融德育于初中美術教學的實踐探索

周潔

摘? 要：結合當前教育改革要求，需要教師在課程教學中不僅要注重知識的傳授，同時還要重視德育教育，并將其融入學生知識學習中。為此，作為初中教師應對此予以重視，根據教學內容，挖掘德育素材，為促進學生健康發展創造良好環境。本文主要以初中美術為例，就德育如何融入在教學中展開深入探究和分析。

關鍵詞：德育;初中美術;教學;實踐探索

初中是學生各方面能力發展的重要階段，而教師在教學工作中不僅要讓學生熟練掌握和認識課程知識，還要在其成長階段中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。根據深入了解，美術這門學科本身就具有較強的人文魅力，將德育教育滲入其中，充分體現出素質教育要求，因而教師在美術教學中要注重這一點，做好德育教學工作，合理應用教學方法和策略。

隨著近幾年素質教育理念的不斷深入，德育工作的開展也越發受到關注。在初中階段，美術教育作為藝術教育中的重要課程，在其教材中所收集的作品都充分體現中華優秀傳統文化和民族精神，且蘊含豐富的人生哲理，這些都是德育教育的重要素材，需要教師在教學中能夠合理運用。

一、德育在初中美術教學中的重要性

初中階段學生是思想、價值觀形成的重要時期，而在這一時期，對其進行德育教育具有重要意義。將美術這門課程與其他學科相比，前者本身就更加具有藝術性和趣味性，所以在滲入德育方面優勢會更顯著。基于此，作為初中美術教師在日常教學過程中應注重這一點，通過滲透德育，讓學生受到不斷的熏陶，進而在學習知識的過程中逐漸形成良好的思想品質，促進自身更好的成長和發展。

另外，隨著新課程改革的不斷深入，對德育教育工作開展提出更多的要求，需要學校將德育教育融入在具體課程教學中。但是在將德育教育滲入在初中美術課程中，部分教師對德育教育的重視程度明顯不高，使得德育教學工作的開展過于表面，無法深入了解學生內心需求。針對這一現象，教師必須要做好教學理念的轉變，深入了解課程改革要求，加強對德育教育的認識和了解，切實做美術課堂教學工作，保證德育教育得到有效實施。

二、德育在初中美術教學中滲透的主要原則

為切實做好德育在美術教學中的滲透，教師需要堅持以下原則：一是，對美術教學與德育之間存在的關系需進行正確認知和處理。在開展美術教學活動中進行德育內容滲透，并不是指在美術課上對學生進行德育教育，部分教師在理解上存在一定的偏差，進而使得其在課堂教學中專門花費大量的時間對學生進行德育教育。期間，將美術教育與德育教育進行割開教學，這種教學形式是錯誤的，屬于本末倒置的行為。所謂的滲透就是利用美術教學內容，讓學生接收到德育內涵，而美術這門課程屬于德育內容，需要教師在課堂教學中做好引導工作，以此發揮出德育教育作用，從而將德育內容有效滲透在美術教學中。二是，德育內容需要完全滲入在美術教學各個環節中，以此能夠在最大程度上體現出德育教育價值。在整個教學中，會涉及到備課、課堂提問、作業完成等環節，在這些環節中融入德育，才能夠加深學生德育觀念，樹立正確的價值觀。三是，初中美術教學中對德育的滲透需要結合現代社會時事。這樣做，能夠更好的凸顯出德育教育的重要意義，同時社會時事更容易引起學生關注，所以將其融入在教學中能夠有效激發其學習興趣。

三、德育在初中美術教學中的實踐探索

為確保德育在初中美術課堂教學中得到有效融入，教師需要根據具體教學情況和需求進行，如結合美術賞析，實現德育滲透、基于繪畫課程，對學生進行德育教育、結合手工制作課程，對學生進行德育教育、在實踐活動中滲透德育教育。為此，下文就對這幾點進行著重分析。

（一）結合美術賞析，實現德育滲透

鑒賞教學是美術教學中不可或缺的部分，需要教師注重這方面的教學，引導學生對古今美學巨作進行鑒賞。這樣做可讓學生在對作品進行賞析的過程中，增強自身的能力和素養，進而不斷提高審美情趣。簡單來說就是在進行鑒賞教學期間，讓學生能夠對美術作品進行深入感受，特別是其蘊含的道理[4]。

比如在學習九年級人教版第三單元《土和火的藝術》這節內容中，教師可通過對多媒體設備的有效應用，讓學生欣賞中外陶瓷藝術家的作品，接著為學生展示我國陶藝發展情況，如原始陶器、唐三彩、宋代陶瓷、明代陶瓷等。這樣做能夠讓學生深入了解到不同時代陶器的差異，期間教師在引導學生賞析時，還能夠更好的感受到不同時代陶器所蘊含的歷史文化精神，并認識到古人的智慧，進而提升其民族自豪感。在此教學中，不僅在一定程度上激發學生學習興趣，同時還讓學生在作品賞析的過程中獲得文化的熏陶。

（二）基于繪畫課程，對學生進行德育教育

在整個初中美術教學中，繪畫教學是學生需要掌握的基本內容，也是提高學生美術能力的重要方法。而在此教學中滲入德育教育，可更好的提升學生道德品質。教師要想將道德教育滲透在繪畫教學中，需要做好兩方面工作：一是，根據對繪畫內容的選擇，對學生進行德育教育。比如在學習《勞動-人類創造力的源泉》這節內容中，教師可結合法國著名現實主義畫家讓.弗朗索瓦.米勒所創作的《拾穗者》進行教學，期間引導學生選擇自己生活中常見的勞動情境進行繪畫。通過讓學生進行實際繪畫，能夠對勞動有更為深入的認識。在此過程中，有些學生是對父母工作場景進行繪畫，也有的是圍繞教師教學等。利用這種方式，充分體現出德育教育的重要性，讓學生正確認識到勞動的價值。二是，根據繪畫方式對學生進行有效的德育教育。比如在學習《獨樹一幟的中國畫》中，教師在給學生講解有關國畫內容時，可適當的滲透傳統國畫的知識，具體包括國畫特點、歷史地位等。之所以這樣做，主要目的就是為了讓學生在了解基國畫技巧的同時，深入感受我國傳統優秀文化，進而增強其對民族優秀文化的自豪感。

（三）結合手工制作課程，對學生進行德育教育

在美術教學中對學生進行手工方面的指導，既能夠鍛煉學生動手操作能力，還有效激發其參與課堂教學的積極性。另外，教師還可在此教學中融入德育教育，通過對學生進行傳統文化的教育，加強其對優秀文化的了解和認識，并通過自己實踐制作出的作品，感受到傳統文化的價值。比如在端午節中，可組織學生制作彩蛋;在春節期間，讓學生自己嘗試寫對聯等。通過這些方式有助于教師對學生進行更好的德育教育。此外，教師還可讓學生通過手工制作的方式，將原材料進行美化，進而體現出其具有的價值。

比如在學習《變廢為寶 因材施教》這節內容中，教師可將生活中常的物品進行合理利用，如被丟掉的飲料瓶，可將其制作成學生使用的筆筒，為學生學習提供便利;樹葉可制作成書簽，方便學生對課本的閱讀查找等。由此可見，在進行手工制作教學中，讓學生根據實際操作更好的感受到生活帶來的美好，進而提高德育教學效果，促進學生更好的發展。

（四）在實踐活動中滲透德育教育

在現階段初中美術教學中，開展實踐活動可有效調動學生學習積極性，而在活動中融入德育教育，效果更為顯著。比如組織學生參加關于父親和母親的感恩活動，在此活動中，教師可將美術教學與德育進行有效結合。如在開展學雷鋒活動中，教師可將學生參與活動的場景畫出來，之后在班級內進行展示。而在感恩節活動中，教師可指導學生制作相應的賀卡，并選用環保性材料進行。通過手工制作的賀卡，更能表現出學生對父母的感恩之情，進而體現出德育教育意義。

結語

綜上所述，隨著初中課程教育改革的深入，對學生德育教育越發重視，并對教師教學工作的開展提出更高的要求。為此，作為初中美術教師需要對此予以重視，充分認識到德育教育的重要性，并將其合理融入在具體教學中，根據具體內容采用合理的教學策略，以此能夠有效提高學生道德素養，在掌握美術知識的同時，逐漸形成正確的價值觀念，從而為其健康發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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[6] 陳婧. 從實踐中來，到作品中去——談如何在小學美術教學中滲透德育教育[J]. 流行色，2020（6）：115-116.

[7] 黃燕婷. 以德育人潤物無聲——淺議德育教育在中學美術課堂中的滲透與實施[J]. 考試周刊，2020（28）：159-160.