課程思政與專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計新思考
——以《滲流力學(xué)》課程為例

鐘會影，尹洪軍，劉振宇，支繼強，梁爽，劉義坤

（東北石油大學(xué) 石油工程學(xué)院，黑龍江大慶 163318）

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出應(yīng)當把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課的育人作用，以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)，制定了相應(yīng)的綱要[1]。 在高校價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標中，價值塑造是第一要務(wù)[2]。為了避免專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，要充分結(jié)合每門專業(yè)課自身的知識背景做好課程設(shè)計，將思政教育融入專業(yè)課程，真正將思政落到實處，促進學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的專業(yè)價值觀，形成情感共鳴，讓學(xué)生能夠愛專業(yè)、樹立根植專業(yè)的遠大理想[3]。

大思政視域下專業(yè)課程的課程思政應(yīng)遵循課程的本質(zhì)，以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為目標，挖掘課程內(nèi)涵及專業(yè)文化特色[4]，做好完備的課程思政設(shè)計，將蘊含思政元素的知識點進行歸類整理，找到知識點與思政的契合點，設(shè)計相應(yīng)思政案例，包括課前學(xué)生調(diào)研部分、課內(nèi)教師講解部分。 思政教育中做到隱性與顯性相結(jié)合，進行潛移默化的影響與教育，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師能合理借助思政教育，發(fā)揮好新時代青年大學(xué)生自信心足、敢于創(chuàng)新的優(yōu)勢，加強學(xué)生的責(zé)任意識、抗挫能力的培養(yǎng)，從而促進專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提高課程學(xué)習(xí)效果，形成良性循環(huán)。整個思政設(shè)計以專業(yè)知識為根，做到水到渠成。

1 傳道授業(yè)，道術(shù)一致

專業(yè)課教師要改變思政與自己無關(guān)的錯誤認知，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，進而能夠更好地促進其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。尤其在近幾年，石油行業(yè)過了高速增長期，隨著油價、企業(yè)需求及工作環(huán)境的改變，都淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的熱情。作為專業(yè)課教師，首先應(yīng)自身加強學(xué)習(xí)，與時俱進，客觀認識專業(yè)的發(fā)展前景，時刻追蹤學(xué)科前沿發(fā)展，掌握云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智能等與油氣開發(fā)的融合應(yīng)用帶來的機遇與挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)價值觀，引領(lǐng)學(xué)生正確認識專業(yè)的發(fā)展方向。盡管新能源獲得快速發(fā)展，但石油在國家能源結(jié)構(gòu)中始終占據(jù)重要地位，隨著頁巖油氣、致密油氣及水合物的不斷開發(fā)，石油工程專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。 專業(yè)課教師自身也要樹立良好的行業(yè)前景發(fā)展信心，讓學(xué)生從思想上認識到非常規(guī)油氣的開發(fā)急需自身具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，做好知識儲備，才能真正做到知識服務(wù)行業(yè)。

在課程前言部分以介紹課程性質(zhì)及研究熱點問題為載體，深入挖掘課程前言本身蘊含的思政元素，抓住對學(xué)生德育培養(yǎng)的時機。 幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)專業(yè)課只服務(wù)該專業(yè)的慣性思維，了解該課程知識點不僅限于研究油氣水在地層內(nèi)的流動，同時可以將課程的理論拓展到生物滲流領(lǐng)域的研究，如：人體內(nèi)的血液流動、催化塔內(nèi)催化作用等。 讓學(xué)生放寬眼界，學(xué)好每一門課程，最后能夠多學(xué)科交叉、綜合應(yīng)用，同時介紹滲流界老前輩在油氣滲流理論基礎(chǔ)上研究血液滲流并取得了研究成果的真實案例，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前制定學(xué)習(xí)目標。

2 背景挖掘，育德育才

課程思政與思政課程不同，課程思政要做到真正結(jié)合課程本身，因為思政案例小而精，要做到順勢而為、不刻意，才能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴[5]。《滲流力學(xué)》課程具有深厚的學(xué)科發(fā)展底蘊，學(xué)科奠基人為亨利·達西，亨利·達西克服困難、專心解決工程問題的科研精神及嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能夠為當代大學(xué)生樹立良好的榜樣。 深厚的課程起源背景為課程思政建設(shè)提供了良好的素材及價值觀導(dǎo)向，能夠真正做到專業(yè)課與育德育人良好結(jié)合。 在該部分學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分組調(diào)研，查閱達西實驗的背景、 目的及實驗過程，課上分組展示，如圖1所示。學(xué)生在調(diào)研總結(jié)過程中能夠切身感受到每一項科學(xué)研究成果都來自科研人員堅持不懈的努力，能夠被亨利·達西嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及偉大的奉獻精神所感染。課程也設(shè)置了相應(yīng)的實驗操作項目，各小組在實驗室中動手實踐，反復(fù)驗證達西實驗，從調(diào)研、展示到實踐，學(xué)生能深入感受到，小到一項實驗、大到一個學(xué)科及專業(yè)，都需要科研人員付出百倍的努力[6]。

圖1 達西定律背景調(diào)研小組展示示意圖

《滲流力學(xué)》課程中每種條件的滲流最終都會落腳在滲流的流場分布，即壓力場的變化特征及生產(chǎn)變化規(guī)律。 產(chǎn)量與壓差密切相關(guān)，也真正驗證了“井無壓力不出油”，只有合理利用地層壓力，才能盡可能提高原油采收率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合理利用壓力，利用壓力化解壓力。課程以該知識點為出發(fā)點，讓壓力變成學(xué)習(xí)生活中的動力，激發(fā)潛能，使二者適當結(jié)合，有張有弛，做一個能承載一定負重的船只，當風(fēng)浪來臨時，不輕易被風(fēng)浪打翻。 在思政教學(xué)設(shè)計中，注重專業(yè)知識對價值觀、道德觀引領(lǐng)的作用，使學(xué)生在情感上自主接受教育，幫助學(xué)生將動力付諸實踐，充分提升專業(yè)課思政的協(xié)同育人作用。

3 榜樣力量，情感共鳴

《滲流力學(xué)》課程的師資團隊本身就蘊含大量的思政元素，團隊由省級教學(xué)名師、校教學(xué)名師、校青年教學(xué)能手組成，團隊教師切實貫徹立德樹人理念，真正做到了打鐵還要自身硬，以深厚的專業(yè)理論功底感染學(xué)生，贏得學(xué)生的好感。同時課堂上將實際科研中的問題融入教學(xué)，力爭讓學(xué)生做到思維新、視野廣。 課堂教學(xué)中，請老教授為學(xué)生上一堂課，作為思政的精彩環(huán)節(jié)，老教授回歸課堂，為學(xué)生講授一個知識點，同時結(jié)合其所處時代特征，介紹其自身學(xué)習(xí)科研的經(jīng)歷，讓青年學(xué)生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，熱愛自己的專業(yè)，向敢于挑戰(zhàn)世界級難題、勇于攻堅克難的榜樣學(xué)習(xí)。在學(xué)好知識點的同時，也能讓學(xué)生了解從建校到課程設(shè)立的過程，從沒有實驗條件，到陸續(xù)開設(shè)實驗課程，再到以老教授為代表的進行自主實驗裝置的研制，學(xué)生如身臨其境，感同身受。 榜樣到身邊，此舉也能極大滿足學(xué)生好奇心，切實做到德育、智育雙重熏陶，價值引領(lǐng)與專業(yè)課程知識點相互融合，傳播奉獻精神，達到情感促使行動改變的德育培養(yǎng)目的。

4 聚焦焦點，追蹤前沿

整個課程的九章知識點講授結(jié)束后，學(xué)生對滲流領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、 解決滲流問題的方法等已經(jīng)能夠熟練應(yīng)用。 課程結(jié)束前，學(xué)生要在全面調(diào)研文獻、查閱資料的基礎(chǔ)上，分組完成兩個與思政相關(guān)的作業(yè)。 首先，進行目前國內(nèi)油氣開發(fā)形勢的調(diào)研，包括國家近五年的產(chǎn)油量、 原油進口量及對外依存度等油氣能源現(xiàn)狀資料。通過該作業(yè)的完成，讓學(xué)生了解目前國家能源形勢，從而增強學(xué)生的責(zé)任感及使命感。 第二個作業(yè)，進行該學(xué)科發(fā)展熱點及亟須解決的滲流理論的調(diào)研與梳理，不同小組分別對頁巖油氣、致密油氣及水合物等滲流問題進行匯報交流，明確目前以多尺度、多相流、多模式及多場耦合的滲流理論為熱點和難點，亟須學(xué)生解決專業(yè)上的卡脖子問題，讓學(xué)生有壓力、有動力、有目標。兩個調(diào)研型作業(yè)的完成，合理地融入了專業(yè)相關(guān)思政元素。 無論將來選擇直接就業(yè)或是進一步進行學(xué)業(yè)深造，學(xué)生堅信只要樹立好理想與目標，堅持不懈，迎難而上，打好專業(yè)基礎(chǔ)，將來一定能有所建樹。

5 結(jié)語

深入挖掘《滲流力學(xué)》課程的思政元素，從課程前沿知識了解到專業(yè)知識點深化，最后再到榜樣到課堂思政的教學(xué)設(shè)計，切實做到專業(yè)課與課程思政有機結(jié)合，使育人與育才最大化地融合，選擇與專業(yè)課程相聯(lián)系的思政案例，既有利于學(xué)生價值觀的塑造及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又有利于深化專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)，相互促進，實現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標。 思政元素引入專業(yè)課程，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，形成專業(yè)認同，真正做到了大思政視域下思政對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效促進。