插上科技翅膀
——淺談信息技術與初中英語教學結(jié)合

福建省莆田市城廂區(qū)頂墩實驗學校 蔡雪山

針對目前初中英語教學工作，教師要制定長遠的教學目標，深度傳授英語學習的重要性，向?qū)W生彰顯英語知識的多面性，這樣不僅能夠鍛煉學生對英語知識的掌握能力，同時又能提升學生的自主學習意識。在科技引領時代的背景下，教師要充分利用信息技術，為學生制定不同的學習途徑，改變英語學習現(xiàn)狀。初中英語教學工作中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，在講解詞匯知識、閱讀知識與寫作知識時要結(jié)合不同的英語模塊特點，有效鍛煉學生自主學習的能力，讓學生在信息技術的輔助下提升學習效率，培養(yǎng)自信心，為以后的學習打好基礎。

一、初中英語課堂信息化教學的優(yōu)勢

1.教學形式得到豐富。

信息技術在教學當中的應用價值不言而喻，其表現(xiàn)形式多樣，且富含豐富的教學信息。在英語課堂上，教師運用信息化教學模式，能夠有效豐富教學形式，讓初中生能夠有更多的途徑去了解和感知英語知識。由于長期傳統(tǒng)教學模式的影響，運用信息化教學形式能夠讓學生眼前一亮，并且對英語知識能夠改變原有的看法，促進學生對教材知識的快速了解。教學上能夠突破教材的限制，學習更多西方文化，促進學生經(jīng)驗積累以及學習能力的有效培養(yǎng)。

2.快速激發(fā)學生動力。

隨著教學改革工作的不斷發(fā)展，在講解不同教學內(nèi)容、樹立不同教學目標時，都可以利用信息技術去構(gòu)建多元化的英語課堂。通過潛移默化的指導和直奔主題的講解，讓學生對英語知識能夠有直觀的了解，有效激發(fā)學生學習動力，在以后的英語課堂上，能夠勇于與教師進行積極互動，敢于表達自己的見解，促進英語教學工作快速發(fā)展，讓英語課堂的教學氛圍的教育下營造。

3.促進英語資料整合。

目前，我國各行各業(yè)在不斷發(fā)展過程中都需要信息技術進行輔助，英語教學工作也不例外，在講解不同的英語內(nèi)容時，教師可以利用信息化模式將不同的英語資料進行整合，同時將之前講過的英語知識也能通過剪輯排版以及課件的融合打造成不同用途的教學視頻，這樣既能夠幫助學生在考試之前進行復習，同時又能夠通過不同的趣味化教學方法，為以后的教學工作積累經(jīng)驗，真正地提升初中英語教學的質(zhì)量和效率。

4.促進學生素養(yǎng)培養(yǎng)。

初中英語教學工作在新課改時期，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，同時教學理念要圍繞核心素養(yǎng)進行優(yōu)化。在課堂上，教師需要著重培養(yǎng)學生的語言能力思維品質(zhì)文化意識學習能力，然而，單純依靠傳統(tǒng)教學方法起不到應有的教學效果，通過信息技術，能夠?qū)⒉煌乃仞B(yǎng)文化融入于教學流程當中，開發(fā)學生的學習思路，讓英語教學工作改革更有成效，提升英語知識的價值。

二、初中英語教學工作存在的現(xiàn)狀

1.不能激發(fā)學習興趣。

初中英語教學內(nèi)容難度有所提升，很多學生在小學階段沒有積累足夠的學習經(jīng)驗。進入初中階段學習時，在課堂上會表現(xiàn)出明顯的自信心不足，當教師講解不同的教學內(nèi)容時，并不能夠激發(fā)學生的學習動力，導致在課堂上學生的課堂表現(xiàn)比較消極，對課堂的教學質(zhì)量會產(chǎn)生一定的影響。

2.課堂教學形式單一。

很多初中教師已經(jīng)明確新課改教學模式的教學目的和教學價值，但是在實際教學中，由于自身的教學觀念和教學習慣影響，導致課堂教學形式仍然比較單一，多以講解為主，造成很多學生在英語課堂上思維比較固化，對英語知識沒有拓展性分析，所積累到的英語知識也比較匱乏，這樣并不利于學生學習能力的培養(yǎng)，甚至會影響學生對英語知識的印象。

3.信息技術引用不足。

隨著教學科技的不斷發(fā)展，信息技術的教學作用逐漸顯現(xiàn)。在英語課堂上，教師需要充分探究信息技術的價值和作用，才能夠有效幫助學生解決這些問題，促進教學效率提升。在傳統(tǒng)階段，教師雖然也會運用信息技術去構(gòu)建英語課堂，但是大部分時間教師以教材知識為主，運用信息技術也只是呈現(xiàn)教材當中的內(nèi)容，并沒有創(chuàng)新化應用的意識，導致信息技術應用不足，其教學價值得到有效體現(xiàn)，學生在信息化的輔助下并沒有感覺到英語知識的樂趣。這樣的狀態(tài)對英語教學工作開展會產(chǎn)生不利影響，同時會導致學生的學習思維和實踐能力，得不到應有的鍛煉。

4.主體地位不夠突出。

初中階段是學生思想教育和努力強化的關鍵時期，英語教師要對這一時期的教學工作進行高度關注，在教學策略和教學模式方面要進行不斷地推陳出新，才能夠取得良好的教學成效。學生的學習經(jīng)驗及需要教師的有效培養(yǎng)，同時又需要學生通過時間來積累，然而在英語課堂上，教師所制定的教學方案多以自我為中心，并沒有凸顯學生主體地位，導致學生在英語課堂上不能夠充分表現(xiàn)自己的思想，這樣對于英語知識的學習會比較被動，并不利于學生對英語知識的深度探究，還會影響英語課堂的整個教學氛圍。

三、初中英語與信息化教學的融合策略

1.利用多媒體激發(fā)學習興趣。

初中英語課堂上，大部分學生的英語基礎能力比較薄弱，在學習不同的英語內(nèi)容時，教師需要充分尊重學生的主體地位，結(jié)合學生感興趣的知識進行講解，這樣才能促進學生對英語知識的學習和掌握。在新的教學時期，教師要充分探究學生的學習特點，以啟發(fā)學生對英語知識的學習動力，構(gòu)建積極的教學氛圍，讓英語知識得到有效的傳播。這樣才能促進學生對教師創(chuàng)新改革工作的有效理解，在學習不同的英語內(nèi)容時，能夠充分利用自身的學習經(jīng)驗進行實踐，逐步幫助學生積累更多的英語知識，促進以后長遠的學習和發(fā)展。利用多媒體模式與知識講解，能夠快速集中學生的注意力，改變學生原有消極的心態(tài)，通過直觀的方式理解所要學習的知識，避免學生通過想象，占用學習時間，讓學生的學習動力得到有效提升，這樣才能促進教學工作的有效推進。

例如，講解“I have a big family”時，教師可以通過對教材內(nèi)容的分析，利用多媒體制作學習導圖，讓學生能夠了解不同家庭成員的單詞拼寫和讀音，同時又能夠鍛煉學生按照教材中的對話進行閱讀。通過信息教學內(nèi)容的指引，學生能夠找到新的學習方法，促進對教學內(nèi)容的理解。最后，教師可以指導學生按照自己家庭情況，去自主表達，鍛煉學生舉一反三的學習思維和口語表達能力。

2.豐富英語課堂教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學模式下，初中英語教學工作得不到有效的改善和提升，主要原因在于教師的教學理念比較單一，并沒有充分滲透英語學習的重要性，只是刻板地講解教材內(nèi)容，教學范圍比較狹窄，學生的思維能力得不到有效啟發(fā)，導致課堂教學氛圍出現(xiàn)低迷，影響課堂教學成效。在新課改時期，教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，以培養(yǎng)學生的學習興趣以及學習習慣為出發(fā)點，結(jié)合新課標的相關要求，課堂上主動與學生進行互動交流，了解學生在學習中存在的問題以及遇到的困難，并且能夠給出一些建設性的意見，讓學生的心理壓力得到有效緩解，這樣才能逐步改善學生學習的主動性。信息化教學途徑能夠有效豐富教學內(nèi)容，讓教師有更多的知識或者常識性內(nèi)容向?qū)W生進行講解和傳授，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解到英語知識的豐富性和趣味性，這樣在學習過程中才能夠積極順應教師指導，提高對英語知識的理解能力。

例如，講解“How do you go to school?”時，教師可以通過單詞講解或者文章對話，讓學生掌握不同的交通工具詞匯，然后通過信息化教學途徑為學生講解西方的交通規(guī)則。與我國交通法規(guī)存在著一定的差異，通過這樣對比講解的方式，一方面能夠融入教材當中所涉及的英語單詞，另外也能讓學生掌握一定的常識，這樣在以后的學習和生活當中也能有一定的運用，促進學生在英語課堂上掌握更多的知識和本領，提高學習效率。

3.創(chuàng)建信息閱讀教學情境。

初中生的英語學習能力，不僅包含字詞理解和口語表達，還包括閱讀跟寫作，其中閱讀具有承上啟下的作用，強化學生的閱讀能力，能夠有效幫助學生解決詞匯運用的問題，啟發(fā)學生英語作文創(chuàng)作思維。在信息化途徑下，教師要有效分析搭建英語閱讀情境的相關策略，首先要選擇學生比較感興趣的知識進行閱讀，然后通過閱讀能夠讓學生主動進行互動和實踐，通過不同方式的閱讀分析，讓學生總結(jié)英語知識，構(gòu)成全面化教學模式，這樣才能夠充分發(fā)揮閱讀情境的作用，提升英語教學的完整性，促進學生英語學習思維的強化。在情境創(chuàng)設時，教師可以利用多媒體去呈現(xiàn)學習的流程，然后結(jié)合教材中的重難點知識去啟發(fā)學生高度關注，最后引導學生互相配合閱讀，共同探究文章的內(nèi)容，最后作出總結(jié)，利用這樣的形式，讓學生自主閱讀思維得到逐步的鍛煉，提升對英語知識的探究能力。

例如，講解“l(fā)s there a supermarket around here?”時，教師可以利用多媒體事先準備好教學的流程，然后組織學生兩三個人一組進行配合閱讀，通過文章中的單詞解釋以及蘊含的詞組和語法知識，鼓勵學生進行探究，然后通過多媒體上呈現(xiàn)的學習流程，讓學生進行自主學習并總結(jié)，通過這樣的方式以及小范圍內(nèi)的合作學習，能夠讓學生的注意力得到有效提升，在閱讀和分析過程，中學生能夠充分發(fā)揮自己的知識積累力量，強化自主表達能力和閱讀效率。

4.結(jié)合信息技術制定實踐。

教學工作之所以要不斷改革和創(chuàng)新，一方面原因來自社會對人才的需求變化，另外則在于教學工作出現(xiàn)需要進一步優(yōu)化的問題，在初中英語教學工作中，大部分教師都比較注重對英語知識的講解，在課堂教學中，教學時間幾乎被教師所占用，學生并沒有足夠的時間和機會進行預習或復習，以及對正在學習的知識進行吸收和掌握，導致學生的學習思路比較混亂，且在學習過程中會感覺比較匆忙。在新課改模式下，教師要尊重學生的學習特點，與學生共同討論教學流程的制定，這樣一方面能夠凸顯學生主體地位，另外也能讓信息技術的模式得到進一步的運用。教師可以在課堂中講解相關知識，然后利用信息技術去制定教學實踐，這樣既能縮短教師的口語化時間，同時，又能讓學生對自己的學習能力有一定的了解。根據(jù)不同的學生，教師可以采用分層制定時間的方式，這樣既能夠彰顯對學生的尊重，又能滿足不同學生的學習需求，讓英語課堂教學形式變得更加多樣化人性化，有效提升初中英語課堂的教學價值。

例如，講解“The summer holidays are coming”時，教師可以通過信息技術制定不同的教學時間，針對能力層次薄弱的學生，教師可以提煉文中固定的內(nèi)容，讓學生去填空，這樣能夠鍛煉學生的理解能力和閱讀能力，讓能力中等的學生去回答一些詞匯的翻譯以及句子的翻譯，幫助學生鞏固基礎知識，活躍英語思維，讓能力較強的學生，根據(jù)不同的詞匯連接去創(chuàng)作文章，提升實踐的難度，也能強化學生的寫作習慣，在以后的創(chuàng)作過程中，提升自信心。利用信息技術的途徑，不斷變換實踐的內(nèi)容和形式，能夠有效提升學生的英語思維能力，在英語課堂上能夠展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，促進教學氛圍的有效改善。

5.存檔教學內(nèi)容用于復習。

信息化教學模式，在任何教學階段和任何教學學科都能夠起到極大的促進作用，但是所呈現(xiàn)的教學價值大小取決于教師如何利用，新課改教學模式下，教師主要注重對學生自身能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，運用信息化教學模式只是教學工作的一種輔助條件。但是在實際運用中，教師不僅要注重利用信息技術的便利性，同時，還要結(jié)合信息模式背后的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的豐富性進行思考。運用多媒體制定教學課件或者教學視頻，有效總結(jié)不同單元所涉獵的重難點知識，通過信息化的方式進行存檔，這樣在考試之前能夠用于學生復習，這樣不僅能夠讓學生的學習思維得到有效強化，同時又能直奔主題，幫助學生鞏固英語知識，彰顯信息化教學的最大價值，為以后的教學發(fā)展奠定基礎。

結(jié)束語

總而言之，初中英語教學工作在信息化的輔助下，能夠極大地提升教學效率，促進學生對英語知識的理解。在課堂上，教師可以充分運用信息技術，打造課前課中課后教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠感知到英語知識的豐富性。新課改教學模式下，教師還要注重對學生自主能力的培養(yǎng)和鍛煉，運用信息教學模式，為學生制定教學情境，有效強化學生閱讀能力和寫作能力以及對英語知識的運用能力，在口語和知識測驗等方面讓學生逐漸適應千變?nèi)f化的教學途徑，提升學生綜合能力。