自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

山東省泰安市肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 房新廣

自然拼讀法類似于語文拼音，都是一種拼讀規(guī)則，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞，提高學(xué)生拼讀和書寫單詞的能力。自然拼讀法作為一種學(xué)習(xí)英語的工具，能快速幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的框架，教給他們學(xué)習(xí)英語的方法，并在閱讀中理解和學(xué)習(xí)句子以及詞匯的含義。然而當(dāng)前很多小學(xué)英語沒有運(yùn)用自然拼讀法，很多教師對(duì)自然拼讀法的實(shí)際了解也不夠深入。這樣不利于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握。據(jù)當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況來看，應(yīng)當(dāng)將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，解決小學(xué)生記單詞困難的問題。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法是英語母語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音常用方法。自然拼讀法的學(xué)習(xí)能涵蓋英語大部分單詞的發(fā)音，幫助學(xué)生快速掌握英語字母發(fā)音的規(guī)律以及方法。自然拼讀法是通過字母的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行拼讀，將英文字母與其對(duì)應(yīng)的組合字母建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)單詞字母的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段，讓學(xué)生通過自然拼讀法，嘗試自主拼讀單詞，認(rèn)識(shí)更多的詞匯，還可以有效減輕學(xué)生記憶單詞的困難。當(dāng)學(xué)生能熟悉每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律時(shí)，他們就可以通過聽到的發(fā)音順利拼寫出單詞，而不需要死記硬背記憶單詞。這對(duì)小學(xué)生來說，更容易構(gòu)建他們學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語。由此可見，自然拼讀法能幫學(xué)生快速掌握英語發(fā)音的規(guī)律，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。使其在面對(duì)簡(jiǎn)單的CVC、CVCE單詞時(shí)，能做到流利拼讀，并根據(jù)聽到的字母發(fā)音默寫單詞，做到看詞能讀，聽音能寫。另外，在小學(xué)階段學(xué)生接觸的英語單詞都是比較簡(jiǎn)單的詞匯，學(xué)生在掌握了字母的發(fā)音之后，自然拼讀法還會(huì)涉及組合字母發(fā)音，形成Word Family，幫助學(xué)生在掌握單音字母發(fā)音的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到更多的組合發(fā)音，擴(kuò)充他們的詞匯量。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)自然拼讀法的同時(shí)，英語學(xué)習(xí)也會(huì)穿插Sight Words（高頻詞匯），如The、Some、This、That等，擴(kuò)充他們的詞匯量，因?yàn)檫@部分單詞是無法通過自然拼讀法進(jìn)行拼讀的。自然拼讀法加上Sight Words，學(xué)生就能掌握在英語初級(jí)階段的很多單詞，幫助他們提高讀句子的流利度，提高閱讀的能力。

自然拼讀法的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極為重要，學(xué)生過去接觸英語時(shí)，認(rèn)識(shí)單詞都是通過音標(biāo)去拼讀記憶，盡管音標(biāo)能拼讀更多詞匯，但音標(biāo)的運(yùn)用規(guī)則較為復(fù)雜，且沒有太多規(guī)律可循，對(duì)小學(xué)生來說，掌握和運(yùn)用起來都比較困難。因此有很多小學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩情緒，在最容易學(xué)習(xí)語言的年紀(jì)，沒有得到更好的啟發(fā)。而自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，更符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)和掌握自然拼讀法的相關(guān)規(guī)律，有利于小學(xué)生掌握更多英語單詞，扎實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來進(jìn)一步精進(jìn)英語做好鋪墊。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）將自然拼讀法與閱讀充分融合

目前自然拼讀法也是比較普遍的英語學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音，如A says／a／，B says／b／，再練習(xí)將三個(gè)字母連在一起拼讀完整的單詞。若只是不斷重復(fù)認(rèn)識(shí)字母、學(xué)習(xí)發(fā)音、練習(xí)拼讀的過程，小學(xué)生也會(huì)感到比較枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，首先需要從小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力出發(fā)，以他們?yōu)橹行恼归_教學(xué)活動(dòng)。不能單純將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)的過程中，不能組織學(xué)生向?qū)W習(xí)拼音字母一樣，逐個(gè)學(xué)習(xí)字母發(fā)音規(guī)律，再進(jìn)行拼讀，如此對(duì)小學(xué)生來說過于枯燥無味。小學(xué)英語教師可以將自然拼讀法與小學(xué)的繪本閱讀充分結(jié)合。將字母、發(fā)音學(xué)習(xí)融入閱讀中，通過故事情境帶入，讓學(xué)生初步感知字母發(fā)音，再將字母從閱讀中提煉出來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣就不會(huì)只是單純的學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，而是在閱讀中先輸出，再學(xué)習(xí)。可以通過有規(guī)律的韻律詩來引入當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，韻律詩主要是讓學(xué)生感知即將學(xué)習(xí)的字母發(fā)音，將自然拼讀字母隱藏在閱讀的單詞當(dāng)中，可能很多單詞比較難，但并不要求學(xué)生掌握。在學(xué)生感知字母之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如有趣的繪本故事，嘗試讓學(xué)生跟著故事去拼讀其中出現(xiàn)的單詞，來感知字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，再引入單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生不是直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母的單音發(fā)音，而是先讓他們?cè)陂喿x中感知字母發(fā)音。學(xué)生能通過閱讀尋找到學(xué)習(xí)英語的興趣，將學(xué)習(xí)自然拼讀法變?yōu)閷W(xué)習(xí)故事的過程，他們也會(huì)更加有興趣參與課堂教學(xué)，積極性也會(huì)更高。

（二）展開音素教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用自然拼讀法，首先，需要讓學(xué)生掌握英文26個(gè)字母的單音發(fā)音，大部分小學(xué)生都已經(jīng)具備了拼音基礎(chǔ)，對(duì)26個(gè)字母的掌握還是比較容易的，只是有部分自然拼讀的字母發(fā)音與拼音字母發(fā)音非常相似，需要通過大量的拼讀練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分拼讀以及拼音的區(qū)別，達(dá)到認(rèn)讀每個(gè)單音字母的效果。其次，讓學(xué)生掌握部分字母的組合發(fā)音，讓學(xué)生正確區(qū)分組合字母的發(fā)音，提高拼讀的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何發(fā)音的過程中，教師可以組織多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，以豐富自然拼讀法的趣味性。例如，教師可以組織玩一些拼圖游戲，將班級(jí)分為幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能拼讀更多的單詞，還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有韻腳的韻律詩，逐步培養(yǎng)他們的語感。通過這些有趣的拼讀游戲，幫助學(xué)生掌握自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則。在進(jìn)行自然拼讀的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)做到全英文教學(xué)，通過輸出關(guān)鍵句來幫助學(xué)生練習(xí)字母發(fā)音。

當(dāng)然也需要讓學(xué)生知曉在自然拼讀過程中一些發(fā)音規(guī)則，如雙元音、輔音字母、以字母Y作為結(jié)尾的音節(jié)，需要變換讀音，兩個(gè)元音在一起前一個(gè)發(fā)長(zhǎng)音，后一個(gè)不發(fā)音，雙元音不需要遵守這個(gè)規(guī)律，除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)量和單詞中的音節(jié)數(shù)量是相等的。

（三）進(jìn)行拼讀教學(xué)

學(xué)生在掌握了基本的發(fā)音規(guī)律之后，就可以正式進(jìn)入拼讀的學(xué)習(xí)，自然拼讀教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生看詞能讀、聽音能寫的能力，學(xué)生能流利地拼讀簡(jiǎn)單的CVC單詞，對(duì)他們以后閱讀以及口語的幫助非常大，拼讀一般是從一個(gè)音節(jié)的單詞開始拼讀，如Sat＼Cat＼Web＼But等。教師可以把學(xué)過的單詞貼在墻壁上，讓學(xué)生耳濡目染，由此來提高學(xué)生的拼讀能力，還可以開展課堂教學(xué)小游戲，提高學(xué)生參與的積極性。

（四）通過自然拼讀法，提高學(xué)生的聽力拼寫能力

過去學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，記單詞是他們頗為頭痛也比較困難的事情，因?yàn)闆]有掌握單詞的規(guī)律，通過死記硬背的方式來記憶單詞，容易遺忘，且記背的過程非常枯燥。通過自然拼讀的方式，讓學(xué)生了解字母的發(fā)音規(guī)律，他們就可以通過單詞發(fā)音來記憶單詞，增加單詞量。在聽寫的過程中教師可直接進(jìn)行聽寫，讓學(xué)生通過教師的發(fā)音來感知這個(gè)單詞的組成，當(dāng)學(xué)生對(duì)這樣的聽寫方式越來越熟悉后，那記單詞自然不會(huì)成為他們學(xué)習(xí)英語的阻礙。通過自然拼讀幫助學(xué)生提高拼寫能力，首先，教師在初步嘗試的時(shí)候，可以用較慢的語速來拼讀一個(gè)單詞，在聽寫的過程中可以將單詞進(jìn)行拆分，并讀出每一個(gè)字母的發(fā)音來幫助學(xué)生聽清楚單詞的字母組成。其次，教師在聽寫的過程中，還可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別單詞中含有的字母，如what A make sound？A make sound／a／，讓學(xué)生更快辨別單詞的組成。最后，在學(xué)生掌握了單詞拼寫的規(guī)律之后，教師還應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)、規(guī)范地書寫，保證字母的工整有序，以此來提高他們的書寫能力。

（五）通過自然拼讀法進(jìn)行閱讀教學(xué)

在學(xué)習(xí)自然拼讀法之后，很大程度上幫小學(xué)生掃清了初級(jí)繪本閱讀的障礙，提高了他們的閱讀能力。因此教師在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，還可以加強(qiáng)對(duì)他們的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生可以通過自然拼讀法進(jìn)行閱讀，自行嘗試拼讀閱讀繪本中不認(rèn)識(shí)的生詞，由此來提高自己的閱讀能力。如繪本Six hens can hop，繪本中會(huì)涉及非常多的CVC單詞。再配合圖片，即使學(xué)生不了解每個(gè)句子和單詞的意思，但通過自然拼讀法也能掌握其發(fā)音，再通過圖片也能加強(qiáng)他們對(duì)整篇繪本的理解，由此來提高他們的閱讀能力。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然拼讀法的同時(shí)，需要記住一些Sight Words的發(fā)音，在小學(xué)階段涉及的SightWords大概為220個(gè)。這部分單詞需要學(xué)生去單獨(dú)記憶，最好可以把它們放到句子中去記憶，并讓學(xué)生熟悉整個(gè)句式的結(jié)構(gòu)，由此來提高閱讀能力。

（六）將自然拼讀法的趣味性融入得更加廣泛

語言學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的過程，而在小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑好動(dòng)，靜下心來學(xué)習(xí)的時(shí)間少。因此教師需要通過有趣的課堂教學(xué)組織活動(dòng)，來吸引小學(xué)生的注意力，由此提高他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。在進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)過程中，需要總結(jié)一些有趣的學(xué)習(xí)方法來提高課堂教學(xué)的效果和效率。如歌曲記憶法幫助學(xué)生熟悉怎么發(fā)音，歌曲《ABC song》。

A is for apple．／a／a Apple

B is for ball．／b／b Ball

C is for cat．／c／c Cat

D is for dog．／d／d Dog

E is for elephant．／e／e Elephant

F is for fish．／f／f fish

G is for Gorilla．／g／g Gorilla

通過這樣的歌曲，讓學(xué)生能通過歌曲的旋律記憶字母的發(fā)音，并且掌握與字母發(fā)音相關(guān)的代表單詞。以歌曲的形式也會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的注意點(diǎn)

（一）組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，經(jīng)常容易被一些事物分散，不能集中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的注意力，有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握，且每堂課學(xué)生可以掌握的知識(shí)是有限的，一旦過了他們集中注意力的時(shí)間，再學(xué)習(xí)新知識(shí)，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織更多有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生集中注意力、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課堂上復(fù)習(xí)新知識(shí)，做到輸入和輸出相結(jié)合。拼讀、書寫訓(xùn)練都相對(duì)枯燥，很多教師為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，經(jīng)常安排大量重復(fù)的訓(xùn)練，沒有充分考慮學(xué)生的注意力和適應(yīng)程度。重復(fù)的活動(dòng)和練習(xí)都會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，進(jìn)而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教授自然拼讀法的時(shí)候，教師需注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)更多有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性，可設(shè)計(jì)貼合小學(xué)生天性的活動(dòng)，如準(zhǔn)備很多CVC單詞卡片，然后播放音樂，學(xué)生圍繞圓圈跟著音樂轉(zhuǎn)圈，音樂停時(shí)尋找自己的Shoulder Partner，正確拼讀對(duì)方卡片上的單詞，并交換卡片，完成后大喊“We are done．”如此來提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度。學(xué)生還可以利用多媒體課件學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，如設(shè)計(jì)兩個(gè)小青蛙，點(diǎn)擊都可以發(fā)出聲音，但只有一只小青蛙發(fā)出的聲音是當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的字母，讓學(xué)生去猜測(cè)是哪只小青蛙，答對(duì)的小青蛙可以吃到蚊子，還可以為自己的小組加分。小學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛猜測(cè)是哪只小青蛙，注意力非常集中，答對(duì)了的小組就歡呼雀躍，課堂教學(xué)氣氛活潑、熱烈。

（二）將自然拼讀法與小學(xué)英語課堂教學(xué)相融合

自然拼讀法是英語母語國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼讀方式，雖然按照拼讀規(guī)則進(jìn)行拼讀確實(shí)能提高認(rèn)識(shí)單詞的效率，但英語母語國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是建立在母語基礎(chǔ)上的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法要注意將方法本土化，根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)形式，運(yùn)用自然拼讀法，而不是照搬國外學(xué)校的方法直接運(yùn)用。小學(xué)英語教師也應(yīng)當(dāng)熟悉自然拼讀法的規(guī)律，在課堂教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地安排字母發(fā)音學(xué)習(xí)，將比較復(fù)雜的字母安排到后面學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過自然拼讀法能幫助小學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力、書寫能力和聽寫能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛推廣。