心隨律動，舞出精彩

張麗娜

摘要：初中音樂是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)過程起著至關(guān)重要的作用，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂就應(yīng)當(dāng)采取律動教學(xué)，這樣使得課堂更加的生動有趣，學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我修養(yǎng)的提高，從而更好地掌握音樂知識。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);律動;應(yīng)用

引言：音樂是平常人們基本的精神需求，并且音樂欣賞是審美教育中重要的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師在音樂教學(xué)中可以融合律動進行教學(xué)，來增加課堂的生動性，提高課堂的效率，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生音樂欣賞能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更加的輕松不會感到枯燥。這樣也促進了學(xué)生的自我修養(yǎng)，有利于我國初中生的長久發(fā)展。

一、增加樂曲教學(xué)的多樣性

欣賞歌曲是音樂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，如果只是單一的欣賞就顯得課堂枯燥乏味，學(xué)生也會失去興趣，那這堂音樂課就沒有任何意義，學(xué)生們也學(xué)不到任何的東西。教師應(yīng)當(dāng)盡量豐富課堂，在教學(xué)中融合律動，使得更多學(xué)生參與進來，在欣賞樂曲中，并不只是單純的欣賞音樂，音樂教師可以給學(xué)生們講解這首音樂的歷史，還可以讓學(xué)生們隨著音樂舞動起來，甚至讓學(xué)生們跟隨著音樂哼唱，讓學(xué)生們用律動的方式把歌曲表達出來，提起學(xué)生們的興趣，使得學(xué)生們上音樂課不再枯燥，享受其中。例如在學(xué)習(xí)初中音樂七年級上冊第六單元《管弦和鳴》時教師就可以讓學(xué)生模擬吹奏，感受各種管弦樂器的聲音，如果只是單純的聽管弦樂，學(xué)生會感到及其的枯燥，當(dāng)學(xué)生們模仿吹奏時就會走進這優(yōu)美的聲音中，不會感到乏味，在律動之間找到樂趣。律動使得樂曲教學(xué)變得更加的生動，課堂更加的吸引人，提高了課堂的效率，學(xué)生們就會主動去學(xué)習(xí)，這堂音樂課就變得及其有意義，學(xué)生們也學(xué)會如何去欣賞音樂，能夠更好地掌握樂曲欣賞。通過融合律動的教學(xué)方式以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣，使得音樂課活了起來。

二、讓更多學(xué)生參與進來

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是以教師唱，學(xué)生聽的方式，一節(jié)課40分鐘下來可能大部分學(xué)生就只是聽了，沒有了解到任何的音樂知識，這樣的音樂課十分的枯燥，單調(diào)。最好的教學(xué)方式是以學(xué)生為核心，讓學(xué)生參與進音樂課。在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動接受音樂，而不是在音樂教師的說唱中接受音樂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在律動中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，讓學(xué)生們隨著音樂而舞動，跟著音樂的節(jié)奏去哼唱、去創(chuàng)作、發(fā)揮自己的才能，不僅讓課堂的氣氛變得更加的活躍，還鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)作能力、思維能力，學(xué)生們在這中間找到自信，上音樂課就會變得更加的有激情。例如在上初中音樂八年級上冊第三單元《歌劇之夜》中的歌劇《白毛女》時，教師不僅僅讓學(xué)生們看別人表演的歌劇，可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)作進行表演，來增加律動，增加學(xué)生們的感受。初中生正是出于青春期的時候，對外界事物充滿著好奇與渴望，當(dāng)有律動的音樂課就會吸引學(xué)生們，就會有更多的學(xué)生參與其中，使得他們更加的專注于學(xué)習(xí)，也使得課堂的效率得到提高，同時促進了學(xué)生們審美能力，更好的掌握音樂知識。

三、讓樂理知識變得通俗有趣

樂理知識是音樂知識中最為枯燥的一部分，但也是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，沒有好的音樂樂理知識，學(xué)生們就不知道如何去欣賞音樂，也說明了樂理知識的重要性。樂理知識對于學(xué)生們來說過于枯燥、無聊，學(xué)生們沒有興趣學(xué)習(xí)，上課精神不夠集中，這時候教師就應(yīng)當(dāng)來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，可以把律動融合進樂理教學(xué)中，使得枯燥無味的樂理知識變得活起來，學(xué)生們在律動中學(xué)習(xí)，也使得他們有興趣去學(xué)習(xí)，教師如果只是單方面灌輸知識，學(xué)生們一節(jié)課下來可能一點也沒記住，還使得課程進度慢，課堂的效率低下，只有學(xué)生化被動為主動，主動去學(xué)習(xí)樂理知識，才會使得樂理知識根深蒂固在學(xué)生們的大腦里面。初中生正處于一個愛玩愛動的年紀，就可以在講樂理知識融合律動，來滿足學(xué)生們在動的需求，學(xué)生們在律動中主動去感受，增強學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，也使得樂理知識變得活起來，把單調(diào)枯燥的課堂變活起來。

四、創(chuàng)造了一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)音樂時氛圍很重要，如果在音樂氛圍很好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會主動去學(xué)習(xí)，變得對音樂充滿著渴望，這也說明學(xué)習(xí)氛圍的重要性，單一枯燥的課堂只會使得學(xué)生們對音樂越來越討厭，不愿意去聽音樂課，所以教師在上課時要創(chuàng)造一個好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生受到感染，使得學(xué)生越學(xué)越有激情，好的音樂學(xué)習(xí)氛圍可以使得課堂效率變得更高，學(xué)生學(xué)得更加的輕松，教師在上課時可以將教學(xué)內(nèi)容與律動結(jié)合起來，聽音樂時邊打節(jié)拍邊聽，多鼓勵學(xué)生們上臺演唱，根據(jù)音樂進行改編等等方式，使得課堂充滿活躍的氣息。課堂上不只是單純的聽音樂，不只是教師單純的講課，而是教師與學(xué)生們的互動，用律動的方式，使得課堂不在是一個人的課堂，而是大家的課堂，學(xué)生教師一同參與進課堂，使得學(xué)生們有更多的激情去學(xué)習(xí)音樂，積極主動的去學(xué)習(xí)，但同時也應(yīng)當(dāng)注意一個問題，在運用律動活躍課堂創(chuàng)造好的課堂氛圍時要注意課堂的秩序，這畢竟是課堂，不能講一些與課堂毫無關(guān)系的話題，律動是讓學(xué)生們用肢體去感受音樂的魅力，要隨著音樂去律動，要做到課堂活躍卻不亂，保證課堂的秩序。這樣才能創(chuàng)造出一個好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在律動的教學(xué)方式下才能更好地學(xué)習(xí)，感受音樂的美與魅力所在。

五、學(xué)生欣賞能力，節(jié)奏感得到提升

何為律動，就是學(xué)生們運用肢體去感受音樂的存在，感受音樂的美，能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生們不只是聽音樂，而是全身心都投入音樂。教師采取律動的教學(xué)方式，使得學(xué)生們跟隨節(jié)奏而動，比如初中音樂八年級下冊第二單元《梨園風(fēng)采》中聽京劇時可以教學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生們感受節(jié)拍，漸漸的學(xué)生們節(jié)拍感就增強。在運用律動感受音樂時，就會對音樂有更新的認識，有自己的見解，欣賞音樂的能力也逐漸提高，律動促進學(xué)生的音樂水平的提高，也使得學(xué)生們有興趣去學(xué)習(xí)音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美，在課堂上精神更加的集中，更加喜歡音樂。

結(jié)束語：

音樂是一種美的存在，初中音樂是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，初中音樂一定要學(xué)好，才更有利于后期音樂的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)時融合律動，使得音樂課更加有趣味，學(xué)生們更有興趣去學(xué)習(xí)。律動也使得課堂的氛圍變得更好，讓學(xué)生們有信心，有興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)生們運用肢體去感受音樂漸漸的自身的欣賞能力，節(jié)奏感等能力也得到提升，學(xué)生自己也會去欣賞音樂，也更加的喜歡音樂，教師在教學(xué)時也變得更加輕松，課堂效率得到顯著的提高，學(xué)生們在律動的教學(xué)方式下也化被動為主動，積極去學(xué)習(xí)音樂，律動也喚醒了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的激情，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，音樂作為平常精神方面的需求，學(xué)生們學(xué)習(xí)好音樂也有利于滿足自身的精神需求，也有利于去尋找美。律動在初中音樂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)好音樂，促進中國青少年的自我修養(yǎng)提升，音樂作為審美能力中的重要一環(huán)，學(xué)生們有必要學(xué)習(xí)好音樂，為中國為未來新課標(biāo)的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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