新時代艱苦奮斗精神在大學生思政教育中的傳承研究

丁磊宇

摘 要：艱苦奮斗精神的科學內涵在不同的歷史時期有著不同的表現形式，文章依次從“艱”“苦”“奮”“斗”四個方面論述新時代艱苦奮斗精神不畏艱難、不懼困苦、奮發進取、敢于斗爭的品質內涵，分析當代大學生中出現的“巨嬰”、虛榮攀比、不勞而獲和“躺平”等不良現象及其成因，對新時代艱苦奮斗精神在大學生思政教育中的傳承進行研究。

關鍵詞：艱苦奮斗精神;大學生;思政教育;傳承

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0142-03

艱苦奮斗精神是中華民族的法寶。中華民族向來以特別能吃苦耐勞和勤儉持家著稱于世。我們黨為爭取民族獨立和解放的斗爭史，就是一部艱苦奮斗的創業史。新時代艱苦奮斗精神的內涵有了新的變化，在艱苦奮斗精神的傳承教育中，教師需要深入分析其科學內涵和時代價值，引導大學生在實現中華民族偉大復興的奮斗過程中發揚艱苦奮斗精神，成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

一、艱苦奮斗精神的科學內涵與歷史意義

艱苦奮斗是中國共產黨的優良傳統。艱苦奮斗意味著不畏艱難險阻的決心、不懼辛勞苦難的毅力、懷有奮發進取的銳志和敢于斗爭拼搏的勇氣，它指引著人們在面對各種艱難困苦時百折不撓、自強不息。

不同歷史時期的艱苦奮斗精神有著不同的時代內涵和表現形式，只有正確理解艱苦奮斗精神的科學內涵，才能更好地傳承與發揚。新時代艱苦奮斗精神提倡克勤克儉，反對鋪張浪費，是一種勇于擔當、甘于奉獻的精神。在實現中華民族偉大復興的過程中，艱苦奮斗精神是中國共產黨團結和帶領人民群眾實現國家富強、民族振興的精神力量，是實現“兩個一百年”重要目標和“四個自信”的動力源泉，是攻堅克難的重要法寶。

大學生艱苦奮斗精神的傳承教育是國家新時期發展的需要。大學生作為國家未來發展的中堅力量，更需要深刻理解艱苦奮斗精神的本質內涵，做到腳踏實地、知行合一，積極將艱苦奮斗精神融入學習和生活。

二、大學生群體奮斗意識減弱的不良現象及其成因

1.“巨嬰”心理的畏難情緒普遍

“巨嬰”指的是在生理上雖然達到成年人的程度，但心理方面卻依舊不夠成熟，在面對困難和挫折時不夠獨立，過分依賴身邊的親人和朋友。大學生的“巨嬰”心理使得其在成長過程中不知不覺地習慣了被父母家庭安排和規劃，在學校里也自然地產生從眾心理，只能跟從同學的腳步而錯失自己獨立思考和鍛煉的機會，在面對困難時沒有自己的主觀見解，久而久之會產生畏難情緒，逃避本該自己承擔的義務和責任。

“巨嬰”心理的產生很大程度上與大學生的家庭有關，家長對孩子的超高期望和過分保護使大學生失去面臨生活艱難挫折的機會，讓他們不能正確理解艱苦奮斗中不怕艱難險阻、堅定理想信念的精神內涵。

2.虛榮攀比的不良現象增多

隨著生活水平的提高和物質條件的豐富，社會上出現了某些超前消費和奢侈浪費的現象。在信息化時代的今天，大學生即使身處校園也不可避免地受到影響。大學階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，部分大學生在社會不良消費觀念的影響下出現了虛榮心作祟和互相攀比的現象。

現階段大學生的生活費用基本由家長提供，沒有經歷過勞動的艱苦和生活的磨煉，所以不能理解“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的道理，自然更不能理解艱苦奮斗精神這一寶貴精神財富的價值。

3.不勞而獲的思想意識嚴重

勞動是中華民族的優良傳統，“一分耕耘一分收獲”的道理告訴我們只有付出勞動才會有回報，才會過上幸福生活。近年來，個別大學生產生了不勞而獲的思想，希望不經過勞動就能有所收獲，排斥體力勞動。究其原因，是當代大學生沒能在成長階段樹立正確的勞動觀念。“應試教育”使他們過分“唯分數論”，追捧“精英”教育。家長也只讓孩子學習，不讓孩子參加勞動。

不勞而獲思想對大學生的成長具有不良影響，長此以往，會讓大學生失去熱愛勞動的優秀品質。幸福生活要靠勞動創造，好逸惡勞將一事無成，更不能在實現中華民族偉大復興的征程中實現自身的價值。

4.“躺平”啃老的心理狀態涌現

“躺平”是近年來出現的網絡用語，指的是對于外界事物的任何反應自己的內心均不受影響，不做任何反應和回饋，看淡競爭并且不想繼續奮斗。在大學生群體中“躺平”的心理狀態并不可取，因為“躺平”的本質并不是真正心理狀態上的平和，而是競爭意識的缺乏，是不思進取的表現。他們在面對挫折失敗的時候，會依賴父母和家庭，出現“啃老”的現象，而不是依靠自身的努力去積極面對。

“躺平”啃老現象的出現是大學生奮斗意識減弱的表現，迫切需要加強大學生艱苦奮斗精神的傳承教育。大學生在學習艱苦奮斗精神的過程中要真正理解奮斗的科學內涵，在工作和生活中做到繼承和發揚革命前輩在內憂外患、歷經磨難時不懈斗爭、攻堅克難的精神品質，不斷充實提高自身的綜合競爭力，擺脫“躺平”狀態，保持越是艱險越向前的奮斗精神。

上述四種現象的成因均與在學習和傳承艱苦奮斗精神的過程中未能真正理解其科學內涵和歷史意義有很大關系。艱苦奮斗精神的不畏艱難、不懼辛苦、奮發進取、敢于斗爭的品質內涵與現代社會的高速發展密切相關，大學生艱苦奮斗精神傳承教育要根據時代需要，結合實際情況調整教育措施和方法。

三、大學生艱苦奮斗精神傳承教育的有效措施

1.加強黨史學習教育

歷史是最好的教科書。在大學生艱苦奮斗精神傳承教育中，教師要以史為鑒，引導大學生在學習黨史的過程中汲取革命力量、堅定理想信念，總結不同歷史時期的歷史經驗，把握歷史發展規律，結合新時代、新的責任擔當，傳承艱苦奮斗精神，樹立“功成不必在我，建功必定有我”的理想信念。

2.運用榜樣激勵

在艱苦奮斗精神的傳承教育中，教師可通過榜樣激勵的方法對大學生進行有效引領，激發奮斗精神。在進行榜樣激勵教育時，教師可結合時代特點和先進模范事跡對大學生進行教育，如抗疫過程中的那些最美逆行者的事跡，引起大學生的情感共鳴，提升榜樣的感染力。

3.拓寬宣傳渠道

在大學生思想政治教育工作過程中，教師要把艱苦奮斗精神教育作為重點內容，除在思政課堂上對學生的理論知識傳授外，還可以拓寬宣傳渠道，充分利用新媒體平臺。互聯網時代網絡信息傳播速度快，內容全面，教師可利用新媒體這一特點增強與學生的互動交流，了解學生的學習效果和思想動態，及時作出正確的思想引領，堅定大學生理想信念，傳承艱苦奮斗精神。

4.踐行社會主義榮辱觀

新時代科技水平不斷進步，人民生活水平有了顯著提高，艱苦奮斗精神也有了新的時代內涵，但其勤儉節約的本質并沒有改變。以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的具體要求。因此，教師要教育大學生自覺抵制享樂主義，踐行社會主義榮辱觀，拒絕虛榮攀比，養成勤儉節約的良好習慣。

5.加強思想價值引領

近年來，大學生陷入電信網絡詐騙的案例時有發生，很大程度上是因為大學生沒有樹立正確的消費觀，互相攀比、盲目從眾，通過透支自己的個人信用進行超前消費來滿足虛榮心的需要。為避免這種現象發生，教師要加強對大學生思想價值引領，加強大學生消費觀教育，讓大學生在生活中量入而出，理性消費，避免從眾心理。

6.開展勤儉節約教育

大學生是國家的未來和希望，是實現中華民族偉大復興的中堅力量。艱苦奮斗精神傳承、勤儉節約教育，對于大學生的成長成才至關重要。因此，教師要開展勤儉節約教育，讓他們真正理解“苦”的含義。“苦”不僅指要克服現實生活中物質條件的艱苦，還指不畏艱辛的精神品質和不懈奮斗的思想意志。

7.培養學生奮斗精神

青春是用來奮斗的，大學生要立鴻鵠志，做奮斗者，培養奮斗精神。奮斗的過程是奮斗者發揮主觀能動性，克服外部客觀環境的制約，積極地以實踐的方式解決困難，最終實現既定理想和目標。因此，在大學生艱苦奮斗精神傳承教育過程中，教師要注重激發大學生奮斗熱情，引導他們將個人理想與奮斗精神有機結合，實現自己的人生價值。

8.調動學生主觀能動性

奮斗的過程不是一帆風順的，必然會遇到不同程度和不同形式的坎坷與挑戰，而奮斗者的主觀能動性是不懈奮斗的內在動力，只有充分發揮和調動奮斗者的主觀能動性，才能讓他們正視奮斗過程中遇到的一切艱難困苦，完成奮斗過程。教師要通過艱苦奮斗精神的傳承教育，幫助大學生樹立奮斗意識和人生奮斗方向，實現人生價值。

9.開展社會實踐活動

環境對一個人的影響是潛移默化的，過程雖然緩慢不易察覺，但對一個人的改變卻是長久深遠的。因此，在大學生的日常生活學習中，教師要加強奮斗精神的宣傳教育，如通過學習抗疫英雄的先進事跡來宣傳奮斗精神，讓艱苦奮斗精神入腦入心。學生之間要發揮朋輩作用，形成良好的奮斗拼搏的風氣，抵制不勞而獲的思想。同時，要積極開展社會實踐活動，在實踐中磨煉大學生的意志品質，通過言傳身教的方式培養大學生吃苦耐勞的優秀品質。

10.提高學生斗爭意識

實現中華民族偉大復興的中國夢需要偉大斗爭，偉大斗爭是建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想的強大動力和重要抓手。新時代大學生肩負著實現偉大夢想的重要使命，要深刻理解不同歷史時期背景下斗爭的內涵，敢于斗爭、善于斗爭，在斗爭中找到自己的奮斗方向。（1）培養大學生勇氣和擔當精神。奮斗的過程充滿艱辛和挑戰，實現人生理想的路途漫長且崎嶇，需要斗爭精神提供源源不斷的內在動力。大學生要真正理解斗爭精神的時代內涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在人生目標的指引下增強斗爭本領，提升不畏艱難險阻的勇氣，在面對新時代的使命時勇于擔當、甘于奉獻，發揚斗爭精神，做新時代的奮進者。（2）提升大學生底氣和創新能力。創新是引領時代發展的第一動力。在科學技術日新月異的今天，國家的發展與科技創新水平密切相關，斗爭本領的增強與創新能力的提高密不可分。大學生是國家未來發展的主力軍，更需要注重創新思維與創新能力的培養。教師要結合各類科技競賽和創新創業教育，在實踐中鍛煉和培養大學生的創新能力，讓他們在解決困難的過程中形成創新思維和不懼挑戰的信心與底氣。

四、結語

習近平總書記指出，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。奮斗是艱辛的，艱難困苦，玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。艱苦奮斗精神是中華民族戰勝艱難困苦取得勝利的寶貴精神財富，加強大學生艱苦奮斗精神的傳承教育是響應國家發展號召、培養新時代中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。青年大學生要勇挑時代重擔，發揚艱苦奮斗精神，助力國家未來發展，在中華民族偉大復興的實踐中實現自己的人生理想和價值。

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Research on the Inheritance of the Spirit of Hard Work in the New Era in College Students'

Ideological and Political Education

Ding Leiyu

（Shenyang University of Technology， Shenyang 110159， China）

Abstract： The scientific connotation of the spirit of hard work has different forms of expression in different historical periods. This paper discusses the quality connotation of the spirit of hard work in the new era from four aspects of "hardship"， "bitter"， "vigorous" and "struggle"， and analyzes the adverse phenomena and their causes of contemporary college students， such as "giant baby"， vanity and comparison， getting something for nothing and "lying flat"， studies the inheritance of the spirit of hard struggle in the new era in college students' ideological and political education.

Key words： the spirit of hard struggle; college student; ideological and political education; inherit