淺談教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略研究

汪 洋

（畢節市納雍縣玉龍壩中學 貴州 納雍 553307）

就目前初中教育的現狀而言，語文教育的價值正逐漸被社會各界所重視。這不僅是中華民族的知識，也是學生日常生活中的知識。在新課程改革的要求下，人們對語文教學也提出了更多的新要求，比如培養學生正確的價值觀和世界觀。同時，也強調了初中語文教學的價值和意義。從具體的角度來看，新課程改革也強調了初中教師在語文教學中的價值。在現階段，仍有許多問題需要解決，教師需要反思。

1.初中語文教學反思的主要內容

1.1 教學理念的反思

“一切為了學生”是教育教學的基本原則。在教學實踐中，初中語文教師應該經常反思自己是否做到了這一點。例如，在課堂教學后，我們應該了解學生并反思所獲得的技能；在自己的教學過程中，是否堅持情感態度、方法和知識技能的教學；從這節課上，我們可以反思學生們是否學會了做人的道理。只有不斷反思這些內容，教師才能不斷提高教學質量。在現階段的初中語文課堂上，一些教師的教學理念沒有得到更新。在課堂上，他們習慣于采用“填鴨式”教學模式，而采用這種教學模式的根本原因是教師認為教學課堂是教師的課堂，而不是學生的課堂。教師在教學過程中占據主導地位，成為教學活動的主導者，而學生則處于被動學習狀態。由此可見，教學觀念對教學有著根本性的影響。如果教學觀念得不到反映和更新，教學活動的效率就很難得到有效提高。此外，作為一名教師，我們還需要注重反思教學活動的目的，這也是教學理念的內容之一。在初中語文教學中，不僅要讓學生取得好成績，還要培養學生的語文素養和自主學習能力。良好的學科素養和學習能力是取得良好成績的根本。因此，教師應該認識到這一點，并對學生語文素養的培養和學習能力的提高進行深入分析。

1.2 教學方式的反思

傳統的教學模式已不能滿足社會對人才培養的需求。因此，新課程改革更加注重教師對學生的引導和組織?；诖?，教師應培養學生的自主探究學習能力，加大教學難度。然而，在我國大部分初中語文教學的實踐課堂中，傳統教學仍然是主要的教學類型。因此，教師應研究如何將新的課堂教學模式引入課堂，使學生真正成為學習的主人，激發學生的學習積極性。

在現階段的初中語文教學中，教師必須盡可能引入先進的教學模式，以提高教學效率。例如，目前常見的先進教學模式包括翻轉課堂、問題式教學、互動教學等。同時，教師應分析不同教學模式的適用情況，并結合具體情況將教學模式與教材內容相結合。如果教師能夠掌握多樣化的教學模式，并根據具體情況選擇合適的教學模式，就可以形成一個高效的語文課堂，全班學生也愿意學習語文，這可以有效地提高學生的積極性和主動性。

2.初中語文教學反思的重點

2.1 對教學形式與教學方法加以反思

在新課程改革的背景下，教師必須掌握科學的教學方法，并在教學方法上進行重大變革。要摒棄傳統的教學觀念，更好地突出學生的主體性，充分調動學生的主動性和創造性。

2.2 對評價方式與師生關系加以反思

教師在研究教學反思和教學評價時，應摒棄以往以教學結果為衡量標準的模式，把教學過程作為評價的核心和重點。然而，目前一些教師往往把學生的考試成績作為評價學生的唯一因素。從長遠來看，學生會逐漸失去學習的積極性和主動性，甚至厭倦學習，難以有效提高教學效果和質量。因此，教師在評價學生時，必須有明確的目標和多樣化的評價手段，注重對學生綜合素質和能力的評價。只有這樣才能真正體現評價的意義，從而最終提高教學效果和教學質量。

通過對教學中師生關系的反思，不難發現，在今天的教學活動中，一些教師并沒有考慮如何改善師生關系，而是要求學生借助教師的身份進行學習。然而，根據現代教育理論，教學活動應該以良好的師生關系為基礎。只有通過師生關系教學，才能顯著提高課堂效率，充分調動學生的學習積極性。此外，良好的師生關系還可以幫助教師建立與學生的溝通渠道，從而更好地了解學生的學習情況和學習基礎，根據學生不同的學習需求采取不同的措施，關注每個學生，促進全班的共同進步。

2.3 對教學效果及教學流程進行反思

作為一名教師，我們不僅要開展正常的教學活動，還要注重教學活動的效果，從失敗中吸取教訓，從成功中總結經驗，從而改進我們接下來的教學活動，提高后續課堂教學的質量。教師可以從課堂氣氛和學生參與兩個方面來評價教學活動的效果，反思和改進不足。例如，如果在課堂上忽視自主學習的設置，就會缺乏正常的教學過程，影響最終的課堂效果。因此，教師在教學過程中應注重對各個環節設置的合理性和順序的反思。

3.教學反思角度下初中語文教育教學與改革策略

3.1 教學方法創新

教學方法對教學效果有很大影響。語文教師應從教育發展的特點出發，結合學生的實際學習，采取有針對性的教學方法，開展課堂教學。有效的教學方法可以提高學生的學習積極性，培養學生的語文素養。教師應靈活運用現代信息技術，采用微課堂、翻轉課堂和“云”課堂教學模式，激發學生學習動機，提高課堂教學質量，推進語文教學活動。

如上所述，教師需要掌握盡可能多的有效教學模式，而《秋日懷舊》的教學案例就是充分利用情境教學模式。通過創設恰當的教學情境，實現身臨其境教學，可以更好地激發學生的情感共鳴，讓學生積極參與知識學習。值得注意的是，教學模式和教學方法的創新應符合教學需要和教學實際，創造高效的語文課堂。

3.2 反思師生關系，切合教學實際

教師應注意整體教學目標的重要性。由于語文學科的綜合性很強，教學目標的確立尤為重要。教師應根據學生的興趣和學習情況制定相應的教學目標。良好的學習氛圍能更好地幫助學生學習，使初中語文教學工作更好地進行。教師應反思現有的師生關系，分析造成不良教學氛圍的原因，并采取相應措施，有效解決師生關系中存在的問題。要發展師生關系，教師首先要營造良好的教學氛圍。例如，教師可以結合語文教材的內容，選擇更適合學生的故事進行德育，從而通過德育縮小與學生的關系，引導學生主動產生對教師的尊重和歸屬感。例如，在《從百草園到三味書屋》的課堂上，老師們可以解釋魯迅因遲到而被老師懲罰的故事，從而解釋魯迅未來的成功與他嚴格的老師教學之間的關系。在課文中，魯迅不是對老師的懲罰不滿，而在努力改正自己的錯誤。經過講解，教師可以回歸現實，讓學生理解老師，讓學生理解老師良苦用心，最終緩和師生關系。需要指出的是，在這個過程中，我們必須做好師生之間的溝通，通過溝通更好地建立起密切的師生關系。

3.3 獨立思考與合作學習雙向發展

語言從來沒有規定過公式和定義，學生對語言的理解也不同。所謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。因此，在教學過程中，教師應注意提高獨立思考能力，善于思考，評論過去的教學是否采用了填鴨式教學法，將所有信息灌輸給學生，學生是否機械地重復老師的話。例如，在講授《旅鼠之謎》一課時，老師應該問學生：請仔細想想這些旅鼠為什么自殺？從而打破枯燥的課堂氣氛，培養獨立思考的能力。教師可以通過自主學習讓學生養成獨立思考的習慣和勇于質疑的精神。教師需要在課堂上建立獨立的思考環節，讓學生在學習過程中探索知識，然后結合小組合作學習與小組中的學生分享他們的思考結果。通過自主思考與合作學習的結合，可以有效提高初中語文課堂教學效率，促進語文課堂教學進程。此外，在獨立思考的自主學習階段，教師應充分尊重學生的主動性和主體性，使學生真正成為學習的主人。教師還應通過良好的師生互動了解學生的學習狀況和進步，并為下一步的教學做出安排。

3.4 推動教學觀念的轉變與更新

教學觀念的創新是教學活動創新的先導。因此，為了促進語文教學活動的創新，教師必須更新教學觀念。教師必須認識到學生是教學活動的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生學習語文的主動性和積極性。興趣是最好的老師。在充分發揮學生的主動性和積極性的基礎上，學生對語文學習有濃厚的興趣，更愿意參與語文課堂教學。通過教學觀念的轉變，教師也更愿意與學生溝通，建立良好的師生關系。通過師生之間的溝通和互動，掌握學生的學習情況，了解學生的學習需求，發現學生的短板和不足，有針對性地采取措施，提高學生的學習效果。

在語文教學活動中，教師應注重培養學生的語文學科素養和自主學習能力。教師應通過巧妙的教學活動設計，逐步引導學生參與課堂教學，給學生留出足夠的自主學習時間。教師應發揮關鍵的指導作用，避免學生在學習方向上出現錯誤。在實際教學活動中，教師要以學生的學習為出發點，以學生的成長為出發點，不斷學習先進的教學理念和他人的教學經驗，并將其應用到自己的教學活動中，以先進的理念、精巧的方法和高效的模式共同推動初中語文教學的發展。

總之，中學語文教師應注重教學反思，有目的地改進教學，讓學生參與學習，在教學活動中注重教學模式和教學內容的創新，通過良好的教學環節鼓勵學生進行自主探索和主動學習，培養學生良好的學習習慣和學習能力，提高學生的語文素養。教師還應建立和諧的師生關系，優化教學理念和方法，增加師生在教學活動中的互動，了解學生的學習狀況和學習需求，以促進語文教學的發展，推進教育改革。