關于小學英語口語教學中存在的問題及對策

李秋萍

(河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮棋盤小學 河北 廊坊 065300)

引言

英語屬于一門實用性語言,口語對于學習英語來說是一項基礎技能,所以英語口語在整個英語教學系統中就顯得尤為重要。尤其是在剛接觸英語的小學階段,英語口語對于小學生來說非常重要,但是口語交流對于小學生來說存在一定的困難。所以,只有不斷的發現小學英語口語教學中存在的問題,并加以重視,結合實際教學情況以及學生對于英語知識掌握運用情況,教師不斷對其教學方式進行改進和創新,對于教學內容和深度根據不同小學生學習進度進行整體把控和節奏調整,從而更好地提高英語的教學質量。

1 小學英語口語教學的重要性

隨著社會經濟的快速發展,小學教育改革力度的加大,經濟全球化進程的加大,對于國際人才需求的增加,英語在學習中顯得尤為重要,小學是學生開始學習英語的起點。學生學習英語不僅要學會與人交流,還應該用語言清晰的表達自己的看法,所以英語口語是學習中的重中之重。英語口語能夠幫助學生掌握一定的基本語言知識和技能,有助于學習和了解西方國家的一些風俗或文化,讓學生熱愛學習新知識,能夠增強學生學習這門語言的能力和知識儲備,對小學生的綜合發展具有重要的價值,在一定程度上有利于學生在今后的學習生涯中更加順利。

2 小學英語口語教學中存在的主要問題

(1)缺乏練習口語的環境,學生采用口語交流的機會少

學生在進行英語學習前,使用的語言往往是漢語,讓學生進行新語言的學習,學生很容易感覺到不適應。國外的學生幾乎每天都會使用英語交流,但是國內的小學生除了在有限的課堂時間學習之外很難有接觸英語口語的機會,并且很多教師在課堂中很難做到全程使用英語教學。因為小學生的英語水平有限,如果教師全程使用口語學生很可能會聽不懂,所以教師一般都用漢語進行提問,極少會有與學生運用英語進行溝通的,所以就會導致學生運用口語的時間很少,自然的口語就得不到提升。在目前的小學英語課堂教學中,最欠缺的就是良好的語言環境,傳統的英語口語教學僅僅局限于課堂教室中。

(2)應試教育限制以及教師口語水平不高

在應試教育的影響下,英語考試多由聽力、選擇題、填空題、閱讀理解以及寫作組成,聽、說、讀、寫綜合素質教學理念在實際教學中,中寫占據極大的比重,那么必然會導致教學內容偏向書面表達,從而忽視了鍛煉學生英語口語的表達能力。雖然社會對素質教育的呼聲逐漸提升,但是家長更重視學生的成績,所以學校會重視對學生應試能力的培養,考試所考的內容,必然會成為日常教學中的重點。在當前教育教學事業中,小學教育越來越受到重視,隨著新課改推進,一部分教師在小學英語教學已經意識到傳統應試教育理念在實際教學中對于小學生素質水平提高造成一定阻礙,同時也意識到了鍛煉小學生英語口語的重要性,但是由于小學英語教師長期受到應試教育理念影響,過分注重英語單詞、詞組記憶背誦以及書面寫作能力培養,久而久之,導致教師自身口語表達水平普遍呈下降趨勢,有部分英語教師甚至在口語教學中帶有一定的口音,這在英語口語教學中導致小學生也會有相應的問題出現,繼而會影響到學生的英語口語的學習。

(3)口語教學素材和方向不能滿足現實生活需求

在小學教學階段,小學生剛接觸英語知識,對于英語口語練習存在一定難度,口語教學內容在一定程度上過于寬泛,不能應用于實際生活與交流中,小學生對于英語口語學習和練習只能是停留在課堂或者課本知識,而不能夠與學生、教師甚至家長利用英語進行溝通與交流,在一定程度上曲解了英語口語教學根本目的,在整個英語教學體系中偶遇教學不能發揮真正教學作用,不利于學生提高對于英語口語學習積極性以及表達興趣程度。久而久之,小學生逐漸喪失對于英語學習自信心,不愿意背誦記憶英語知識,并且一部分小學生還會認為英語知識教學只不過是整個教育體系中為了適應教育需求一種措施,并沒有真正進行英語教學調研與口語教材實際考察,而許多教師在英語教學中過分重視學生對于單詞、詞組背誦情況,注重學生考試成績,并沒有將英語教學以及英語口語重點講解,嚴重偏離教學本意。

3 對小學英語教學存在問題的解決策略

1、營造良好的英語口語環境,重視口語訓練

如果要提升學生的英語口語水平,就一定要為學生創造一個好的口語環境,讓學生在好的口語環境下可以自主表達。在課堂上可以讓學生用英語進行互動,教師可以設立一個場景,讓學生和教師進行交流,例如超市購物時詢問物品的價格和購買生活日常用品,教師可以借此方式設置超市場景,讓不同學生進行角色扮演,有些學生扮演超市售貨員,有些學生扮演超市促銷員,有些學生扮演超市收銀員,剩下學生可以扮演逛超市的顧客,將所有學生都參與進來,營造一個全英文交流環境,扮演顧客的學生可以根據購物需求,跟售貨員進行貨品溝通、也可以跟促銷員進行促銷活動交流,最后跟收銀員核對購物金額并索要發票,提高學生對于英語口語交流表達體驗感與學生參與感,增加英語課堂的互動,將英語口語真正的運用到日常生活中。除了在學校開展良好的學習環境,還得需要家長的配合,在家可以和孩子進行一些簡單的口語交流,給學生提供更多鍛煉機會。

為了讓學生更好的接觸英語教學環境,學生們可以在教師的指導下開展一些英語活動,比如英語角,英語演講,用英語講故事等,利用不同形式對小學生口語素質能力進行激發,幫助小學生在輕松愉快的氛圍中進行英語學習和口語交流。此外教師還可以增加多媒體網絡教學,通過互聯網搜尋相關英語視頻片段或者英語經典影視,通過影視交流幫助學生對于英語口語交流與表達形式更加直觀進行了解,加強對于英語教學認知情況,從而根據學生不同掌握情況對相關英語口語教學內容進行調整和拓展,增加一些課外英語閱讀,通過英語繪本閱讀與繪本聽力培養,可以幫助學生拓展思維想象能力,促使學生英語視野更加開闊,從而實現小學生英語口語飛速提升。

2、增強小學英語師資力量,提高教師教學水平

伴隨著新課程改革力度的加大,當前陳舊的教學方法難以調動學生學習口語的積極性,所以英語教師可以不斷創新自己的教學方式,教師可以通過游戲化教學、活動化教學、信息化教學方法來進行口語交際教學。英語教師要想更好地培養學生良好的口語技能,擁有流利、正確的口語發音和口語能力是第一要素。而對于許多教師而言,自身英語口語發音并不準確,都屬于中國式英語發音,因此教師不僅要教授學生正確的發音,自身也應該多檢查是否存在相應的問題,從而針對問題去進修學習。為了更加順利的開展小學英語口語的教學,學校要建立一個師資力量強調的英語教師小組,大力的引進優秀的英語教師,學校要定期的對英語教師開展培訓,重點培訓他們的英語口語,幫助英語教師提高自身專業知識以及英語素養,促使其英語教學更加能夠從我國國情出發,根據學校實際教學情況不斷完善自我知識與英語專業能力,以便于獲得更多更好英語教學技巧,從而教授給小學生,幫助下學生英語口語進入一個全新學習階段。學校對于小學生英語口語教學程度要不斷重視,加大財力、物力、人力和基礎設施支持力度,聘請外國英語教師,幫助學生體會真正英語表達形式以及口語表述音調、音轉、在交流中針對一些單詞會出現吃字、吞音現象發生,這時候外國英語教師就能夠更加形象具體針這一現象進行講解和范例演示,有助于學生提高學習專注力,在生活中遇到此類情況嘗試進行口語表達,有助于小學生提高對于英語口語教學興趣,增強對英語口語好奇感,從而提高英語學習力度,實現高效英語課堂教學。

3、上課內容豐富多彩,激發學生的興趣以及自信心

興趣是學生學習最好的老師,在英語學習中,不論是英語知識還是口語知識學習,學生興趣程度對于學習成果會產生一定影響。學習興趣,可以讓學生將被動學習轉化為主動學習,促進學生學習的效果,學生具有英語口語的學習興趣,才能促進英語學習的積極性。小學生好動,喜歡游戲,教師可以利用游戲寓教于樂,可以在課堂中多開展些游戲活動,絕大多數的學生會全身心投入到游戲當中去,讓他們在輕松愉悅的環境中自然大方的講英語,逐漸提高語言能力。在傳統的教學模式下,教師是課堂的主導者,教師往往會樹立威嚴的形象,當學生在課堂上表達錯誤的時候可能會受到同學的嘲笑或者是教師的批評,從而影響到學生的自尊心,因此,一部分小學生雖然可能對于教師英語口語教學內容感興趣,但是學生缺乏口語表達自信心,英語教師在英語口語教學中,要不斷豐富課堂內容,幫助學生放輕松,在課堂學習中不用過度緊張,教師在進行口語表達與交流時,可以適當引導學生首先利用小組合作方式,進行學生之間交流,學生之間相互平等,往往比直接在整個課堂當著教師面進行表達更加放松并且能夠產生一定自信心,更加愿意用英語表達自己的想法。等時機成熟之后,英語教師再一步一步引導學生進行整個課堂發言交流,從而幫助學生克服心理障礙,建立良好健康的口語交流自信心,幫助學生真正提高學習興趣,從而以更多熱情投入到英語口語交流學習中,提高綜合素質。

4、加強英語交流互動,鼓勵學生勇敢表達

教師在英語口語教學時,要根據小學生年齡性格特征,采用不同方式進行教學,增加教師與學生之間交流互動力度,在課堂教學中經常對學生提出問題,促使學生能夠勇敢表達自己想法,說出對相關問題解答認知,這樣子在一定程度上能夠幫助學生提高英語口語表達自信心。不論學生在問題回答時,回答的正確或者錯誤,英語教師都應該為學生不再畏畏縮縮,而是能夠勇敢站起來進行口語表達而對學生進行鼓勵,這就是學生進行口語交流跨出的重要一步。教師在對學生進行英語口語教學時,可以實行角色互換體驗,促使學生之間互相提出問題,然后利用口語進行交流解決,在課堂教學中盡可能每一句話都用英語,不論表達如何,長此以往,學生口語表達能力必然有所提升,教師英語口語教學也會跟著更上一個高度。

4 結束語

英語作為世界上使用人數最多和使用最廣泛的語言,在世界各地,英語已經成為國際交流的通用語言,在中國更是將英語作為學生必須學習的第二語言。但是在中國的小學英語教學中,啞巴英語的教學情況比較普遍,所以必須重視英語口語教學質量的提高。小學是英語學習的初級階段,也是非常重要的階段,學校應該為學生打好這一階段的基礎,以至于更好的利于以后的進一步學習。