大學生“四個自信”培養路徑探究

張旭

摘要：大學生作為中國特色社會主義建設道路上的重要人才儲備，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的關鍵力量，為了把它們培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者，就必須要做好對他們“四個自信”的培養工作，使他們能夠始終堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。而中華優秀傳統文化博大精深，是我們落實大學生“四個自信”培養的重要資源，在新時期，以中華優秀文化為視角，探究大學生“四個自信”培養路徑是很有必要的。

關鍵詞：大學生;四個自信;培養路徑;中華優秀傳統文化

將大學生“四個自信”教育同中華優秀傳統文化相結合是落實“立德樹人”根本任務，實現“立德鑄魂”目標的有效舉措。中華優秀傳統文化博大精深，翻開傳統文化畫卷，我們不但能看到一些科技、文藝類內容，而且也能看到一些哲學、道德類的內容，它們都能夠成為大學生三觀教育、四個自信教育的重要素材。可以說，中華優秀傳統文化是厚植大學生民族意識、發展大學生正向三觀、培養傳統美德最直接、最有效的資源依托。對此，在新時期，我們有必要深挖中華優秀傳統文化的內涵，不斷完善和創新大學生“四個自信”培養路徑，從而為社會培養出更多有理想、有信仰、有素養的高素質大學生人才。

一、以思政教學為抓手，強化自信教育

思政課是落實“立德樹人”，引導青年堅定“四個自信”的關鍵課程。在中華優秀傳統文化視角下，為了更好地培養大學生“四個自信”，我們必須要發揮思政課教學的抓手作用，將傳統文化滲透到思政課堂之中，不斷豐富思政課的教學資源和教學方式，通過二者的融合來進一步強化育人效果。具體來說，首先，我們應當做好思政課內容的優化工作。在教學實踐中依據教學內容滲入一些與之相關的優秀傳統文化人物與案例，如我們可以將黨史、國史文化引入到課程教學當中，讓學生能夠從中汲取勝利經驗，自覺將自身的發展和國家以及黨的發展聯系起來，培養他們的中國特色社會主義道路自信以及理論自信。其次，我們也要注重本土傳統文化資源的思政教學滲透，將一些富有地方特色的傳統習俗、歷史事件等引入到思政課堂，為學生提供更為鮮活的思政學習資源，強化他們的制度自信、文化自信，讓思政教育和“四個自信”教育效果更上層樓。

二、以實踐活動為助力，促進自信生成

大學生“四個自信”的培養離不開實踐活動的支持，為此，在中華優秀傳統文化視角下，我們也要注重以實踐活動為助力來促進大學生四個自信的生成。具體來說，首先，我們可以從“文化傳承”方向著手，在校園內積極開展一系列的實踐活動，如端午文藝文化、中秋詩歌大賽等等，這樣不但能夠豐富學生的大學生活，還能為他們民族自信、文化自信的培養奠基，可謂是一舉多得。其次，我們也可積極牽線一些國學、傳統文化方面的專家，在校園內開展國學講座、傳統文化講堂等活動，不斷擴大大學生與傳統文化的接觸面，讓他們能夠從中獲得優秀傳統文化、傳統美德以及價值觀念方面的啟發，逐步塑造其“四個自信”。再者，我們也要將目光瞄向學校之外，以傳統文化教育為契機，與學生一同參觀當地歷史博物館、文化博物館，使他們能夠切身感受到傳統文化的內涵，獲得民族自豪感、家國情懷的提升。最后，我們也可積極開展一些“學習型”的傳統文化事件活動，如可以開展“傳統文化辯論賽”，在此基礎上，與學生一同確定辯論主題，評價學生表現等等，從而讓傳統文化能夠厚植在學生心田，為他們四個自信的發展與生成奠基。

三、以隱性環境為搖籃，推動自信培養

蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。隱性環境對于大學生的成長和發展有著“春風化雨”般的作用，為此，在新時期，我們也要注重圍繞中華優秀傳統文化來構建一個良好的隱性環境，使學校能夠成為學生“四個自信”的培養搖籃，幫助他們在未來走得更遠，飛得更高。首先，我們可以將傳統優秀文化、地域優秀文化融入到校訓、校規、教學理念之中，潛移默化中培養學生的“四個自信”。其次，我們也要懂得立足信息化的時代背景，積極開辟傳統文化“第二講堂”，在微信公眾號、微博、抖音等平臺上打造特色化的傳統文化網絡教育平臺，定期向學生推送一些優秀傳統文化文章、視頻，用最具時代性、親和性的方式來推動大學生“四個自信”的培養。

總之，中華優秀傳統文化博大精深，能夠成為大學生“四個自信”教育的重要資源素材。在新時期，我們有必要在準確把握中華優秀文化內涵意蘊的同時，不斷運用新思路、新方法來發揮其在大學生“四個自信”培養中的抓手作用，從而為社會培養出更多有理想、有道德、有素養的建設者和踐行者。

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