小學(xué)語文作文教學(xué)法的嘗試應(yīng)用

奚道芝

摘要：“興趣是最好的老師”興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，是獲取知識的“動(dòng)力原”，也是學(xué)生寫好作文的首要前提。它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。作文教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)就成功了一半。

關(guān)鍵詞：興趣;游戲;觀察

教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，“興趣是最好的老師”興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，是獲取知識的“動(dòng)力原”，也是學(xué)生寫好作文的首要前提。

一、到生活中找素材，喚起學(xué)生寫作興趣

葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來”。小學(xué)語文教學(xué)必須立足課內(nèi)，面向課外;立足課堂，面向生活，充實(shí)學(xué)生的語言材料，拓寬學(xué)生的寫作范圍。

1、好玩的游戲——玩中寫

游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最方便快捷的手段之一。在游戲中，兒童精神是歡樂的思維是敏捷的，語言是流暢的，游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、寫作的積極性。所以，教師在教學(xué)作文時(shí)應(yīng)盡量將作文的選題、內(nèi)容的安排放在有趣的活動(dòng)、游戲中，讓學(xué)生在快樂的參與中，引發(fā)寫作的興趣，并在游戲之后形成作文，這樣，學(xué)生就不會(huì)無話可寫了，久而久之便會(huì)養(yǎng)成易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)的習(xí)慣，使之成為寫作的主人。

例如，我?guī)W(xué)生在一次大課間中開展了“二人三足”的游戲活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)玩得開心，場面也十分熱鬧，我就決定讓學(xué)生把這次游戲?qū)懴聛恚谑俏以谟螒蛑校幂p松的語言，有意識地啟發(fā)學(xué)生注意觀察游戲者的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，游戲結(jié)束后，我先讓學(xué)生談?wù)勥@次游戲的感受，是從哪些情節(jié)中全會(huì)到的，正因?yàn)檫@次游戲進(jìn)行得十分有趣，同學(xué)們也玩得很開心，因此同學(xué)們說話的情緒、場面極游戲者的動(dòng)作、神態(tài)，描繪得栩栩如生，然后再讓學(xué)生把這次游戲?qū)懴聛恚@樣學(xué)生們在寫作中寫得自然真實(shí)，同時(shí)寫作的興趣也大大提高了。

2、細(xì)節(jié)的觀察——看完寫

作文要有內(nèi)容，必須有寫作材料。寫作材料來自我們的日常生活，來自我們周圍的事物。大綱指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”因此，在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，讓他們能從平常人，平常事中感悟不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點(diǎn)使自己心動(dòng)的東西，養(yǎng)成多看、多聽、多問的習(xí)慣，隨時(shí)采擷寫作素材。

有一天我正在上語文課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都向窗外看，我也隨著一看，看到濃煙滾滾，呀！著火了，我趕緊讓學(xué)生穿好外衣，戴好帽子和手套，撤離班級，學(xué)生們開始手忙腳亂的衣服，慌亂的向操場撤離，有膽小的學(xué)生還被嚇哭了。不一會(huì)，火滅了，同學(xué)們回到了教室，剛坐下，大家就七嘴八舌的討論起剛才著火的事情。看同學(xué)們對剛才著火的事情這么有興趣，我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回想剛才發(fā)生的事情：剛知道發(fā)生火災(zāi)時(shí)是怎么想的？向外跑時(shí)又是一個(gè)什么樣的場面？并指導(dǎo)他們把這件小事寫成文章。這時(shí)，同學(xué)們興致很高，很快就把這件事具體地寫了下來。

3、有趣的見聞——聽后寫

其實(shí)林區(qū)小學(xué)生的科索沃猶如萬花筒，五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往，在菜場聽人們吆喝，在家里聽父母講一天的見聞，從電視中得到的信息等等，這些都不失為作文的好材料。在一次寫場面的作文中，一名學(xué)生寫的是《熱鬧的早市》。作文抓住了早市熱鬧的特點(diǎn)，把一個(gè)鮮活的時(shí)調(diào)場面淋漓盡致的展現(xiàn)了出來。在作文平講中，我表揚(yáng)了那名同學(xué)，說他是一個(gè)勤快的孩子，經(jīng)常去早市。可他卻說自己從來沒有去過早市，我很不解，問他作文是怎么寫出來的，他告訴我，他的媽媽每天都去早市，回來后就把在早市上看到的講給他聽，時(shí)間久了，即使沒有去過早市，早市那熱鬧的場面早就刻在他的腦子里了。

二、從文章中“借”素養(yǎng)，教給學(xué)生寫作方法

杜甫有兩句詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”意思是書讀得多了，自然寫得出好詩文。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料去閱讀。小學(xué)語文教材和許多小學(xué)生必讀書籍中有很多文質(zhì)兼美的文章，不僅蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而且有著生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，我們可以讓學(xué)生在讀的過程中通過借鑒、遷移，逐步將思想、感情、語言、表達(dá)形式等內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。

1、“借”方法

名篇中有很多精彩的語言表達(dá)方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性的運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生多模仿，來提高他們的表達(dá)能力。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)難度，又能收到明顯的效果，對于初學(xué)寫作文的學(xué)生來講，我們應(yīng)提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。

如《風(fēng)》這篇課文寫到“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過來了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)來做游戲了。”學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生也模仿著寫自己眼中的“風(fēng)”。學(xué)生寫到“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)紅旗招展的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過來了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)炊煙招手的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)來做游戲了。”再如學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》，文中寫到“有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。…….”學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生媽媽是怎么關(guān)愛自己的，依照文中的格式來表達(dá)一下，有了寫作的框架，學(xué)生寫起來就很容易，他們是這樣描繪的“有一個(gè)很冷很冷的雪天，媽媽到學(xué)校來接我，一件厚厚的棉衣披在我的身上，媽媽的手卻是冰涼的。啊！媽媽的愛是溫暖的棉衣。”用“借”方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是我在教學(xué)中常用到的方法，我深深的感受到這方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生的參與積極性極高，效果也很突出。

2、“借”內(nèi)容

名篇上的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，圍繞一個(gè)名篇上的內(nèi)容或一個(gè)話題進(jìn)行討論，寫出自己的真實(shí)感受，這樣不僅達(dá)到了讀的目的，更豐富了寫的內(nèi)涵。如教學(xué)《拐彎兒處的回頭》后，我引導(dǎo)學(xué)生就“在日常生活中，你的爸爸是怎樣表達(dá)愛的？”這一話題展開討論并寫話。有了課文主題“父愛不善于表達(dá)出來，是平凡而偉大的”，學(xué)生自然就能根據(jù)這一主旨來表達(dá)。一個(gè)學(xué)生這樣寫到：“…..爸爸從不給我講故事，也不陪我做游戲，我覺得他夠關(guān)心我。一次爸爸出差了，一個(gè)禮拜才回來。剛一進(jìn)門，還沒有來得及換衣服，就問媽媽我放學(xué)了沒有，這幾天學(xué)習(xí)怎么樣……在書記的我聽到爸爸這些平常中透著關(guān)心的話語，深深地感受到爸爸是愛我的，只是他在我面前不善于表達(dá)罷了”。

作文教學(xué)，要講究一定的方法，方法得當(dāng)，作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見了作文也再不會(huì)“老鼠見了貓”。因此，在作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。在學(xué)生充滿興趣的輕松氛圍中進(jìn)行作文練習(xí)，有目的地多練習(xí)，而不讓學(xué)生感到枯燥乏味，只有這樣，才能為學(xué)生今后的作文發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、葉圣陶：《小學(xué)語文教法》人民教育出版社小學(xué)語文室著?人民教育出版社1995年

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2001年