溝通藝術在初中班主任管理工作中的運用策略

徐亞軍

摘要：初中階段是學生們身心發展的關鍵時期，在這個特殊的階段，班主任教師需要關注學生的全面發展。在班主任工作之中，良好的溝通藝術可以讓工作的質量顯著上升。其中溝通藝術主要包含了兩個方面，即教師與學生們之間的溝通，教師與家長之間的溝通。在溝通工作之中，教師需要重視溝通藝術，這不僅可以構建優質、和諧的師生關系，還可以讓家長更加理解并且支持學校的工作，從而順利落實各種班級教育工作。本文就初中班主任管理工作之中的溝通藝術進行分析，從而為其他一線班主任提供些許的借鑒作用。

關鍵詞：溝通藝術;初中班主任;管理工作

初中階段的學生正處于青春期，他們的思維和意識都不夠成熟，但是已經具有一定的自尊心，因此他們很容易犯錯，但是還不承認自己的錯誤，這就導致矛盾很容易激化。基于此，教師在與學生們進行溝通的時候需要具備一定的語言藝術，既可以讓學生們認識到自己的問題，還可以讓學生們信服。本人根據自身多年的經驗談一談在班級管理工作之中如果做到初中生進行積極有效的溝通。

一、班主任與學生之間的溝通藝術

初中生已經具備一定的自尊心且很容易受到外界因素的影響，難以正確的調控自身的情緒。如果教師采取盲目教育的方式，不僅難以達到既定的教學效果，還會嚴重影響學生們的自信心，從而讓他們對于學習產生一定的抵觸心理，反而不利于班主任班級管理活動的開展。因此，在日常的班級管理過程中，班主任有必要引入科學合適的教學手段來與學生們進行溝通，善于挖掘他們在生活中的點點滴滴，給予他們充足的認可以及鼓勵，進而促使學生們可以主動認識到自己的優點和缺點，并且樂于自我改，從而為今后的學習奠定基礎。

二、班主任與家長之間的溝通藝術

在初中教育階段，僅僅依靠學校單方面的教育是存在著一定的限制的，只有贏得家長的支持，構建家校合力機制，共同為學生們的健康成長而努力。在班主任與家長溝通的過程中，教師首先需要對學生的家庭情況有一個充分的了解，然后充分把握住各種契機與學生家長進行有效的溝通，從而保證班主任可以了解學生們中的各種動態。這有助于幫助班主任找到與家長溝通的科學、合適的溝通方式。其次，班主任教師在于家長溝通的過程中，在語言以及方法上也需要有所改善。班主任在與家長溝通學生的在校情況時，需要采用委婉的方式來闡述，這樣可以讓家長認識到教師也是為了學生的健康成長在努力，從而更加支持教師的工作。也只有這樣才可以獲得更為優質的溝通效果。

三、班主任與各位任課教師的溝通藝術

對于班主任教師來講，一邊負責著班級的管理工作，另外一方面則是承擔著某個學科的教學工作。大部分教師將自己的重點放在了自己講授的學科上，對于其他學科的教學情況并不是特別的了解。為了讓教師更好地對學生們開展輔導工作，班主任需要與其他任課教師進行密切的聯系，通過其他任課教師對學生的客觀評價來了解學生的各個學科表現，進而為學生們提出科學合理的指導策略，防止學生們出現較為嚴重的偏科現象，這是學生們全面發展的關鍵所在。

四、加強溝通藝術的時效性和有效性

在思考問題及其溝通的過程中，教師很容易從自身的主觀視角來看待問題，進而產生較強的主觀性，難以保證對問題進行客觀有效的分析，這也是導致教師與其他主體之間產生沖突和矛盾的主要原因。

通常情況下，在對一些問題進行考慮的過程中，人們會習慣性地站在自己的立場、角度來進行，所以會呈現出顯著的主觀性，難以實現對其問題的客觀、全滿分析與處理，所以，才會在人際交往中產生矛盾、沖突。正因如此，班主任在溝通的過程中，需要保證與學生之間構建科學合理的師生關系，真正的與學生們做到亦師亦友。比如，在溝通的過程中，教師需要保證溝通的及時，當發現問題以后，善于站在學生的角度來看待問題，結合學生們的心理特點進行分析，從而給予學生們更多的關愛和幫助，保證學生管理工作的時效性。這不僅可以增進師生之間的理解，還可以保證班級管理工作高效的開展。

在溝通的過程中，班主任還要認識到初中學生青春期的特殊性，可以客觀地認識學生們在情感方面出現的波動。在溝通的過程中，及時轉變傳統的管理理念，關注學生的心理情況，給予他們適當的幫助和指導，從而給學生日后的思想以及情感成長帶來積極的影響，幫助他們養成良好的道德品質，這是當前班級管理水平提升的重要基礎。

五、結語

通過上面的分析與總結，我們可以發現初中教育這個特殊階段，班主任如果一味地采用傳統的教學手段是很難達到預期管理目標的，這也會阻礙師生之間的關系發展。因此在全新的時代背景下，班主任有必要及時轉變自身的教育理念，打破傳統班級管理所帶來的束縛，進而充分尊重學生的情感、心理和自尊，通過引導的方式來促進學生們健康、全面的成長。

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