雙減背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐探索

劉菲菲

摘? 要：在新課程改革與教育教學(xué)監(jiān)管力度提升的雙重背景下，“雙減”成為一個(gè)亮眼的詞，并得到了較好的貫徹落實(shí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何在“雙減”背景下構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是尤為關(guān)鍵的，非常值得探究。本文從多個(gè)方面分析論述了“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，期望能夠?yàn)閾?dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)的朋友們提供些教學(xué)方面的建議。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學(xué);高效課堂

“雙減”是由教育部在2021年8月30日所提出的一項(xiàng)教育政策，“雙減”政策旨在全面減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生獲得更為健康的發(fā)展。從《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》來看，“雙減”政策的出臺(tái)向教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，要想最大限度壓減學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，必須注重課堂教學(xué)，認(rèn)真去構(gòu)建高效課堂和智慧課堂，以此讓學(xué)生在課堂上可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談“雙減”背景下構(gòu)建高效課堂的策略措施，現(xiàn)作如下的論述。

一、教師要認(rèn)真鉆研教材

在“雙減”背景下，教師要進(jìn)一步注重教材的研讀，做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備資源。具體來說，教師需要通過鉆研章前圖來明確各個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，繼而結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)來確定出課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。而后要認(rèn)真去分析班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，進(jìn)一步去修改與完善教案，凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重要性。為了讓數(shù)學(xué)課堂更加的高效與優(yōu)質(zhì)，教師可以在備課的基礎(chǔ)上將教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、教案框架、習(xí)題指導(dǎo)和教學(xué)難點(diǎn)全部標(biāo)注在課本上，這樣一來有助于教師在課堂上設(shè)置高質(zhì)量的探究教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以預(yù)先考慮在課堂上安排動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。相信教師通過認(rèn)真去鉆研教材，可以在課堂教學(xué)中做到游刃有余，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、教師要注重課堂教學(xué)的高效性

結(jié)合新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，教師要在課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖?，教師需要更加注重課堂教學(xué)的高效性，不斷去創(chuàng)新課堂教學(xué)理念與模式。重點(diǎn)從以下方面來著手開展課堂教學(xué)：

①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以很好的吸引學(xué)生，激發(fā)出他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，有助于提升課堂教學(xué)的有效性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)努力讓情境與教材知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，尤其是需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出趣味性十足的生活化情境。比如在北師大版九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)生活問題情境，即“有一個(gè)人得了流感，在兩輪傳染后一共有121人得了流感，那么每一輪中平均一個(gè)人傳染幾個(gè)人？”這是實(shí)際生活中的問題，學(xué)生會(huì)有較為濃厚的興趣，若是可以順利的將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，則能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與素養(yǎng)。

②指導(dǎo)學(xué)生自主探究：基于數(shù)學(xué)這一門課程的特點(diǎn)，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生去自主探究是尤為關(guān)鍵和必要的，必須給予高度的重視。在學(xué)生自主探究的過程中，教師要解放他們的時(shí)間與空間，讓他們可以有更多的時(shí)間參與到自主探究中，通過探究來解決問題，繼而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在北師大版七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的乘方》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，問題：有一張厚度是0.1mm的紙，將它對(duì)折1次后，厚度為2×0.1mm.（1）對(duì)折2次后，厚度多少毫米？（2）假設(shè)對(duì)折20次，厚度為多少毫米？在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙并記錄下每一次折紙后的厚度，進(jìn)行探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而獲得答案。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師通過在課堂上采用自主探究式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的記憶與理解教材知識(shí)，探究出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有十分大的裨益。

三、教師要認(rèn)真研究作業(yè)的布置要點(diǎn)

在“雙減”背景下，教師需要去減少課后作業(yè)的量，但必須同時(shí)提升課后作業(yè)的質(zhì)，做到“減負(fù)提質(zhì)”。在初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置中，教師要重點(diǎn)把握好以下方面的要點(diǎn)：

①教師應(yīng)該定期對(duì)課后作業(yè)的布置進(jìn)行主題式研究，一方面要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成能力和質(zhì)量加以關(guān)注，另一方面要關(guān)注學(xué)生的思維方法、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)態(tài)度與策略是否科學(xué)有效，以此有針對(duì)性的向?qū)W生布置課后作業(yè)，讓課后作業(yè)更加具有針對(duì)性。

②為凸顯出課后作業(yè)的發(fā)展性功能，教師在布置課后作業(yè)時(shí)不僅要吸引學(xué)生全程參與進(jìn)來，而且要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。比如在幾何與圖形的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生布置一些有關(guān)于動(dòng)手操作的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。

③考慮到每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一定的差異，所以在布置課后作業(yè)時(shí)教師要去設(shè)計(jì)分層作業(yè)。具體來說，教師可以去設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況去完成課后作業(yè)。相信通過這樣布置課后作業(yè)，可以讓每位學(xué)生均獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更足。

四、結(jié)語

在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)教師要積極去轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)理念與模式，尤其是要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)的趣味性與有效性。在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，教師可以重點(diǎn)從鉆研教材、注重課堂教學(xué)的高效性、研究作業(yè)的布置要點(diǎn)這三個(gè)方面來著手，真正意義上貫徹落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生可以更好快樂的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

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