中職教育教學評價的問題及對策

甘肅省酒泉衛生學校 劉麗娟

甘肅省酒泉職業技術學院 王 佳

中職教育作為我國教育發展中不可或缺的部分，其主要功能是為我國培養專業性技術人才，因此受到了國家的重視。隨著我國教育事業的不斷變革，職業教育的水平和管理模式也發生翻天覆地的變化，但中職教育的評價工作依然缺乏優化和完善，這對我國中職教育教學質量的進步是非常不利的。因此加強中職學校的教學評價，讓中職學校的評價體系更加完善，是當前提升中職教學水平重要的工作。

一、中職教學評價優化的重要性

當前我國經濟飛速發展，社會所需的人才智力也正在向著創新型以及高素質人才轉變。因此中職學校必須根據當前社會形勢來提高教學水平，確保能為社會輸出更多高質量和高素質的全面型人才。雖然當前大部分中職學校正在不斷擴大生源規模，但缺乏教學資源成為影響中職學校教學水平最大的問題。為了提升中職學校的教學水平和質量，除了要不斷完善教學方法、加強師資力量以及組織校企合作外，學校的管理問題和教學評價同樣是影響中職教學水平的關鍵。由于教學目標以及人才培養模式的變化，中職學校必須做出相應的改變，才能確保學生能在畢業后第一時間投入到社會一線的工作中去。對教學評價進行科學合理的優化，并且以教學評價為基礎來改善教學模式，完善教學內容以及提升教師實力，是中職教育改革過程中的關鍵一步。

二、當前中職教學評價中的問題

（一）缺乏對教學評價工作的重視

由于中職學校的主要目標以為社會輸出高技能人才為主，因此大部分學校的工作重點基本以加強教學和學生的實習安排為主，反而忽視了教學評價的重要性，導致大部分教師不重視教學評價。教學評價是促進學校教學水平的主要工作，它不僅能對教師的教學方法和質量進行評估，同時還能提升教師教學能力，確保提升教學質量。由于大部分學校對教學評價沒有引起足夠的重視，大部分教師也對教學評價不太關心，導致平時上課以傳統教學模式為主。形成這種情況的主要原因是傳統教學模式雖然相對枯燥，但效率極高，也不需要教師進行長時間的準備，而新的教學方法則是以培養學生的能力和興趣為主，需要教師花大量時間和精力去準備課程，因此大部分教師仍然會選擇傳統灌輸式的教學方法，這樣的教學方法不僅無法讓學生提起學習興趣，同時還會增加學生壓力，這對中職教學水平的提升也是非常不利的。

（二）教學評價方法相對落后

確保教學評價工作的開展可以分為兩個層次，首先是學校要有科學、合理的教學評價的思想，一定要對當前教學工作的實際情況進行研究，確保能制定有效的評價方法；其次是利用最新的教學評價模式和方法，讓教學評價成為中職學校進步的關鍵。由于當前大部分中職學校不注重教學評價工作，因此也很難去采用先進的教學評價思想和方法來展開工作。大部分學校為了節省時間，基本會采用一些傳統方法來開展教學評價工作。這樣非但不能客觀評價教師的教學水平，對教學評價工作的落實也是非常不利的。

（三）教學評價體系有缺陷

由于大部分中職學校對教學評價重要性的認識程度不足，因此很多學校都使用自己的教學評價方法，而上級教育部門也沒有制定一套完善的中職教學評價參考體系。因此即使部分中職學校制定了相應的教學評價方法，但缺乏統一，也很難得到有效的落實。而且部分學校在對教學水平進行評價時，基本都會利用學生的考試分數來作為教學評價的參考。這樣不僅無法科學、合理地形成教學評價，而且過于片面和單一的評價也無法促進教學水平的提升。

（四）教學評價內容不科學

教學評價內容是反映當前中職教學情況最重要的參考之一，但是由于大部分學校的教學評價內容和教學要求不符，導致教學評價很難反映出當前教學過程中的漏洞，也很難為教學質量提高提供有效的參考。在內容方面，當前大部分中職學校的教學評價內容基本以理論教育為主，很難對實踐教育進行合理評價，導致教師只注重對學生理論知識的培養，實踐內容不僅不能提升學生的能力，而且嚴重落后于當前社會經濟發展的需求，進而導致教學評價的內容無法和教學改革目標相對應。而且部分中職學校的教學評價內容過于籠統，沒有實際指明在日常教學中出現的各種問題，導致教學評價工作基本無法發揮其作用，甚至出現在評價中包含人情等人為因素的情況，這對教學評價的開展都是極為不利的。

三、完善中職教學評價的相關措施

（一）加強教學評價意識

提升中職學校對教學評價的重視程度是非常重要的，上級教育部門應當積極鼓勵各職業學校開展教學評價，并且利用社會來督促學校加強對教學評價的重視，為教學評價的展開打造良好的服務環境。教育部門應當擬定出中職教學評價相關規范，并且讓學校根據自己的實際情況對規范進行細化，一定要對教學評價的內容、模式、思想以及方法進行明確且統一的制定。當然中職學校自己也要意識到社會對人才的需求以及社會的發展，除了要加強對校內教師進行評價外，還需要加強與校外相關企業的聯系，確保能根據企業的需求來完善中職教育的教學目標，提升教學水平和質量，確保中職學校能獲得更健康、更具時效性的發展，能為社會培養更多高素質、高質量的全面型人才。

（二）改善評價理念和方法

中職教育在進行教學評價時一定要以注重實際情況為主要原則，并且積極改善教學評價理念，統一并完善教學評價方法，確保教學評價工作能得到有效落實。也就是說在落實教學評價工作時一定要根據當前社會的發展和學校實際情況進行考慮，并且將社會對人才的需求作為評價的標準之一，確保評價內容能更加合理、更加全面、更能反映當前學校教學工作的情況。而且可以以當前的評價方法為方向進行改革，這樣不僅可以提高教學評價改革的效率，同時也能讓教學評價能更快地落實到教育改革當中。

（三）建設教學評價體系

教學評價體系是落實教學評價工作的關鍵，因此學校需要不斷完善教學評價內容，并且把內容進行細化，確保內容具有非常強的落實性和操作性，確保能形成完整且合理的評價體系。評價體系中一定要對評價的目標、評價的內容、評價的指標、評價的方式以及評價反饋方法進行嚴格制定。首先，學校需要對反饋的信息進行整合與分析，確保評價結果能切實作為教學改革的參考，以促進學校的教學水平和質量的提升；其次，需要完善評價指標的選擇，除了要對教師的教學能力進行評價外，還需要對教學內容、教學過程及教學方法進行評價，同時要加上實踐教學的內容，確保能對教師的教學水平進行全面評價，避免出現在評價中只注重教學成績的情況；最后，在評價中一定要注重以人為本，確保評價的公平公正，一定要第一時間發現當前教學中出現的問題并及時改進，同時還要滿足學生的技能學習需求和成長需求，讓教學評價工作變得更加有效。

（四）確立全面的評價目標

提升教學質量和效率，保障教學的效益是教學評價的主要目的。教學效率的提升主要是在教學所規定的時間內確保學生能獲得足夠的技能知識，因此對學生專業能力的培養是當前中職教育改革的關鍵。所以在教學評價中絕不能只注重教學的成果，一定要重視教師的教學模式以及教學效率，確保當前的教學方法能在最短的時間內讓學生具備該專業所需的能力，讓教師能更好地為學生的成長服務。

四、結語

總的來說，中職對基層技能人才的培養非常重要，因此中職學校一定要重視教育改革的重要性，積極促進教學評價體系的建設，利用教學評價體系來發現當前教育中存在的問題，并且不斷提升中職學校的教學水平和質量，確保中職學校能為社會輸出更多高質量、高素質的全面型人才。