中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探討

常迎春

（新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校 新疆塔城 834700）

一、中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

長期以來，中職院校將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)教學(xué)層面，對于學(xué)校的藝術(shù)類教學(xué)投入有限，尤其是美術(shù)教學(xué)，當(dāng)下的美術(shù)類課程基本上都以傳授體系模式在各個學(xué)校運行，內(nèi)容大多數(shù)也都是關(guān)于色彩、素描、圖案基礎(chǔ)、字體構(gòu)成和美術(shù)簡史基礎(chǔ)內(nèi)容。基礎(chǔ)課程是美術(shù)教學(xué)的敲門磚，但是如果長期缺乏創(chuàng)新性的課程，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得不到有效的教學(xué)引導(dǎo)，因此很可能會錯過最佳的培養(yǎng)機會。此外，學(xué)校在課程設(shè)置方面也存在不科學(xué)的問題，并沒有遵守創(chuàng)新教育的理念，一提到美術(shù)課，學(xué)生就想到“乏味”“無聊”等詞匯，整個美術(shù)課堂缺乏藝術(shù)氛圍，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣。此外，教師的教學(xué)模式和方法十分單一，只是采用最傳統(tǒng)的傳授方式，將書本上的知識作為授課內(nèi)容中心，理論知識講解占據(jù)課堂大部分時間，缺少創(chuàng)新性的內(nèi)容引導(dǎo)和繪畫實踐，學(xué)生接觸不到與時代相關(guān)的最新美術(shù)元素，對這一學(xué)科的認(rèn)知也會普遍存在局限[1]。

2.教師藝術(shù)素養(yǎng)不足，教學(xué)質(zhì)量堪憂

縱觀當(dāng)下在中職院校任教的美術(shù)教師，很多教師都缺乏較高的美術(shù)素養(yǎng)，甚至沒有接受過專業(yè)美術(shù)知識的訓(xùn)練，無法為學(xué)生提供有效的專業(yè)美術(shù)指導(dǎo)，且有些教師在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維方面意識不足，認(rèn)為課上只需要傳授給學(xué)生固定的部分繪畫知識和技巧就是完成了全部教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的課上反映也不甚關(guān)心。教師落后的美術(shù)教學(xué)意識嚴(yán)重影響實際的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在單一乏味的課堂上無法釋放自我創(chuàng)造力，自然也就逐漸失去了對學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心和探索欲，

3.師生互動不足，不充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)下的中職院校美術(shù)教學(xué)的課堂上，一堂課圍繞一本書、一個案例的教學(xué)模式十分常見，從整體上來說，教師的教學(xué)局限于單方面的示范和講解，用理論填充美術(shù)課堂，學(xué)生只是以一個聽講者的身份存在，教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)十分有限，整個美術(shù)課堂氣氛沉悶，長此以往，學(xué)生也會失去創(chuàng)作熱情，沒有機會在課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師在具體的教學(xué)實踐普遍與實際脫節(jié)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是相對獨立的，缺乏主動與其他學(xué)科聯(lián)系的意識，不能充分利用跨學(xué)科資源。即使涉及美術(shù)實踐的教學(xué)，也只是局限于讓學(xué)生模仿教師的步驟完成作品，最終點評環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的技巧層面，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生長期在這樣的單一學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸不敢大膽表達(dá)自己的想法，不敢展示自己的個性，被固定的公式化教學(xué)束縛思想和行動，失去感知美術(shù)課堂的藝術(shù)美的機會。

4.忽視素質(zhì)教育和情感關(guān)懷

中職學(xué)生的藝術(shù)文化基礎(chǔ)相對薄弱，美術(shù)基本功不扎實，很少有同學(xué)接受過完整系統(tǒng)的美術(shù)教育，因此這種普遍存在的現(xiàn)象也加大了教學(xué)難度。教師在教學(xué)過程中將基礎(chǔ)的藝術(shù)課程弱化，重點追求職業(yè)技能的傳授，讓素質(zhì)教育的天平逐漸失衡，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間也漸漸失去了應(yīng)有的聯(lián)系。中職階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，渴望被關(guān)注和指導(dǎo)，很多教師忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的情感關(guān)懷，對學(xué)生的評價和指導(dǎo)缺乏針對性，學(xué)生在籠統(tǒng)的評價下很難對自己的能力進行精準(zhǔn)定位，不利于學(xué)生在美術(shù)專業(yè)知識和技術(shù)上進行自我提升，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛和興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極意義

1.提升學(xué)生對事物的理解力和分析能力

美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生對色彩和圖像的感知力方面效果顯著，這種感知力能夠有效提升學(xué)生對美好事物的捕捉意識，用善于觀察的眼睛找尋生活中的美好瞬間，并用畫筆記錄下來，對事物的觀察也比之前細(xì)致，對美好事物的分析也更加系統(tǒng)，從而獲得對這個世界更加立體的認(rèn)知，真正做到個人素養(yǎng)的全面提升。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

中職院校的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握專業(yè)化的知識，因此對職業(yè)領(lǐng)域會更加關(guān)注，美術(shù)教學(xué)在眾多單調(diào)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中顯得輕松許多，能夠為學(xué)生提供更多展示自我的空間和機會，學(xué)生可以在繪畫過程中抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己對這個世界的認(rèn)知和看法，繪畫和設(shè)計的時間才是完完全全屬于自己的時間，學(xué)生在繪畫和設(shè)計中找到自我，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

3.提升學(xué)生的觀察力和自信心

美術(shù)是一門對審美情趣以及自我表達(dá)能力要求很高的學(xué)科，中職學(xué)生在進行繪畫知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，能夠不斷提升個人對日常事務(wù)的審美，也能夠在作品中找到屬于自己的表達(dá)方式，在教師的引導(dǎo)下，逐漸找到自己獨特的繪畫風(fēng)格，并以此作為記錄學(xué)校生活的方式，既能抒發(fā)感情，也能陶冶情操，繪畫技巧不斷進步，同時也為學(xué)生帶來難以言喻的自信心[2]。

4.符合素質(zhì)教育的基本要求

中職學(xué)生群體不僅要學(xué)習(xí)文化課知識，還要擁有過硬的專業(yè)實踐技能，才能保證以后步入社會后有自己的位置，而隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，中職學(xué)生的素質(zhì)教育也顯得越來越重要。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，創(chuàng)造力是活力的體現(xiàn)，是必備素養(yǎng)之一，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的進步理念，也是對學(xué)生人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和自我提升將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

中職美術(shù)教學(xué)要想獲得新的發(fā)展路徑，取得良好的教學(xué)效果，就需要以美術(shù)教學(xué)為著手點，改革整體的教學(xué)觀念，建立新的教育體系，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提供更多美術(shù)實踐的機會，為學(xué)生未來的個人發(fā)展打下良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。

1.強化教師團隊技能培訓(xùn)，提高教學(xué)專業(yè)性

教師直接與學(xué)生對接，能全面掌握教育一線的各種情況和問題，也是影響教學(xué)質(zhì)量的最直接因素。因此，學(xué)校要想從根本上提升美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要加強教師團隊建設(shè)，提升教師的專業(yè)化水準(zhǔn)。首先，學(xué)校可以定期舉辦專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)課程，監(jiān)督教師進行階段性的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的美術(shù)知識，為學(xué)生提供科學(xué)合理的美術(shù)課程。此外，學(xué)校還可以建立科學(xué)的監(jiān)督和評價體系，對美術(shù)教師的日常教學(xué)工作進行監(jiān)督，定期讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，了解美術(shù)課堂的改進效果，并認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，對美術(shù)課程進行進一步調(diào)整，對于教師的評價也要科學(xué)中肯，肯定積極按照學(xué)校和學(xué)生發(fā)展要求改進教學(xué)工作的教師，督促暫時落后的教師加強自我學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力擺在美術(shù)教學(xué)的首位。另外，學(xué)習(xí)交流的平臺和機會也非常關(guān)鍵，學(xué)校需要拓展中職美術(shù)教師的學(xué)習(xí)渠道，比如組織學(xué)校之間的美術(shù)教學(xué)交流工作，利用線上平臺開通講堂和交流會，組織廣大美術(shù)教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。學(xué)校還需要努力為培訓(xùn)教師提供進修機會，去實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)美術(shù)理念和工藝技術(shù)，獲得社會上最新的工藝要求和知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生盡快融入市場、對接社會。

2.拓展基礎(chǔ)課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

文化基礎(chǔ)課程對美術(shù)學(xué)習(xí)而言也至關(guān)重要，一切的實踐活動都需要專業(yè)的理論知識作為指導(dǎo)。美術(shù)文化知識有利于高效提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)，強化學(xué)生對事物的分析和理解能力，獲得獨特的美術(shù)見解，并將這種能力運用到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，獲得個人提升。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的束縛，不要一味地只會強調(diào)技巧和技能的聯(lián)系，還要加強對學(xué)生進行文化知識輸入，在課程內(nèi)容方面增加藝術(shù)鑒賞的講解，關(guān)注學(xué)生的視覺審美水平，解凍學(xué)生僵化的思維，為其創(chuàng)造性思維注入新活力。此外，美術(shù)教師還需要樹立“藝科融合”的教育理念，將美術(shù)教學(xué)建立在提升學(xué)生文化知識水平的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育為最終教學(xué)目的，在教學(xué)實踐過程中關(guān)注學(xué)生的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會。比如，鼓勵學(xué)生提升“延伸式”思考的能力，從題目中跳脫出來，在自己理解的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作，教師對于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新也要及時進行針對性的指導(dǎo)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作優(yōu)勢，明確指出還需要進一步加強的方面，耐心的師生交流也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要一環(huán)，教師要承擔(dān)起幫助學(xué)生逐漸在藝術(shù)審美和創(chuàng)造的道路上走得更遠(yuǎn)的責(zé)任。

3.美術(shù)教學(xué)多媒體化和信息化發(fā)展并重

時代發(fā)展為教育事業(yè)展開了宏圖，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的提升為信息化教學(xué)提供了可能，智能教學(xué)設(shè)備和意識都要跟上，為此，學(xué)校和教師需要作出以下努力：首先，學(xué)校要為美術(shù)教學(xué)配備智能教師，為多媒體教學(xué)提供足夠的硬件保障，這樣教師就能從課堂形式層面擺脫傳統(tǒng)的板書教學(xué)的束縛，智能白板和感應(yīng)板為美術(shù)教學(xué)帶來更多便利，多種畫筆供教師選擇，更方便傳授給學(xué)生多樣化的繪畫技巧。另外，多媒體的使用讓美術(shù)課上的教學(xué)展示更加多元化，教師可以借助音樂、視頻、圖文等多種方式對繪畫作品進行展示，將案例學(xué)習(xí)和情景教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，并且有利于更生動有力地烘托課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境地感受各種繪畫作品的魅力，也能更高效率地掌握較有難度的繪畫技巧。此外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺提供的信息進行教學(xué)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，將精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在資源庫中自主選擇喜歡學(xué)習(xí)的美術(shù)模塊，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)提供便捷，也有利于幫助暫時落后的同學(xué)滾動復(fù)習(xí)不扎實的知識。另外，線上多樣化的教學(xué)方式為師生交流提供了暢通的渠道，教師可以及時獲取學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生在遇到問題時也能夠第一時間與教師溝通，答疑解惑從此變得唾手可得。

4.情景化教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣

興趣是所有學(xué)科最好的老師，也是學(xué)習(xí)投入的重要力量來源。教師要想切實培養(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中作出改革，讓情景化進入美術(shù)課堂，教師借助教學(xué)情境提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行多樣化的美術(shù)創(chuàng)作，為學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性提供更多機會。首先，教師要鼓勵學(xué)生多做嘗試，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，這樣能拉進生活與藝術(shù)的距離，讓學(xué)生更快速地投入到美術(shù)創(chuàng)作中去，也更容易接受教師提出的美術(shù)情景。比如，在學(xué)習(xí)素描繪畫時，教師可以用文字描述一個具體的情景，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，加入自己的情感和體會，畫出一幅自己認(rèn)為符合情景要求的畫作。這樣的情景既給學(xué)生一個具體的繪畫目標(biāo)和要求，也避免因為要求太過具體而束縛學(xué)生自由創(chuàng)作的能力。此外，教師要主動了解創(chuàng)設(shè)不同情景背后的原則和要求，力求給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。比如，在教授學(xué)生海報設(shè)計的相關(guān)美術(shù)知識時，教師需要先教給學(xué)生基礎(chǔ)的海報設(shè)計原則，讓學(xué)生掌握海報的基本要素以及構(gòu)思方法，并輔助多媒體的音樂、圖片，給學(xué)生營造更加專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，并將其引入海報背后的情景，讓學(xué)生在掌握理論知識和技巧的基礎(chǔ)上開始自行創(chuàng)作，將美術(shù)課作為自己的創(chuàng)作課。

5.成立專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞團隊

培養(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力是一個長期的工作，需要學(xué)校和教師的持續(xù)關(guān)注和努力。中職學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨立個體，在美術(shù)天賦、功底以及專業(yè)知識方面都參差不齊，因此，要想從整體上提升所有學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力絕非易事，教師在開展教育的過程中要學(xué)會尋找突破、有所創(chuàng)新。比如，帶領(lǐng)學(xué)生組織自己的美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞團隊，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用商業(yè)的思維去審視作品，保證在校學(xué)習(xí)的美術(shù)知識與社會需求接軌，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，為未來步入社會奠定基礎(chǔ)。此外，美術(shù)教師還可以結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性地進行階段性指導(dǎo)，將學(xué)生分為幾個美術(shù)小組，根據(jù)學(xué)生小組成員的美術(shù)水平劃分互助對象，以此形成美術(shù)作品鑒賞和創(chuàng)作團隊，在不同的情景教學(xué)下扮演不同的角色，并定期進行角色調(diào)換，保證每個小組成員都能得到充分鍛煉。美術(shù)作品鑒賞團隊主要負(fù)責(zé)提出對作品的要求，并監(jiān)督美術(shù)創(chuàng)作團隊在規(guī)定的時間內(nèi)完成自由創(chuàng)作，最終作品交由鑒賞團隊鑒賞驗收，對作品中優(yōu)秀部分以及需要調(diào)整的地方進行商討，創(chuàng)作團隊根據(jù)建議進行修改和調(diào)整，最終確定完成的繪畫作品。兩個團隊在交流的過程就是學(xué)生之間相互探討的過程，從學(xué)生的角度提出建議，有利于雙方的在審美和創(chuàng)作方面都獲得成長。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是藝術(shù)教學(xué)的升華，符合國家對素質(zhì)教育的發(fā)展要求，也適應(yīng)社會進步對人才提出的新需求。因此，學(xué)校需要進一步加強教師隊伍的建設(shè)，提供更加專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)硬件設(shè)施。同時教師需要重視美術(shù)專業(yè)知識的自我學(xué)習(xí)，及時創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供有效的個性化教育，打造高效率的美術(shù)課堂，保證每個學(xué)生能在中職學(xué)習(xí)期間獲得終身受益的創(chuàng)造力培養(yǎng)，成長為國家發(fā)展需要的棟梁之材。