3.積極組織幼兒進行生活中觀察活動

在幼兒園科學教育過程中，為了逐步培養孩子的探索能力，需要引導孩子仔細觀察周圍食物的變化。在日常的教學活動過程中，教師可以合理地運用生活元素來觀察和探索科學知識。比如老師組織孩子觀察每一種天氣的不同特點，比如下雪天、陰天、冰雹、雨天等。要充分激發孩子對天氣的探索熱情。同時，教師可以利用不同的季節在課堂上開展科學探索活動，孩子在學習過程中積極探索更多的科學知識，有利于滿足孩子探索未知事物的欲望。教師可以通過為孩子營造良好的科學探索和學習氛圍，引導孩子學習更多的科學知識。

結束語

綜上所述，在開展幼兒科學教育的過程中，為了提高科學教育的質量，教師需要合理運用生活化的學習策略，逐步完善兒童科學教育的內容，保證課堂教學效果。通過生活化的學習策略，我們實際上可以解決學習過程中遇到的一些問題，逐步提高課堂教學效果。在幼兒科學教育中融入一些生活化元素，可以引導幼兒深化探索和學習體驗，積極培養科學學習興趣。組織教師開展幼兒科學教育的生活化教學策略，可以為幼兒構建完善的課堂學習氛圍，充分激發幼兒學習科學知識的熱情，構建完善的生活化教學策略，為幼兒提供更多的實踐和學習平臺，引導幼兒自主探索。此外，教師與家長的合作有利于積極培養孩子良好的科學素養，促進其健康成長。

參考文獻

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