媒體融合背景下我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

張 賽，袁振寧

（1.青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)漫與傳媒學(xué)院，山東 青島 266109；2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，山東 青島 266109）

隨著我國(guó)在2014 年正式下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，媒體融合上升為我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略[1]。在這樣的發(fā)展背景下，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近年來(lái)以較高增速實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。根據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截止到2020 年年底，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才缺口已經(jīng)達(dá)到100 萬(wàn)人。因此，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在未來(lái)發(fā)展中需要更多創(chuàng)新人才助推發(fā)展。在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)很多高校開(kāi)始針對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，并且一些高校已經(jīng)取得了一定成效。但是從整體來(lái)看，在媒體融合背景下，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式依然存在很多問(wèn)題，因此需要高校對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)出更多符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才，從而推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才成為了其中最為重要的支撐，因此動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才提出了新的要求。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)是支撐動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才能夠適應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，主要包括了專業(yè)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)。其中美學(xué)知識(shí)是動(dòng)漫這一藝術(shù)形式的基礎(chǔ)，而專業(yè)知識(shí)則是學(xué)生能夠發(fā)揮出其本身創(chuàng)造力的重要影響因素[2]。專業(yè)特長(zhǎng)指的是學(xué)生本身對(duì)動(dòng)漫需要有更為深入的理解，同時(shí)熟悉動(dòng)漫生產(chǎn)制作流程，另外學(xué)生還需要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能夠充分發(fā)揮出自身的專業(yè)特長(zhǎng)。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

動(dòng)漫作品的制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，因此對(duì)學(xué)生本身團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力有較高的要求。如果學(xué)生本身習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意和他人進(jìn)行合作交流，那么就不能夠順利完成動(dòng)漫作品的制作[3]。只有學(xué)生本身具有良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在實(shí)際工作中形成良好的合作習(xí)慣，這樣才能夠更加高效和準(zhǔn)確地完成動(dòng)漫制作任務(wù)。

（三）良好的外語(yǔ)能力

目前大部分動(dòng)漫企業(yè)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力有較高的要求。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)學(xué)生技術(shù)專業(yè)性提出了更高的要求，如果學(xué)生本身沒(méi)有較高的外語(yǔ)水平，那么就無(wú)法對(duì)動(dòng)漫有更為深入的理解，也無(wú)法去學(xué)習(xí)其他國(guó)家更為先進(jìn)的動(dòng)漫技術(shù)[4]。這不僅對(duì)于動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也會(huì)形成限制。

（四）良好的創(chuàng)新能力

從目前我國(guó)實(shí)際情況來(lái)看，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的最大挑戰(zhàn)是相關(guān)從業(yè)者創(chuàng)新能力不足，從而導(dǎo)致動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身沒(méi)有自身特色，無(wú)法和國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)品進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也無(wú)法滿足觀眾的內(nèi)在需求。因此學(xué)生本身必須要具有良好的創(chuàng)新能力，只有這樣才能夠在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中找到創(chuàng)新點(diǎn)，從而提升我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）良好的媒介素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種新型媒介誕生。這些新型媒介的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)了更大的便利。對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而言，新型媒介的出現(xiàn)，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)[5]。比如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可以充分借助新型媒介擴(kuò)大動(dòng)漫作品傳播范圍，提升動(dòng)漫作品傳播速率，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此學(xué)生需要有良好的媒介素養(yǎng)，這樣才能夠在實(shí)際工作中更為充分地利用新型媒介，從而幫助動(dòng)漫作品更好傳播。

二、我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求類型

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求量不斷提升。從目前實(shí)際情況來(lái)看動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求量最大的是以下四種類型的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。

（一）動(dòng)漫策劃人才

對(duì)于任何一部動(dòng)漫作品而言，是否能獲得成功最為關(guān)鍵的是動(dòng)漫作品策劃人本身能力的高低。當(dāng)前，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)尚處于發(fā)展初期，很多動(dòng)漫策劃人才本身沒(méi)有足夠的創(chuàng)新能力以及市場(chǎng)把控意識(shí)，同時(shí)很多策劃人原本并不是動(dòng)漫專業(yè)，而是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)[6]。這樣就導(dǎo)致很多動(dòng)漫策劃人在大多數(shù)情況下只會(huì)對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)漫作品進(jìn)行仿照或是照搬，沒(méi)有足夠的創(chuàng)意。因此，當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要大量動(dòng)漫策劃人才，只有在大量動(dòng)漫策劃人才的支撐下，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才會(huì)獲得更好的發(fā)展。

（二）故事原創(chuàng)人才

在動(dòng)漫作品中，故事情節(jié)是其中重要組成部分，尤其是原創(chuàng)故事情節(jié)，更是會(huì)對(duì)動(dòng)漫作品產(chǎn)生重大影響。目前我國(guó)的動(dòng)漫作品沒(méi)有足夠的原創(chuàng)力，導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)漫作品整體質(zhì)量不佳，同時(shí)數(shù)量不足。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是我國(guó)目前沒(méi)有足夠的動(dòng)漫故事原創(chuàng)人才。從我國(guó)動(dòng)漫作品實(shí)際情況來(lái)看，大部分動(dòng)漫作品都局限于歷史題材中，并且只是進(jìn)行刻板說(shuō)教，難以獲得觀眾的認(rèn)同。

（三）動(dòng)漫編導(dǎo)人才

在動(dòng)漫作品制作過(guò)程中，編導(dǎo)人才的主要任務(wù)為將前期策劃內(nèi)容和故事整合起來(lái)，同時(shí)還需要把握動(dòng)漫場(chǎng)景的整體效果以及對(duì)動(dòng)漫場(chǎng)景中各種元素進(jìn)行整合[7]。從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的動(dòng)漫編導(dǎo)人才大部分是從美術(shù)領(lǐng)域或是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行而來(lái)，而這些編導(dǎo)人才本身沒(méi)有足夠的藝術(shù)修養(yǎng)以及專業(yè)技能水平，從而對(duì)動(dòng)漫作品整體畫面以及質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

（四）動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作人才

我國(guó)高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是為了培養(yǎng)出更多將藝術(shù)和技術(shù)進(jìn)行完美融合的復(fù)合型人才。從我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才實(shí)際情況來(lái)看，主要可以將人才分為三種類型，即具有美術(shù)功底的人才、可以熟練使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備人才以及其他藝術(shù)類人才。在這三類人才中，任何一種人才都無(wú)法獨(dú)立完成動(dòng)漫作品的制作。同時(shí)，即使是三類人才合作完成的動(dòng)漫作品，距離高水平動(dòng)漫作品還存在一定距離。

三、當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

從目前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況來(lái)看，其中還存在著不少問(wèn)題。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）人才培養(yǎng)方式手段單一，多樣性不足

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才提出了新的要求，我國(guó)一些高校開(kāi)始對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革。但是從實(shí)際情況來(lái)看，由于現(xiàn)實(shí)條件有限，很多高校的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)不得不從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。比如一些高校沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)[8]。因此，很多高校在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中只能夠使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時(shí)，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生本身實(shí)踐能力和實(shí)際需求存在較大差距。即使在一些高校中，教師教學(xué)采用了區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式，同時(shí)也十分重視實(shí)踐教學(xué)，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅只會(huì)使用某一種教學(xué)方式，沒(méi)有將多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)靈活使用，從而導(dǎo)致動(dòng)漫教學(xué)中教學(xué)方式多樣性不足，對(duì)最終教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（二）課程設(shè)置存在缺陷

從課程設(shè)置方面來(lái)看，我國(guó)大部分高校并沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研，導(dǎo)致動(dòng)漫專業(yè)課程中缺乏理論指導(dǎo)以及課程綱要。同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一指導(dǎo)原則，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行更大程度地自由發(fā)揮，從而導(dǎo)致我國(guó)高校在動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方面沒(méi)有明確培養(yǎng)目標(biāo)[9]。另外，由于不同高校在硬件設(shè)施、生源狀況等方面存在較大差距，因此在動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置中也存在較大差異，專業(yè)課程缺乏合理性。比如一些高校將動(dòng)漫專業(yè)中的學(xué)生分為兩個(gè)部分，一部分為藝術(shù)類，另一部分為技術(shù)類。正是因?yàn)檫@樣的分類導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入到工作崗位之后，其本身的專業(yè)發(fā)展受到了極大限制。再比如很多高校在設(shè)置動(dòng)漫專業(yè)課程時(shí)，會(huì)增加軟件操作課程，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)使用動(dòng)漫制作軟件，就可以完成對(duì)動(dòng)漫作品的制作。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣的動(dòng)漫軟件之后并不能夠靈活運(yùn)用，同時(shí)因?yàn)槿狈?dòng)漫設(shè)計(jì)能力，所以無(wú)法制作出動(dòng)漫作品。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件不足

在大部分高校中，由于其本身資金有限，所以在動(dòng)漫專業(yè)硬件設(shè)施方面沒(méi)有足夠的投入，即使一些高校購(gòu)入了相關(guān)設(shè)備，這些設(shè)備往往也是被市場(chǎng)所淘汰之后的設(shè)備，難以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到符合市場(chǎng)需求的知識(shí)和技能[10]。大部分高校都缺乏捕捉儀、掃描儀等這樣的專業(yè)性設(shè)備，即使一些高校對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行了改善，但是往往會(huì)因?yàn)檫@些設(shè)備本身專業(yè)化程度不足，從而難以滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求。在通常情況下，高校需要投入大量資金，才能夠購(gòu)入專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)備，比如捕捉儀設(shè)備。另外，在部分高校中，除專業(yè)設(shè)備不足以外，也沒(méi)有建立專業(yè)動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，比如錄音棚等，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)漫作品制作實(shí)踐時(shí)，只能夠使用高校的計(jì)算機(jī)教室等場(chǎng)地。正是因?yàn)闆](méi)有足夠的專業(yè)性設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，導(dǎo)致高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)法充分以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生本身的知識(shí)和技能發(fā)展受到限制。

（四）師資力量不足

在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中，師資力量是其中重要支撐，如果沒(méi)有師資力量的支撐，那么動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)就無(wú)從談起。從實(shí)際情況來(lái)看，目前我國(guó)高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)，師資力量不足已經(jīng)成為了影響人才培養(yǎng)的重要因素[11]。我國(guó)很多高校在開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)時(shí)，往往會(huì)從本校原有教師中抽取一部分來(lái)進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)，很少有高校會(huì)在動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)上專門引進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)人才，這樣就導(dǎo)致很多高校動(dòng)漫專業(yè)中的教師并不是專業(yè)人才，大部分為計(jì)算機(jī)專業(yè)或是美術(shù)專業(yè)的教師。這些教師沒(méi)有足夠的專業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法向?qū)W生傳遞有效的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)知識(shí)，而學(xué)生也無(wú)法從這樣的教學(xué)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和技能。尤其是很多教師沒(méi)有足夠的動(dòng)漫知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響。另外，部分教師由于沒(méi)有掌握專業(yè)技能，因此不會(huì)使用動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)設(shè)備，比如掃描儀、捕捉儀等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）動(dòng)漫專業(yè)教育存在認(rèn)知偏差

很多高校在動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置方面沒(méi)有進(jìn)行深入了解，導(dǎo)致缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。比如一些藝術(shù)類高校將培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)作為動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的人才培養(yǎng)重點(diǎn)和市場(chǎng)實(shí)際需求存在巨大差別。再比如一些高校在動(dòng)漫專業(yè)課程中，僅僅設(shè)置了平面設(shè)計(jì)課程和一些軟件學(xué)習(xí)課程，認(rèn)為這就是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置。再比如一些高校認(rèn)為，只要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)漫軟件應(yīng)用能力即可。這些在認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。除高校以外，很多教師也認(rèn)為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生可以使用各種動(dòng)漫制作軟件的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，無(wú)法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

四、媒體融合背景下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

（一）重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

從目前來(lái)看，高校可以在影視行業(yè)、廣告行業(yè)以及新媒體行業(yè)在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的需求基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，重新思考自身動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。首先，高校應(yīng)在綜合考慮各種影響因素的基礎(chǔ)上，將動(dòng)漫教育作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，通過(guò)不斷強(qiáng)化學(xué)生本身審美能力、專業(yè)能力等，培養(yǎng)出能夠進(jìn)行動(dòng)漫策劃、制作以及營(yíng)銷的復(fù)合型人才[12]。其次，高校應(yīng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整，將藝術(shù)教育和應(yīng)用教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)字媒體方面的應(yīng)用能力，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求。最后，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中，高校需要在藝術(shù)、技術(shù)以及營(yíng)銷三方面基礎(chǔ)上，促使藝術(shù)、技術(shù)和營(yíng)銷實(shí)現(xiàn)高度融合，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字動(dòng)漫創(chuàng)作能力，進(jìn)而滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

（二）規(guī)范課程體系設(shè)置

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，合理的課程設(shè)置是其中重要影響因素之一。因此，高校需要在動(dòng)漫人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分調(diào)研，從而制定出明確的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范課程體系。只有這樣動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才能夠避免出現(xiàn)和市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題。首先，高校可以通過(guò)傳統(tǒng)媒體以及新媒體對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入了解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，然后將這兩方面調(diào)查內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而更為準(zhǔn)確地掌握市場(chǎng)實(shí)際需求。其次，高校需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，比如可以在原有課程基礎(chǔ)上增加欣賞類課程，這樣可以提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。再比如可以開(kāi)設(shè)新的動(dòng)漫軟件課程，這樣可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠促使學(xué)生在實(shí)踐中更加熟悉動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)制作過(guò)程，從而提升學(xué)生的綜合能力。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容

在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面，高校需要充分考慮媒體融合對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才提出的新要求，在此基礎(chǔ)上加入動(dòng)漫數(shù)字化制作、互聯(lián)網(wǎng)傳播、虛擬現(xiàn)實(shí)和手機(jī)動(dòng)漫等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體的數(shù)字動(dòng)漫策劃、制作以及發(fā)行能力訓(xùn)練，以此來(lái)促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求。除此之外，當(dāng)前一些高校的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫藝術(shù)屬性，忽視了動(dòng)漫在商業(yè)層面上的要求。在這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生，盡管有很多想法，但是整體能力較弱，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)能力也存在不足。因此，當(dāng)前高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作模式的訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠重視動(dòng)漫的藝術(shù)性和商業(yè)性，從而創(chuàng)作出好的動(dòng)漫作品。

（四）改革教學(xué)形式

在媒體融合背景下，高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)論是在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內(nèi)容還是在培養(yǎng)手段等方面都需要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，這樣才能夠產(chǎn)生更為豐富的人才培養(yǎng)模式。具體來(lái)看，高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該充分以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)媒介融合背景下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，從而促使學(xué)生綜合能力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外高校還應(yīng)該對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行研究，如移動(dòng)通信、多媒體等，找到新媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的影響，從而在此基礎(chǔ)上促使新媒體技術(shù)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)融合。再充分以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行動(dòng)漫作品規(guī)劃、管理以及制作等方面的能力。

（五）加強(qiáng)和媒體的聯(lián)系，推動(dòng)校企合作

要想促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)媒體融合背景下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，高校就需要加強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或是通信企業(yè)的合作，建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，將動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)納入到動(dòng)漫作品制作、發(fā)行的產(chǎn)業(yè)化環(huán)節(jié)中，從而形成優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。具體做法：高校可以和企業(yè)合作建立新媒體平臺(tái)。高校可以通過(guò)新媒體平臺(tái)了解企業(yè)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)際需求，而企業(yè)則是可以通過(guò)新媒體平臺(tái)來(lái)充分了解高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際狀況，從而指出其中的問(wèn)題，并督促高校進(jìn)行改進(jìn)。

（六）構(gòu)建畢業(yè)生交流平臺(tái)

高校和社會(huì)之間的聯(lián)系橋梁是畢業(yè)生，學(xué)校人才培養(yǎng)效果需要經(jīng)過(guò)社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以高校需要在自身內(nèi)部建立畢業(yè)生交流平臺(tái)，從而掌握畢業(yè)生實(shí)際情況。畢業(yè)生交流平臺(tái)不僅可以為學(xué)生提供足夠的就業(yè)資源，還可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而促使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砦磥?lái)發(fā)展做好規(guī)劃。畢業(yè)生交流平臺(tái)可以充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校園網(wǎng)站，對(duì)畢業(yè)生信息進(jìn)行整合，從而在有足夠數(shù)據(jù)支撐下進(jìn)行信息交流。而畢業(yè)生可以通過(guò)這一平臺(tái)和高校保持良好溝通，從而為在校學(xué)生提供更多動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而促使高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)能夠充分結(jié)合動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，防止培養(yǎng)內(nèi)容和市場(chǎng)實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)。

（七）強(qiáng)化師資素質(zhì)

隨著傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。從實(shí)際情況來(lái)看，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中師資問(wèn)題越來(lái)越突出，成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要制約因素之一，因此需要強(qiáng)化師資素質(zhì)。首先，高校可以在自身實(shí)際情況基礎(chǔ)上進(jìn)行更為深入的探討，制定出可以吸引更多優(yōu)秀動(dòng)漫專業(yè)教師的政策，從而吸引更多動(dòng)漫人才加入到教師隊(duì)伍中，提升動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，高校需要加大資金投入，為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)對(duì)動(dòng)漫設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建出更好的人才培養(yǎng)環(huán)境。再次，高校需要重視對(duì)教師的培訓(xùn)。目前，很多高校中的動(dòng)漫專業(yè)教師是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)行而來(lái)，因此需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，只有這樣才能夠促使教師專業(yè)能力得到提升，從而提高動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。