“三全育人”理念下中職英語教學課程思政的探索與實踐

[摘? ? ? ? ? ?要]? “三全育人”理念是由習近平總書記于全國教育大會上提出的，它要求我們要對全員進行全方位、全過程的教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，加強教育強國的建設，辦好人民滿意的教育。中職英語課程是中等職業學校中一門極其重要的文化基礎課，它不僅具有工具性，還具有人文性，對學生的溝通能力、思維能力和思想形成均具有重要的意義。基于“三全育人”理念對中職英語教學課程思政進行了探索與實踐。

[關? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;中職英語;課程思政;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0133-03

《國家職業教育改革實施方案》明確職業院校要落實好立德樹人之根本任務，使各類課程與思想政治理論課同向同行，協同育人，這就為我們中職英語實施課程思政教育提供了理論支撐，同時落實“三全育人”理念下中職英語課程思政工作是新時代英語教學工作的一項新理念和新要求，探索其教學理念、教學內容和教學活動的改革，把思想政治教育融入中職英語課程教學實踐中，讓中職英語課程散發出“思政味”，是當前我們中職英語教師深入探討研究的課題。

一、中職英語教學現狀分析

（一）教師對思政工作的認識不到位

教師在思政工作中起著重要的作用，他對學生的思政意識和思政能力有重要的影響，可是如今各中職和高職教師的思政能力并不高，還有待提升。首先，部分教師的思政能力和政治素養不是很高，認為只有在思想政治課上，思政教師才有義務對學生進行思政教育，而在其他課堂上教師只需在乎本專業課程的成績即可。有的教師思想覺悟不夠，還影響了部分學生的觀念，使其正確的價值觀受到影響。其次，部分教師的思想觀念傳統，政治意識薄弱，不太關注國家發展，對時事也甚少關心。

（二）教師工作壓力大

目前，我國經濟不斷發展，科技在不斷進步，在這樣一個高速發展期，人們的壓力也越來越大，畢竟當今時代可謂人才輩出，而一些學校的教師也面臨著很大的壓力，不僅要不斷提高自身的學習能力和教學能力，還要提升自己的科研能力，這些壓力讓教師沒有時間和精力再去顧及德育工作，再加上現代社會的不斷發展，增加了人們的科研機會，從而導致學校的一些教師把精力放在科研工作中，沒有更多的精力去提升教學能力，沒有做好引導學生的工作，也沒有做好德育工作。

（三）教師對德育工作缺乏積極性

近些年來，我國的經濟水平不斷提高，人民的生活也越來越好，教師的工資福利也有所增加，可由于薪資待遇存在差別化，一部分教師教學工作缺乏積極性。

（四）教師教學方法老套，缺乏創新

雖然一些教師教授本專業的知識時得心應手，可是面對思政工作時卻不知道如何下手。一方面是他們不了解學生身上存在的問題，不能及時為學生答疑解惑，而學生對這些問題也云里霧里，不理解，長久下去，思政工作就更不容易開展了。另一方面教師自身的思政素養不夠，知識積累也不夠，雖然他們對自己教授的科目了如指掌，可他們卻不能很好地將課程和思政工作聯系起來。在很多教師看來，將專科知識傳授給學生不僅是他們的本職工作，還是學校對他們的要求，而課堂是最好的傳輸工具，可他們往往忘記了創新，只是一味地采用傳統的方式教學，讓學生的學習過程比較枯燥，也不能很好地吸收思政知識，一些學校的教師從事教育工作很多年了，很難接受新奇的事物，不能緊跟時代的發展，對教學過程并沒有創新，對思政路徑也沒有創新。

二、“三全育人”的內涵認識

隨著改革開放和經濟的發展，來自世界各地的文化開始漸漸進入國民的視野，外來文化開始對我國的傳統文化形成了沖擊，一些不是太好的東西正在危害我國青少年的健康成長，由于他們的年齡還小，思想不夠成熟，沒有足夠的判斷力，并且缺乏一些生活經驗，廣大中職學生不少還未成年，身心發展和思想尚不成熟，缺少豐富的社會生活經驗和辨別是非的能力，可是英語教學更多地關注西方的文化觀念，介紹的內容也是西方的地理概況和一些風土人情，長此以往，勢必會對學生的思想觀念產生一些不好的影響。所以，在英語教學過程中引入“三全育人”思政教育理念是十分必要的。在教學過程中要不斷宣揚我國的優良傳統和璀璨文化，培養學生的民族自豪感，讓學生能夠學會分辨是非。

“三全育人”是由習近平總書記在全國教育大會上提出的，它指的是我們要對全員進行全過程、全方位的教育，它具體是說要用構建全員、全方位、全過程的形式把各種課程和思政課程融入在一起，一起發展進步，將“立德樹人”當作教育的根本任務。

“三全教育”改革的總目標就是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持黨的領導，圍繞根本任務，不斷發揮我國的教育優勢，并把思想教育當作核心內容，用社會主義核心價值觀進行引領，提高國家的人才培養能力，在教學過程中，不斷把思政教育融入各個教育環節，不管是在進行文化教育還是實踐活動，都要把思政教育滲透其中，貫穿教學全程。

“三全育人”的改革是多方面的改革，是對育人項目、資源和載體的整合，有利于長期的教育格局、教育機制和教育體系的建立。所以，要重視“三全教育”理念，不僅要繼續保持優勢，還要勇于打破現狀，做好創新工作，建立好育人體系，為國家教育的繁榮發展做出貢獻。

三、“三全育人”理念下中職英語教學課程思政策略

（一）提高教師的政治覺悟，確保思政工作順利進行

教師是思政工作的主力軍，教師的思政意識和思政能力對思政工作的順利進行具有重要的意義，思政工作不僅可以讓學生明辨是非，還能夠提升學生的思想品德和政治意識，所以，思政工作在學校的課程中有著至關重要的作用。學校要想做好思政工作，就要確保思政課程的中心地位，不斷提高教師的政治覺悟，有條不紊地推動思政工作，進而更好地讓“三全育人”滲透到課程中去，畢竟思政課程與其他課程不是毫無關系的，它們之間有著密不可分的關系，當學生的思政課學習得足夠好的時候，就會使學生堅定目標，端正自己的態度，提高學習效率，而在其他課程的學習中也能加深學生對思政課程的理解。

（二）以教材為抓手，挖掘思政元素

1.在教材編寫與選材上

中職英語屬于語言類課程，教材編寫過程要以中職英語課程標準為指導，注重價值取向，將中華優秀傳統文化元素融入其中，選材要體現典范性、時代性及職業性等特性，充分體現勞動光榮、技能寶貴、精益求精的職業精神、工匠精神和勞模精神等。例如，在講授“Time to Celebrate！”這部分內容時，教師可以將中國的春節和西方的圣誕節兩個節日放在一起讓學生進行對比，將中國的中秋節和西方的感恩節兩個節日放在一起讓學生進行對比，將中國的七夕節和西方的情人節兩個節日放在一起讓學生進行對比，通過跨文化知識對比學習，讓學生提高認識、明辨中西節日的區別，體會中華民族歷史文化之源遠流長，以增強學生的文化自信，培養學生的民族自豪情結。

2.在教材內容教學整合上

教材建設時常會滯后于社會發展，教學過程可以根據人才培養方案的要求，突破依靠教材、忠實教材的本本主義觀念，以課程標準、學情及教學具體實際對教材進行靈活處理，促進思政教育的有效開展。積極實施模塊化教學，以基礎模塊、職業模塊和拓展模塊這三個基礎模塊為根本，細化落實項目和任務。在基礎模塊中重點落實學科核心素養的構建，包括歷史與文化、自然與環境、社會交往、社會服務、科學與技術、可持續發展等項目和任務。在職業模塊中重點落實職場禮儀、職場服務、求職應聘、設備操作、技術應用、危機應對、職業規劃、職場安全等項目和任務。在拓展模塊則應重點圍繞自我發展、技術創新、環境保護等項目和任務。

（三）精心設計教學活動，提高課程思政效果

1.課堂熱身環節融入課程思政

比如，以鳳凰職教、江蘇教育出版社英語為例，在講授“Hello，Everyone”這一內容時，可以組織學生圍繞課前預習項目任務——搜集、查閱與單元主題有關的中西方客人見面打招呼的方式展開交流，讓大家討論其蘊含的不同思維方式與習慣，從而讓學生充分體會中國文化禮貌的特征：自謙尊人、相互關切、相互體諒、以誠待人等特征。

2.詞匯教學環節融入課程思政

詞匯與文化有著密不可分的關系，一個民族語言的詞匯系統能夠最敏感、最直接地反映該民族的文化價值取向。在中職英語詞匯教學環節中，課堂思政可以融入拓展講解詞匯教學的背后文化中。比如：“鼠年”，我們在英語中一般會用“the Year of the Rat”來表示，那為什么不用“mouse”呢？“Rat”和“mouse”兩個詞不是都可以表示為老鼠嗎？這兩個詞有什么區別呢？原來是因為“rat”一般表示的是比“mouse”更大的老鼠，而我們中國人過節喜歡富足豐碩，所以鼠年用 rat 就顯得更合適了。在詞匯教學中我們還可以補充一些頗具中國元素的熱點詞匯，講解給學生聽，比如roast Beijing duck（北京烤鴨）、steamed meat dumpling（肉包）、Hot po（火鍋）、green onion pie（蔥油餅）、high-speed railways（高鐵）、shared bicycles（共享單車）、electronic payments（電子支付）、online shopping（網購）等，通過這些詞匯的學習，可以激發學生增強“四個自信”、立志為中華民族偉大復興而學習的激情。

3.閱讀教學環節融入課程思政

英語是思想與文化的重要載體，對人的全面發展具有積極的促進作用。英語閱讀蘊藏著豐富的思想政治內涵。例如，以 鳳凰職教、江蘇教育出版社《英語》為例，其中“Do the Right Thing”這一節就蘊涵著培養學生正確的情感、態度和價值觀，提高法律意識和人文素養的思政內容;“Community Life”這一節就蘊涵著培養學生為公共服務、建設和諧社區意識的思政內容;“Danger and Safety”這一節就蘊涵著遵守交通規則意識、珍愛生命的思政內容等。

（四）建立獎懲制度，調動教師的積極性

教師在進行教學工作的同時，也要顧及思政工作，這使教師的工作量增加了，而要想教師在增加工作量的同時還能做好思政工作，就要提高教師工作的積極性，前提就是提升其福利和工資，為教師提供豐富的物質保障。目前國家對教育也越來越重視，加大了教育的投資，因此，各個學校可以根據教師對思政工作付出的努力和成績給予相應的補貼和獎勵，保證教師沒有后顧之憂，全心全意為思政工作的順利進行做出自己努力。除此之外，還要建立教師的獎懲制度，激勵教師思政工作的熱情，激發同事之間的良性競爭，進而促進教育事業的蓬勃發展，同時培養教師的上進心和責任心，鼓勵教師積極主動地做出改變，對思政工作做得不錯的教師進行表揚和獎勵，做得差的教師提出批評，充分調動教師的積極性，讓他們可以自覺主動地做好思政工作。

（五）創新思政路徑，促進思政工作的進行

要落實思政課程，就要站在立德樹人的根本任務上，以各種方式來對學生進行思政教育，對思政工作方式進行創新，打破傳統的課堂模式，吸引學生的注意，讓課堂變得豐富有趣，在開展工作前，要做好充足的準備，確保思政工作的順利開展，而且要營造全員參與的氛圍，實現全員、全過程、全方位的育人理念，思政工作涉及方方面面，絕不是某一方面就可以決定的，所以必須聯合各方力量，并緊跟時代潮流，利用各種方式，促進思政工作的開展。

四、結語

英語是中等職業學校一門重要的文化基礎課程，也是必修課程之一，在教學過程中我們應該根據其特點，加強課堂思政融入，培養學生正確的價值觀和良好的道德觀念，提高學生的文化核心素養。當前，在信息技術飛速發展的今天，隨著西方意識形態對我國的不斷滲透，在中職英語教學中開展基于“三全育人”理念下的思政教育顯得十分必要，它不僅可以培養學生的語言能力、思維能力，還對英語教育教學的發展具有重大意義。在英語教學中要不斷提高教師的思政水平，不斷地完善教學資源和教學評價體系，讓學生在提高智力水平的基礎上，提高德育的水平，更好地傳承中華民族的優秀文化，達到教書育人的目的，更好地為國家培養優秀的社會主義接班人。

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作者簡介：王雪梅（1979—），女，漢族，江蘇邳州人，講師，從事中職英語教學與研究。