利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

趙紅院

摘 要：現(xiàn)如今，基于新課程改革背景下，在初中英語課程教學中，其教學方法也在原來的基礎上發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變。要想在更大程度上現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展要求，在實際的教學過程中，對于相關(guān)的教學工作人員而言，一定要加強對英語教材的探究工作，同時對現(xiàn)有的教學方法進行優(yōu)化與完善，從而充分挖掘出學生的英語潛能。本文主要利用有效教學，對初中英語教學策略進行了深入分析，希望能在一定程度上提升初中英語課程教學水平。

關(guān)鍵詞：有效教學 初中英語 教學策略

在我國教學制度改革背景下，社會對于初中英語教學水平也提出了更高的要求。但是，存在部分教師因為長時間受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，在初中英語課程教學中，仍然采取講授式的教學方法來進行，從而導致初中階段英語教學水平一直沒有實現(xiàn)明顯提升。因此，對于相關(guān)的教學人員來說，一定要采取有效的教學策略，將學生在課堂中的主體地位充分體現(xiàn)出來，從而在更大程度上提升學生對英語課程學習的積極性與主動性，這對于提升初中英語教學水平有著非常重要的作用。

1 課程改革背景下初中英語教學現(xiàn)現(xiàn)狀分析

基于新課程改革背景下，在我國初中英語課程教學中，很多學生對英語課程的學習興趣比較低，并且在較短的時間內(nèi)，很難提升學生英語學習水平，這就導致學生英語知識獲取能力比較低，無法保障教學目標的實現(xiàn)。針對這種現(xiàn)象，在初中英語課程教學中，對于相關(guān)的教學工作人員而言，一定要對每一位學生的學習狀況與需求進行全面了解，并加強與學生之間的溝通交流工作，在此基礎上能夠與學生之間形成良好的師生關(guān)系，這樣當學生在學習中遇到困難時，可以為學生提供非常重要的保障作用。因此，我國初中階段英語教學水平之所以比較低，是因為教師沒有及時采取有效的教學策略，同時缺少與學生之間的溝通與交流，教師自身所具備的素養(yǎng)很難滿足新時期教育事業(yè)發(fā)展要求，這些問題的存在對初中英語課程教學工作開展形成了一定的阻礙。

2 利用有效教學，提升初中英語水平的相關(guān)策略

2.1 課堂導入技巧

擁有良好的開端，那么可以達到事半功倍的效果。尤其是在課堂教學活動中，課堂導入屬于其中非常重要的環(huán)節(jié)，通過靈活導入可以為整節(jié)課程順利開展奠定良好的基礎條件。因此，在初中英語課程教學中，教學人員一定要全面認識到導入環(huán)節(jié)的重要性，加強對導入環(huán)節(jié)的設計工作，保證在材料上可以滿足一定的新穎性與針對性。通常情況下，在英語課堂導入環(huán)節(jié)中，所采取的導入方法主要體現(xiàn)在了以下幾個方面：第一，情境導入法。也就是在課堂開始之前創(chuàng)設出一定的教學情境，讓學生可以置身到情境當中，在不知不覺的狀態(tài)中就可以融入到課堂教學中;第二，圖畫導入法。對于這種導入方法而言，就是對掛畫、筒筆畫以及幻燈圖片進行展示，通過這種直觀的表達形式，可以幫助學生更好的理解英語知識，從而在課堂上集中學生注意力，通過這種教學方法可以更好的滿足初中學生形象思維特點;第三，歌曲導入。對于音樂而言，本身也屬于一門藝術(shù)，音樂英語比較優(yōu)美，通過對音樂的合理應用，可以在課堂上營造出輕松愉悅的氛圍，伴隨著美妙的音樂聲，可以讓學生自然的進入到英語學習狀態(tài)中;第四，角色扮演導入法。對于初中階段的學生而言，本身就比較喜歡模仿與表演，所以，在導入環(huán)節(jié)可以采取表演或者是游戲等方式，鼓勵學生積極參與到教學活動中。雖然導入環(huán)節(jié)非常重要，但是，也只是課堂教學中的一項組成部分。所以，在英語課堂教學中，教師也需要對結(jié)尾進行合理設計。只有做好前期導入工作，才能在更大程度上提升學生積極性與主動習慣，保證最終可以實現(xiàn)良好的教學效果。

2.2 充分體現(xiàn)學生主體地位

在初中英語課程教學中，對于相關(guān)的教學工作人員而言，一定要將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，嚴格遵守以人為本的教育理念，將學生作為整個課堂教學中的主體。

結(jié)合目前的實際情況進行分析，在初中英語課程教學中，存在部分教學工作人員仍然采取傳統(tǒng)的教學理念，將自身作為整個課堂教學中的主體。同時，教師在對英語課程設計以及實踐階段中，往往將自己的教學行為直接體現(xiàn)在主體地位上，所以，在教學過程中，將自身的教學方法充分體現(xiàn)出來，但是，這種教學模式往往會導致學生具有非常明顯的被動性，不但會造成學生的主體地位得不到充分發(fā)揮，同時也會在一定程度上降低學生學習積極性與主動性。因此，在初中英語課程教學中，要想進一步提升教學質(zhì)量與水平，教師就必須對學生主體地位發(fā)揮引起高度重視，同時掌握更多先進的教學策略。

首先，教師在課堂教學中，應該正確掌握學生的主體地位，無論是在對知識講解，還是在技能培訓過程中，一定要對學生積極性培養(yǎng)引起高度重視，只有將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，才能在更大程度上提升學生對英語課程學習的積極性與主動性，從而更好的參與到英語課程學習中，最終發(fā)現(xiàn)適合自己的英語學習方法。

2.3 豐富教學設計內(nèi)容

為了能促進英語課堂教學水平實現(xiàn)明顯提升，在英語課堂教學活動中，教師還需要對課堂知識教學工作引起高度重視，對現(xiàn)有的教學設計內(nèi)容進行不斷優(yōu)化與完善。要想豐富教學設計內(nèi)容，教學人員首先需要對目前英語課堂教學內(nèi)容進行作出分析，從而保證最終所設計的教學方法能滿足一定的合理性要求。

比如，在初中英語課堂教學中，經(jīng)常會涉及到非常多的對話課程，教師就可以針對這部分內(nèi)容來豐富設計方案。首先，以小組為單位，將涉及到對話類的課程轉(zhuǎn)換為小話劇的形式，鼓勵學生積極參與到表演中。教師還可以鼓勵學生充分發(fā)揮出自身想象力，對課本中的英語知識進行不斷拓展，以課本上的知識為核心，編制出更加豐富的話劇劇本，然后在課堂上形象的表現(xiàn)出來。通過這種方法，不但可以在更大程度上激發(fā)學生對英語學習積極性，同時在英語課堂教學中，還有利于將學生的主體作用充分發(fā)揮出來。

2.3 營造有趣的課堂氛圍

通常情況下，對于初中階段的學生來說，往往對英語課程學習積極性不高，很難對這門課程產(chǎn)生興趣，主要是因為在課堂上，教師所講解的內(nèi)容比較枯燥，再加上教師講授式的教學方法，很多學生都將英語定義為一門枯燥的課程。針對這種現(xiàn)象，教師要想更好的傳遞英語知識，就必須營造出有趣的課堂氛圍，具體可以通過以下幾個方面來進行。

2.4.1 播放英語歌曲

在英語課程教學中，通過播放英語歌曲，可以在課堂中營造出一種輕松愉悅的氛圍，通過這種方式不但能吸引學生注意力，避免注意力分散，同時通過聆聽音樂旋律，還能促進學生更好的記住英語單詞，幫助學生可以處于更好的精神狀態(tài)中對英語知識進行學習。

2.4.2 播放電影片段

對于初中階段的學生來說，往往從電影中學習，要比從書本中學習感覺有趣的多。教師在課堂上通過播放沒有字母的英語電影，可以在很大程度上提升學生的英語聽力能力，讓學生在生動有趣的電影畫面中，可以不斷提升自身的英語學習水平。

2.4.3 角色扮演

一般初中階段的學生能動性都比較強，教師在英語課堂教學中，如果將課本當中的故事情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閯∏椋扇〗巧缪莸姆绞阶寣W生參與到其中，這樣可以更好的滿足初中學生愛玩的天性。當學生在對扮演角色時，為了能更好的展現(xiàn)出角色特點，通常他們自己都會對課本中的內(nèi)容進行反復閱讀，從而加深對知識的記憶，這樣在愉快的學習氛圍中，也能很好的提升學習效果。

2.4.4 采取競爭制度

對于任何一個主體而言，競爭都是發(fā)展自己與超越自己最有利的方式。因此，在初中英語課堂教學中，教師可以將學生劃分為多個小組，并對學生進行編號，可以采取積分制的形式，這樣在課堂上，學生就會積極回答教師所提出的問題，當學生回答正確之后，自己與相對應的小組都會加分，過一段時間之后，教師對每個小組的得分進行統(tǒng)計，對于得分比較高的小組，應該及時給與一定的獎勵，對于得分比較低的小組，應該適當給與一定的懲罰。通過采取這種教學模式，學生會感受到集體的榮譽，從而更加積極的去學習英語知識。

2.4.5 進行課堂分享

通過分享，可以在思維上產(chǎn)生溝通，在初中英語課堂教學中，教師應該 鼓勵學生積極分享自己感興趣的英語知識與內(nèi)容，比如，可以分享自己比較喜歡的英文歌曲，或者是自己比較喜歡的音樂電影等，通過這種教學模式可以提升學生對整個課堂的參與感，從而促進教學目標的實現(xiàn)。

2.5 開展合作探究教學模式

在初中英語課堂教學中，合作探究也是一項非常重要的教學策略，與分組教學模式相比，在教學目標與教學效果上具有一定的相似性，但是在應用環(huán)境以及應用方法上具有一定的差異。通常情況下，合作探究教學方法主要是應用到學習難度比較大的教學環(huán)節(jié)中，一般這部分內(nèi)容，學生很難依靠自己的思維能力去理解與掌握知識，這就需要通過合作探究的方法，讓學生共同對問題進行思考與分析，通過集思廣益共同來解決問題。對于相關(guān)的教學工作人員而言，在合作探究教學模式中，要想保證每一位學生都能有所收獲，那么在對小組成員進行劃分時，需要做好平衡設計工作，保證在每一個小組中，不僅包含思維比較靈活的學生，同時也有英語知識功底比較扎實的學生，同時還要分配能力相對較弱的學生。保證每一個小組整體實力基本相同，通過這種方式可以在小組之間形成良好的競爭機制，在更大程度上激發(fā)學生的競爭意識，這對于提升學生學習效率有著非常重要的作用，進而促進初中英語教學有效性的提升。

2.6 傳授學生有效的學習方法

在初中英語課堂教學中，對于相關(guān)的教學工作人員而言，不但要將課本中的知識傳授給學生，同時還應該向?qū)W生傳授正確的學習方法，從而提升學生的自主學習能力，使學生可以掌握更多有效的學習方法，這對于提升學習效果有著非常重要的作用。比如，學生在練習英語閱讀能力時，教師就可以引導學生掌握一些正確的閱讀策略，如果需要對文章的大概意識進行理解時，那么就可以通過略讀文章的方法來進行，如果需要對文章中的細節(jié)進行理解時，學生可以結(jié)合問題，在原文當中找出句子來解決。教師在向?qū)W生傳授教學方法的同時，不但可以幫助學生在更快的時間內(nèi)對問題進行解決，并且還有助于在更大程度上提升學生的英語自主學習能力。

2.7 靈活使用多媒體技術(shù)

如今，隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學領(lǐng)域中實現(xiàn)了非常廣泛的應用，在整個教育環(huán)節(jié)中起到了非常重要的輔助作用。因此，在初中英語課程教學中，教師也應該對多媒體技術(shù)應用引起高度重視。通過多媒體技術(shù)作用的發(fā)揮，可以在很大程度上激發(fā)學生學習積極性，主要是因為教師可以通過多媒體將所要講解的內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過這種方式可以體現(xiàn)出一定的直觀性。另外，在對多媒體技術(shù)利用的基礎上，還能為課堂互動提供很好的支持作用，能更好的活躍課堂氛圍，有效集中學生注意力，避免在課堂上出現(xiàn)注意力分散或者是打瞌睡等現(xiàn)象。比如，在對英語語法進行練習時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放不同的視頻短片，讓學生對視頻中的語法進行分析。通過這種方式不但可以提升學生對英語課程學習的積極性，并且還能在很大程度上提升英語教學效果。

2.8 豐富課外生活，做到學以致用

學習英語知識，其最終的目的就是應用到實際生活中。因此，教師可以在學校中開展一些形式多樣的實踐活動，比如，英語演講或者是英語話劇等。另外，還可以與組織學生與高年級學生之間進行溝通與交流，在對英語知識進行交流的過程中，有助于在更大程度上提升學生的英語學習水平。同時，教師應該鼓勵學生積極參與全省或者是全國英語競賽，通過這種方式有助于開拓學生的視野，只有放寬學生的目光，才能更好的激發(fā)學生積極性，在進入到社會之后，可以很好的適應社會發(fā)展，從而將自身價值充分發(fā)揮出來。

2.9 及時開展課程評價

要想在更大程度上提升初中英語課堂質(zhì)量，那么在課程教學結(jié)束的時候，教師就需要對其開展相應的教學評價工作。隨著新課程教學理念的全面實施，教師需要對傳統(tǒng)的評價方法進行創(chuàng)新與完善，采取學生自評以及學生互評的方式，對課堂教學開展有效的評價工作。

為了更好的相應新課程教學理念，教師在開展教學活動時，一定要對教材中的相關(guān)內(nèi)容進行全面了解，在對學生學習情況全面了解的基礎上，營造出良好的學習氛圍，將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓學生在對英語知識進行學習的過程中，也能掌握到正確的學習方法。因此，教師一定要做出合理性的評價，從而有利于在更大程度上提升英語課程教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，基于新課程改革背景下，在初中英語課程教學中，要想在更大程度上提升課堂教學效率與質(zhì)量，那么教學人員就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，加強教學方法創(chuàng)新工作，采取有效的教學方法，在更大程度上激發(fā)學生積極性與主動性，做好教學設計工作，為學生營造出良好的課堂環(huán)境，加強與學生之間的溝通與交流，從而形成良好的師生關(guān)系，最終實現(xiàn)良好的英語教學效果。

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