初中生物教學(xué)中的德育滲透

劉嘉霖

摘要：隨著新課程的引入，教育目標(biāo)發(fā)生了變化，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的需要，必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生。將愛(ài)國(guó)精神、愛(ài)崗精神和集體觀念等德育內(nèi)容融入教學(xué)中，有助于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。為了滿(mǎn)足這一教育要求，道德教育必須貫穿于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。在生物教學(xué)中實(shí)施德育，是有效落實(shí)以德育人根本任務(wù)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：初中生物 德育 生物教學(xué)

生物學(xué)是一門(mén)包含生物現(xiàn)象和生活方式并與生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科。中學(xué)生物學(xué)與生命科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)生素質(zhì)的提高相聯(lián)系，引起了中學(xué)生對(duì)生物學(xué)的高度需求。

一、在初中生物教學(xué)中融入德育的必要性

在教育教學(xué)活動(dòng)中，德育是最重要的。目前，德育教育已有效地應(yīng)用于生物學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)在，人們對(duì)立德樹(shù)人的基本任務(wù)有了共識(shí)。但是，目前在初中階段對(duì)學(xué)生德育方面的教育仍存在被忽略的問(wèn)題。初中生已經(jīng)步入青春期，個(gè)性開(kāi)始顯現(xiàn)，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)[1]。但是他們堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不容易受到影響，對(duì)老師簡(jiǎn)單的說(shuō)教更加排斥。生物教學(xué)中如何將德育滲透到教學(xué)中，更好地完成育人任務(wù)。我們的國(guó)家有著悠久的歷史和文化，我們可以在書(shū)中向?qū)W生們展示，科學(xué)家們的故事和他們?cè)谏锟萍忌系囊恍﹤ゴ蟪删停膭?lì)學(xué)生向這些生物學(xué)家學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的意志力稍微微弱一些，學(xué)生們很容易受到各種誘惑，所以在道德教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀很重要。生物教師要在課堂上深入挖掘教材的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一對(duì)待。逐步開(kāi)展道德滲透，將思想道德教育滲透到生物中。新世紀(jì)更需要全面發(fā)展的人才，這樣的人才大范圍的是要來(lái)源于學(xué)校的。

二、目前初中生物教學(xué)中德育所面臨的困惑

1.教師的思想道德教育意識(shí)淡薄

許多老師認(rèn)為課堂教育可以影響學(xué)生的思想。道德影響很大，但還是有一些老師不同意。他們認(rèn)為課堂教學(xué)不是道德教育最重要的部分。一些教師認(rèn)為，德育教育是學(xué)校和思政教師的主要任務(wù)。而他們的思想仍然是傳統(tǒng)的“道德分裂論”。她們對(duì)教書(shū)育人職責(zé)分明，教師職業(yè)道德不健全。一些教師認(rèn)為道德教育不如書(shū)本知識(shí)重要。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有利于孩子的發(fā)展。他們對(duì)道德教育不夠重視。由于一般情況下，一個(gè)教師從事多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，留給教師的教學(xué)時(shí)間很緊張，任務(wù)重，課后與學(xué)生接觸的時(shí)間很少，從而很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。值得注意的是，有些老師把教學(xué)任務(wù)限制在教好自己的學(xué)科上。如果考得好，完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，就達(dá)標(biāo)了。然而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，生物老師非常令人頭痛的是課堂紀(jì)律混亂。事實(shí)上，課堂教學(xué)最重要的是組織教學(xué)，這離不開(kāi)學(xué)生。及時(shí)進(jìn)行思想道德教育。

2.簡(jiǎn)單“填鴨式”教學(xué)弱化了生物德育的感染力

如今的生物課堂中有很多教師仍采用千篇一律的“填鴨式”教學(xué)模式，老師偏重視講解，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，從而忽略了學(xué)生的感受;課堂上強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)，沒(méi)有重視因材施教，個(gè)別學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，生物課程中的德育滲透還是空洞的。這種“填鴨式”教學(xué)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不注重學(xué)生自我意識(shí)和師生感情的建立。在教師與學(xué)生的溝通交流中中，教師可以通過(guò)陳述事實(shí)、樹(shù)立榜樣等方式教育學(xué)生，以便它們能夠形成正確的人生觀與價(jià)值觀。更好的發(fā)揮德育教學(xué)的作用。

三、在初中生物教學(xué)中滲透德育的途徑

1. 結(jié)合生物教材內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透

許多德育教育的內(nèi)容在初中教材中會(huì)有所提及，教師可以將德育內(nèi)容納入教學(xué)過(guò)程中。首先，老師們必須在課堂上滲透道德價(jià)值觀，根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)篩選，確定德育教育在授課過(guò)程中的優(yōu)先次序[2]。教師要梳理教材中章節(jié)模塊的德育要素，根據(jù)班級(jí)容量進(jìn)行選擇，確定德育滲透的內(nèi)容模塊和主題。其次，老師們需要對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，研究其是實(shí)驗(yàn)性的知識(shí)，或者是結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，更好地將德育內(nèi)容融合到教學(xué)中[3]。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意維護(hù)師生平等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生互相討論，互相影響，才能達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。

2.在課外實(shí)踐中，進(jìn)行德育滲透

在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的德育知識(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。德育知識(shí)在生活中付諸實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。初中生物老師可以用生物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分接觸自然，走進(jìn)生活。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們談?wù)撽P(guān)于標(biāo)本的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們收集并制造植物和動(dòng)物，我們可以讓學(xué)生從課堂上走出來(lái)，自然而然地來(lái)感受物種的多樣性。在課外活動(dòng)中，老師們應(yīng)該把課本知識(shí)點(diǎn)教會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)放在德育教育中。因此，我們必須讓我們的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)技能以及培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)初中生物教師自身德育滲透素養(yǎng)

在新的教育改革背景下，生物教師可以學(xué)習(xí)如何更好的德育教學(xué)，而不僅僅是利用生物教育資源。此外，還必須更加注意通過(guò)自身的個(gè)人魅力和熱情對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，許多教師表現(xiàn)出非常真實(shí)和豐富的內(nèi)容，避免課堂上的壓力和無(wú)助感，贏得學(xué)生的心，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師講課的風(fēng)格或幽默感而更加的喜歡這一門(mén)學(xué)科，才能更加有興趣的去學(xué)習(xí)。所以教師對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)教書(shū)的態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果老師能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，德育教育就會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲的滲透到學(xué)生的頭腦中，從而學(xué)生從小就有正確的人生價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，德育滲透入生物學(xué)教學(xué)，要求教師必須在上課前做好準(zhǔn)備。以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，注重生活，利用道德教育的發(fā)展點(diǎn);探索課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的德育滲透;在課外實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生親近生活，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把道德滲透延伸到課堂之外。在實(shí)踐中，為了充分發(fā)揮生物學(xué)科的教育價(jià)值，教師正在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要特別注意道德教育，要采用學(xué)生愿意接受融入德育的方式，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生健康品格的形成。教師要真正的把滲透這個(gè)詞融入自己的思想深度，全面培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師要積極探索，結(jié)合所教，思考如何更好地將德育滲透到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亮.初中生物教學(xué)中德育滲透策略探究[J].考試周刊，2021（76）：122-124.

[2]劉為利.初中生物教學(xué)中德育滲透的探析[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40（26）：56-58.