心理健康教育與高中政治教學相結合的有效策略

江蘇省東臺中學 顧 敏

高中政治是一門必修課程，主要承擔學生思想教育、德育教育的教育任務，在高中政治課程活動中，教師除了要講述知識，讓學生全面化掌握政治課程知識，還需要在高中政治課程中滲透、挖掘心理健康教育理念，實現政治課程和心理健康教育的全面融合，讓學生以積極的心態、態度去投入學習活動，這樣既能夠提高政治課程活動質量，還能夠提升學生的綜合修養、素質，全面落實素質教育、立德樹人的教育理念。同時，在高中政治課程教育和心理健康教育融合期間，教師要積極探索兩者間的融合點、契合點，選擇高中生感興趣、熟悉的生活元素，實現兩者間的關聯、融合，讓學生在學習政治理論知識期間，學會正確排解內心的不良情緒，緩解學生的學習壓力、生活壓力，為學生營造和諧、民主、溫馨的思政教育氛圍，讓學生擁有一個健康的心理，提升學生的綜合素養。

一、心理健康教育與高中政治教學相結合的意義

1.適應新課改，落實素質教育。

當前，在我國教育事業發展期間，各個學校、各位教師較為關注如何落實素質教育理念，素質教育主要是把提升學生綜合素質作為教學目標，不再只重視如何讓學生全面化掌握課程知識，而是圍繞心理健康教育、個性發展、素養提升、思想道德培育作為導向落實課程活動。只有全面深化落實素質教育，才能夠順應時代發展的腳步，為社會發展培養出更多高素質、能力強的棟梁人才。同樣，在高中政治教育活動中，只有把心理健康教育和政治教學整合起來，才能夠適應新課改要求，落實素質教育理念，把學生作為未來社會發展的建設者、接班者。高中生當前面臨著非常大的學業、生活壓力，再加上高中生心理、生理發展不夠成熟，很容易出現扭曲心理、思想，由此，在政治教學中，不僅要培育學生積極價值觀、情感觀，還需要做好對學生的心理疏導、心理教育，這樣才能夠促使學生的綜合成長、發展，讓高中生將來成為有紀律、有文化、有道德、有信念、有理想的綜合型人才。

2.促使學生全面發展，解決學生心理問題。

在高中政治教學中滲透心理健康教育，能夠促使高中生的全面發展，真正幫助高中生解決心理問題、學習困惑，讓他們擁有健康的心理、生活態度。經過實際調查能夠發現，高中生在知識儲量方面達到了相應的標準，也能夠發表對于社會、生活的看法，但是高中生缺乏社會實踐、經驗，這會讓高中生在理想和現實層面出現更多的矛盾。由此，學校、教師一定要重視對高中生的心理健康教育，不再用“孩子”視角來教育學生，而是要基于“成年人”角度來設定教育方案，幫助學生找到奮斗的目標。姚先本提出：“不僅要注重促使學生智力發展，還需要意識到對學生開展心理疏導的重要性”，而高中政治的育人、德育價值非常強，只有深入挖掘政治教材中蘊含的心理健康教育元素、理念，才能夠引導學生正確化解生活、學習中存在的矛盾沖突，學會理智處理問題，擁有一個健康的心理。

3.提升高中政治課程教學質量。

只有把高中政治教學和心理健康教育整合起來，才能夠提升高中政治課程教學質量。首先，影響政治課堂教學質量的因素是多方面的，如，師生關系的融洽度、學生的課程學習興趣、學生課堂發言情況等，而這些都和學生的心理有著很大的關聯性，由此可見，把政治教學和心理健康教育融合是非常有必要的。高中政治課程中主要是講述了馬克思列寧主義理論、黨的政策教育、黨的路線與方針等，對于高中生來講，這些理論知識較為陌生、枯燥，教師要適時對學生開展心理健康教育，隨時了解學生的情緒、學習偏好，消除學生參與政治課堂活動的厭倦心理，有效化解師生間存在的隔閡和矛盾，這樣才能夠讓學生以良好狀態投入到政治課堂活動中，提高政治課堂教學效率、質量。同時，政治教學和心理健康教育的融合，能夠促使教師專業化發展，幫助教師積累更多的教學經驗，掌握構建融洽師生關系的技巧、方法，引導教師花更多精力、時間去了解學生的心理，為學生營造更好的政治課堂氛圍，提升教師的教學能力、專業素養。

二、心理健康教育與高中政治教學相結合的有效策略

1.增強政治教師滲透心理健康教育的認同感、責任感。

在高中政治課程活動中，要想實現政治教學和心理健康教育的深度融合，學校要增強政治教師滲透心理健康教育的認同感、責任感，感知到落實心理健康教育的意義、必要性，堅定從事教育事業的理想、信念，這樣才能夠取得最佳化的教育成果，促使學生心理健康成長、發展。首先，學校要強化對政治教師的教育培訓，潛移默化影響政治教師的教育思想、理念，改變教師以往只關注傳遞知識、講解知識的教育思想，使其意識到自身教育職責的偉大意義，從而豎立在政治教學中滲透心理健康教育的自信心。政治教師在學生心目中代表著專業、權威的形象，由政治教師開展心理健康教育，具備更強的說服力、感染力，政治教師要多去學習一些有關心理健康教育領域的知識、技能，這樣才能夠實現政治教育和心理教育的融合。其次，學校要健全、完善政治教學評價機制，改變以往只關注如何評價學生政治成績、學習成果的現狀，要把學生心理健康作為政治教學中的考核標準，這樣才能夠增強政治教師落實心理健康教育的責任感，展示出政治教學的德育、育人優勢。最后，學校要引導教師在政治課堂中滲透心理健康教育能使人得到幸福感，自己要擁有一個積極、健康的心理，這樣才能夠為學生營造溫馨教育氛圍，從而讓學生擁有積極的態度、健康的心理，提升高中生的綜合素養、素質。另外，在高中政治課堂活動中，教師要多肯定學生，如，部分學生對國家時事問題非常感興趣，這時候教師要為學生提供對應的素材，并且鼓勵、表揚學生的愛國之情與責任意識，積極挖掘學生政治課堂中的學習閃光點，提高學生的自信心，以此來增進、維護學生的健康心理。

2.深入挖掘政治教育資源，適時開展心理健康教育。

在高中政治課程活動中，要想實現政治教學和心理健康教育的整合，教師要深入挖掘政治教育資源，適時開展心理健康教育，讓學生在探索政治知識期間，能夠接受心理糾正、輔導，以最佳的狀態投入到課程學習活動中，促使學生身心綜合成長。首先，教師要成為政治課堂中的指導者、合作者，引導學生細心挖掘政治教材中的心理元素、內容，提升心理輔導實效性。比如，在講解“樹立正確消費觀”相關政治知識期間，教師可以設立“盲目攀比心理要不得”的心理教育主題，讓學生結合班級中的實際現象、情況，尋找政治教材中和本主題相關的內容，引導學生樹立積極、正確的消費觀，消除貧困生內心的自卑心理，使其能夠把更多的精力、時間投放在學習活動中，共同來營造良好的班風、教育氛圍，促使學生的全面化成長。其次，在高中政治課程活動中，教師要適當拓展課內政治素材，以此來實現政治教育和心理健康教育的融合，比如，在講解“市場經濟的特征之一——競爭性”政治知識期間，教師可以對現有教材知識進行拓展，幫助學生正確排解生活壓力、學習壓力，讓學生擁有良好的競爭心態。教師可以列舉一些有關不良競爭表現、競爭心態的例子，并且把這些不良競爭產生的后果呈現出來，以此來作為警戒，讓學生通過正規渠道來提升自我、超越自我、完善自我，擁有一個健康的心理。另外，在高中政治課堂活動中，教師要展示出學生的個性心理，認真觀察學生的不良心理、不良情緒，通過播放影視片段、音樂的形式，調整、緩解學生的焦慮心理，引導學生主動表現自己的個性與特長，在面對學習挫折、生活挫折的時候，能夠做到不退縮、不放棄，提升學生的綜合道德修養。

3.充分利用教育資源，增強心理健康教育實效性。

心理健康教育和高中政治教學的結合，要想產生理想化的教育成效，教師要充分利用教育資源，增強心理健康教育實效性。首先，教師要改變之前政治知識灌輸的形式，而是要引導學生去自主挖掘、發現、探索教育資源，增強學生的主體學習意識，豐富政治課堂教學形式，用學生可以接受、喜愛的形式落實政治教學活動，這樣才能夠挖掘政治教學和心理健康教育的契合點，讓學生在全面化掌握政治知識的同時，提升學生的心理素質。教師要為學生創造一個尊重、寬松的發展學習空間，讓學生形成積極的情緒、思維，促使學生人格全面化、健康化發展。比如，在講解“矛盾就是獨立統一”政治課程知識期間，教師可以借助教育資源，為學生創設如下問題教學情境：“小紅的學習成績非常好，但是小紅總是怕其他人會超越自己，每次其他同學向小紅咨詢問題的時候，小紅總是說自己不會。同時，小紅怕其他同學和自己借資料，會偷偷把自己的資料藏起來。但是小紅非常想和大家和諧相處，但是又怕其他同學超越自己的成績，你們知道小紅存在哪些心理問題嗎？為何會出現這些問題？會帶來何種消極的后果？如何正確看待合作和競爭之間的矛盾？如果你是小紅，需要如何調整自己的心理、思想？”教師結合政治教育素材，為學生創設比較熟悉的生活情境，這樣既能夠讓學生透徹理解政治知識，更為主動去探索知識，還能夠對學生開展心理輔導、糾正，培育學生積極的價值觀、情感觀，擁有一個積極、健康的心理，增強心理健康教育的實效性。其次，教師要改變以往理論灌輸式的政治教育形式，積極開展政治課程實踐活動，讓學生在實踐、體驗中來收獲學習經驗，調節學生的心理、情緒、心態等，實現政治教學和心理健康教育的融合。

4.借助于政治時事、案例，對學生開展心理健康教育。

在高中政治課程活動中，教師要積極拓展課內政治素材知識，要多多引入一些學生感興趣的政治時事、案例、故事等，這樣既能夠增強學生參與政治課程活動的主觀能動性，還能夠對學生開展心理健康教育，讓學生從中收獲更多的生活經驗。杜威這位教育家曾經說過：“要想激活學生思維，一定要借助于實際情境、經驗來說服學生”，同樣，政治課程理論知識對于學生來講是難以理解的，教師可以借助于漫畫、故事、案例、時事等教育素材來闡述理論知識，讓學生從中來收獲感悟，從而擁有健康的心理。比如，在講解“事物發展的前進性和曲折性統一”政治知識期間，教師可以滲透心理健康教育，為學生列舉有關馬云學習的例子：馬云是著名企業家，但是馬云出生在普通家庭之中，高考只獲得了1分，之后外出打工，有一次他撿到了一本《人生》小說，被其中的故事情節所感動、吸引，高加林的曲折人生經歷對他產生了很大影響。之后馬云通過自己的努力，在第三次高考中成功考入大學。通過案例講解、說明，能夠讓學生學會不氣餒、不放棄，在曲折學習道路中永不言棄。同時，教師要借助于時事案例來對學生開展信念、理想、心理教育，如，在講解“政治生活”相關課程知識期間，教師可以為學生介紹有關李克強的人生經歷，讓學生不斷成長、學習，學會正確排解學習道路中的不良情緒，能夠以最佳狀態去學習、成長，實現政治教學和心理健康教育的融合，提升學生的綜合素養、素質，全面化展示出政治課程的育人、德育價值。

結束語

綜上所述，在高中政治課程活動中，教師要注重滲透、落實心理健康教育理念，實現思政教學和心理健康教學的融合，增強高中生的主體學習意識，用學生喜愛的形式來講解政治知識，選擇一些時事熱點、生活元素，讓學生在學習政治理論知識期間，緩解心理壓力、生活壓力，培育學生積極價值觀、文化觀，讓學生擁有一個積極、健康的心理，展現出政治課程的育人、德育價值，提高政治課程活動有效性。