探析幼兒園以繪本培養(yǎng)幼兒前閱讀能力的策略

耿淦 潘曉芳

摘要：在幼兒園的繪本教學中，針對性培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，通過有效策略的實施，深入挖掘幼兒的內在潛能，開啟他們的智慧之門，具有非常重要的現實意義。以繪本教學的方式，培養(yǎng)幼兒前閱讀能力，助力幼兒身心的健康成長，閱讀水平的不斷提升，創(chuàng)新思維的充分活躍，整體提高教學質量，將揭開素質教育的嶄新篇章。基于此，本文特意從幾個方面出發(fā)，進行了幼兒園以繪本培養(yǎng)幼兒前閱讀能力有效策略的探討分析，僅供其他教師參考借鑒。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;前閱讀能力;策略探析

引言：前閱讀能力是實現聽、說、看的有機結合，以圖畫閱讀為主，需要孩子們閱讀想象、養(yǎng)成習慣、積累一定語言經驗的重要能力。培養(yǎng)幼兒前閱讀能力是無法一蹴而就，實施繪本教學方法，應用有效教學策略，幫助幼兒更好地展開閱讀想象，他們的語言經驗越豐富，能力發(fā)展動力就越強，可以擁有更多的發(fā)展機會，以及更大的發(fā)展空間。幼兒園以繪本培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，遠比一味地進行理論知識教學指導好得多，期待各項育人計劃的落實。

1、靈活選擇繪本讀物，加深幼兒閱讀感悟

幼兒園小班、中班和大班的繪本閱讀教學要求不同，三個階段開展的教育教學活動，應在內容、形式、方法、過程上體現出較大區(qū)別。幼兒年齡不斷增長，繪本閱讀的需求自然越來越多，教師必須關注他們的認知特點、興趣愛好、發(fā)展規(guī)律性，用心開展針對性強的教學指導工作，靈活的選擇繪本讀物，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，促進幼兒閱讀水平、認知水平的穩(wěn)步提升[1]。幼兒性格不同，與他們的成長環(huán)境有關，幼兒園以繪本培養(yǎng)其前閱讀能力的時候，靈活選擇繪本讀物，更容易滿足不同幼兒的閱讀需求，方便他們養(yǎng)成主動的、良好的閱讀習慣，得以想象力和創(chuàng)造力的不斷提升。一段時間以后，幼兒愛上繪本閱讀，前閱讀能力得到了很好地發(fā)展，對于接下來的課堂活動、教學工作等充滿期待，繼續(xù)接觸新的領域，豐富自己的知識面，將最大程度上開闊視野范圍。比如，筆者特意選了繪本《大衛(wèi)上學去》，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，也使幼兒意識到“遵守規(guī)則”的重要性，懂得違反活動規(guī)則可能造成的不良后果。還要借助多媒體，實現圖片的展示和視頻的播放，來加深幼兒的繪本閱讀感悟，引發(fā)他們現實問題的積極思考。這樣的教學指導方式，可以受到所有幼兒的一致歡迎，進一步提升繪本選擇的靈活性，繪本促進幼兒前閱讀能力又好又快的發(fā)展，能夠取得最優(yōu)化的效果。

2、開闊幼兒想象空間，從而打好認知基礎

幼兒園的繪本閱讀教學實踐有一個重要的教學優(yōu)勢，那就是：通過繪本的閱讀，將直接擴大孩子們的想象空間，提升孩子們的閱讀水平、思維活力等，鍛煉幼兒整理圖畫信息后展開自由想象的能力。他們了解了繪本讀物中的各種信息，想象基礎上不斷創(chuàng)造，學習自信心和前閱讀能力，可以實現最大程度的提高[2]。必須制定出科學合理的教學方案，組織形式多樣、內容豐富的幼兒繪本閱讀活動，最好給予孩子們自由選擇繪本的機會，逐步強化他們的自主閱讀能力，充分保證閱讀過程的趣味性，使幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)造，擴大知識視野后擁有越來越多的發(fā)展機會，且個性化發(fā)展之路走得一帆風順。比如，筆者組織《獨一無二的你》繪本閱讀教學活動時，就先以啟發(fā)式的教學方式，啟發(fā)幼兒觀察繪本信息，去探究繪本所表達的中心思想。緊接著，再以提問教學的方式，提問幼兒繪本閱讀及觀察繪本信息時，都發(fā)現了什么？存在著哪些疑問？孩子們表達了心中所想，集中了注意力，進入了最佳的學習狀態(tài)，在潛移默化中提高前閱讀能力、想象力，接下來的教學活動進展的更加順利。詳細講解《獨一無二的你》繪本內容，引領幼兒正確認識到“堅持自我”“克服困難”“經歷磨練”對于自身成長，起到的重要作用，產生的深遠影響，他們勇于迎接困難和挑戰(zhàn)，學會欣賞生活的美好，發(fā)現了生命的價值，才能夠堅持自己的夢想，打好認知基礎，找到正確方向，努力奮斗后成為一名合格的時代新人。

3、建立家園合作關系，全面落實育人計劃

不論是繪本閱讀的教學，還是幼兒前閱讀能力的培養(yǎng)，僅僅依靠幼教工作者一個人的力量，是無法取得預期成效的。新形勢下，幼兒園教師不妨借助家長的力量，來豐富繪本閱讀活動的內容及形式，不斷地擴大繪本教學范圍，指導家長們在家中實施一系列的引導策略，多方引導幼兒閱讀，直接強化孩子勤于閱讀的意識，培養(yǎng)他們主動閱讀的好習慣[3]。建立家園的合作關系，全面落實了育人計劃，更加深入的挖掘幼兒潛能，提升幼兒閱讀水平，之后銜接小學教學指導工作，孩子們堅持閱讀、自信閱讀，必然實現終身發(fā)展。比如，筆者就以“繪本閱讀好處多”為主題組織了一場家長會，在會議中列舉了相關案例，簡要概括了繪本促進幼兒前閱讀能力發(fā)展的重要作用，要求各位家長充分發(fā)揮家庭教育的引導性，每天陪伴孩子閱讀，多為孩子推薦繪本，及時反饋孩子的閱讀情況，便于接下來的教學指導工作，更好也更高效的開展起來。家園共育，繪本促進幼兒前閱讀能力的發(fā)展成效顯著，素質教育理念全面滲透，才真正有利于孩子身心的健康成長，個性化、成熟化、創(chuàng)造性等發(fā)展目標的順利實現。

結束語

總而言之，幼兒園以繪本促進幼兒前閱讀能力的提高，同時豐富了幼兒的認知，為他們今后學習、健康成長打下了堅實基礎。幼兒園加強繪本閱讀教學，以繪本促進幼兒前閱讀能力的發(fā)展，直接優(yōu)化教學效果，迅速提高教學質量，妥善解決相關問題，孩子們愛上閱讀，更容易突破自我、挑戰(zhàn)未知，繼而成為一名合格的時代新人，得以發(fā)揮主體優(yōu)勢，可以擁有更多的發(fā)展機會。

參考文獻：

[1]王曉梅，李佳慧，劉萌萌.幼兒園繪本閱讀教學促進幼兒前閱讀能力快速發(fā)展的有效策略[J].新課程·小學，2020（08）：160-161.

[2]陳凱.如何在幼兒園繪本閱讀中提升孩子前閱讀興趣的教學探討[J].科普童話，2020（05）：97-98.

[3]李超杰.依托繪本閱讀教學，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的可行性研究[J].中華少年，2019（22）：153-153.