初中語文名著導讀教學有效途徑探思

李春茂

摘要：語文是初中教學活動中必不可少的基礎課程，屬于必修課，也是影響中考成績的重要學科。為提升教學效果，構建高效的初中語文課堂，教師可以在課堂當中開展名著導讀模塊，充分調動閱讀的主動性和積極性、并采用正確的教學方式，使得學生樂于將自己的熱情投入到名著閱讀當中，使得閱讀真正地融入學生的生活，最終形成良好的閱讀習慣。本文將立足于實際，針對名著導讀在初中語文教學中的現(xiàn)狀以及語文名著導讀教學的有效措施等內容進行詳細的論述，希望能夠為廣大教育者提供一些參考。

關鍵詞：初中語文、名著導讀、措施分析

引言

在課程改革的背景下，要求初中語文教師開展教學創(chuàng)新，重視多樣教學方法的使用，意在提升教學效果，幫助學生取得進步。為實現(xiàn)教學目標，可以在教學設計當中滲透名著導讀的內容。值得注意的是，在考核方面會涉及到很多名著相關的知識，因此，教師需要明確名著導讀的重要性，采取有針對性的教學活動，實現(xiàn)對于名著導讀教學的深層次探索，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的閱讀水平。

1. 名著導讀在初中語文教學中的現(xiàn)狀分析

就當前的情況而言，雖然傳統(tǒng)的應試教育還存在一定的意識殘留，但多數(shù)的教師都已經認識到了教學創(chuàng)新的重要性，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，大力開展素質教育。因此，很多初中都已經增設了相應的名著導讀課程。然而，部分沒有采取行動的學校認為，名著導讀會占用學生很多學習的時間，不利于學習效率的提升，這種錯誤認知，使得廣大學校與教師仍然拘泥于過去的傳統(tǒng)教學方式當中，因而名著導讀在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀并不樂觀，還需要進行思想方面的轉變，從而得到應有的重視。

2. 初中語文名著導讀教學的有效措施

2.1充分調動閱讀的主動性和積極性

其實，讀書興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要經歷一個較為漫長的過程。初中語文教師在利用名著導讀教學期間，一定要做到循序漸進，優(yōu)先讓學生意識到名著導讀的重要性，并緩慢接受教學，教師再利用多樣化的教學方法，讓學生接受并喜歡閱讀名著，從而提升學生的語文綜合能力。書籍指引我們渡過難關，書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫和痛苦的羈絆，書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。”由此可見，激發(fā)學生的閱讀興趣，才能夠充分調動學生閱讀的主動性與積極性。在具體教學實踐中，教師需要利用故事當中的精彩內容以及作者的名人軼事，激發(fā)學生的求知欲，調動學生閱讀名著的積極性。課堂導入完成之后，教師可以引導學生對名著進行梳理，并對提出問題，為學生留出思考和想象的空間。很多名著篇幅較長，很多情節(jié)都具備較強的生動性和趣味性，千變萬化，故事引人入勝。教師幫助學生梳理整個名著的架構，激發(fā)學生的閱讀熱情。以《水滸傳》的教學為例，名著中主要講述了108位好漢是如何被當時的社會現(xiàn)實逼上梁山的，不同的人物有著不同的故事。因此，在教學期間，教師應當舉幾個經典人物的例子，分析其性格特點，分析其行事動機等，引發(fā)學生對人物特點進行思考與分析，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

2.2引導學生熟練掌握閱讀名著的主要方法

沒有掌握正確的教學方法，會導致閱讀活動具備盲目性的特點，猶如囫圇吞棗一般，并沒有學習到有用的知識內容，因此，需要掌握正確的名著閱讀方法，并通過熟讀，自己頓悟。值得注意的是，閱讀質量較高的文學作品，可以豐富人們的精神世界，提升人們的審美水平與閱讀能力，進而增強文化修養(yǎng)。為實現(xiàn)目標，可以采用以下較為有效的閱讀方式。

第一，瀏覽法。瀏覽法其實就是對閱讀內容進行粗略的了解，這種方式從表面上來看并不能取得良好的閱讀效果。然而，利用瀏覽法，可以忽略一些無關緊要的內容，使得學生可以快速抓住文章的中心思想和協(xié)作方式等，掌握文章的基本情況。第二，精讀法。與篇幅較長的名著不同，還有部分名著短小精悍，篇幅較短，質量很高，這種情況下可以采用精讀的方式，通過反復的閱讀，品味文章所使用的語言，并對寫作結構進行反復推敲，正確把握文章的中心思想與作者的情感態(tài)度。第三，讀書筆記法，這種方式是精讀法的延伸，可以實現(xiàn)讀寫結合，與讀后感類似。閱讀完名著之后，學生可以將自己的想法寫出來，并與其他人進行分享。也可以采用另一種方式，就是閱讀他人的讀后感，檢查是否存在情感共鳴，找出與他人類似的想法。再結合名著當中的內容進行回味和分析，從而更好地理解作者的寫作意圖以及當時創(chuàng)作的想法。在豐富閱讀體驗的同時，學生可以通過這種方式找出自己語言組織方面的缺點，提升作品鑒賞的能力。第四，質疑法。學生開展閱讀的主要目的在于積累閱讀經驗，拓寬知識范圍，在這個過程中，要勇敢提出質疑，并勤于思考，多向教師表達自己的疑問，從而進行更深層次的領悟，學習到更多有用的知識。

2.3積極開展關于閱讀名著的活動

學生養(yǎng)成良好的名著閱讀習慣之后，學生可以長期保持較為強烈的學習熱情。為保持學生的熱情，就需要開展不同形式的課外活動。在閱讀活動當中，學生可以向教師與同學展示自己的日常閱讀成果，并與他人分享自己所使用的閱讀方法，加強師生之間的溝通與交流。與此同時，教師也可以定期舉辦一些手抄報活動，讓學生將自己日常所閱讀的內容以及讀后感謄寫到手抄報上，與其他班級的學生分享自己的讀書心得。通過多樣化的活動，使得學生在閱讀當中進行思考，并了解相關的歷史，探索更多的內容，豐富學生的校園生活。

3.結束語

綜上所述，為提升名著導讀教學的效果，需要采用多樣化的教學方式，調動學生閱讀的積極性，并使得學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在實踐當中，可以通過瀏覽法、精讀法、讀書筆記法、質疑法等閱讀方式，提升教學效果。在這個過程當中，使得學生可以積極探索，勤于思考，使得學生掌握最適合自己的名著閱讀方式，掌握更多的知識，從而構建高效的初中語文課堂。

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