找準癥結，科學轉化

羅曉雷

我校是一所農村山區學校，由于地理、經濟、家庭、社會等綜合因素影響的原因造成在學生中存在一定數量的“學困生”。語文學科的學困生與其他學科的學困生最大的區別在于其學困的長期性，語文能力是靠大量的閱讀而進行知識積累得來的。而古詩詞是中華文化的精髓，注重意象，委婉含蓄，集形象美、語言美、音樂美于一體。然而，農村學生由于教育資源、家庭教育、自身知識積累、興趣等因素的局限，在學古詩方面比城市學生難度更大，因而學困生很多。轉化學困生，全面提高教育質量，勢在必行，這也是落實課改精神，實施課程標準的主要手段。現分享我探究詩詞學習學困生轉化的一個真實案例。

一、轉化案例

去年，我班的一名女生，她爸爸在縣城做點小生意，平時忙于生意，對孩子的管教花的時間很少。她媽媽在沿海大城市打工。孩子放假回老家總是她奶奶照管。隔代撫養，只養不育，“養”，一位遷就;“育”，幾乎空白。以前孩子出問題時，她爸爸常吼叫打罵，教育方法簡單直接。期末前的幾次考試，在班里總成績占中等，語文75分左右。其中，詩句默寫錯了4個，詩歌閱讀題只得了3分。兩個問答題只得了1分。關于詩歌默寫、背誦、理解，都存在問題。課堂注意力還是不集中，愛做小動作。早自習背書忽冷忽熱。我查背誦情況，自習40多分鐘，她一首也不能背誦，詩詞作業也是應付了事。疫情期間，自控力差，沉迷手機網絡，學習被動應付。綜合她的各種表現，我發現導致她學習困難（比如，詩詞背誦、考試不理想）有如下原因：1、家庭教育缺席。孩子厭學、學習習慣不好等等，跟家庭教育有密切關系。2、沒有學習動力。每個人都有惰性，信息時代，容易沉迷低級娛樂，不愛學習。她學習動力不夠。3、懶惰怕苦。在學習中，遇到困難，就畏手畏腳，怕苦怕累，輕易放棄。4、學習習慣不好。主要表現在自習、課堂、作業等方面。5、詩詞學習方法不科學，比如，背詩，她漫不經心、被動應付。6、學習投入不夠，導致記憶力、理解能力較差。

認真分析，找準癥結后，我采取了一些可行的措施。

1.由于家庭教育缺席，我組建家長學習群，引導家長學習家庭教育知識

形成教育合力，助力孩子健康成長。黃某的媽媽和其他二十多位家長加入學習群，買家庭教育書籍，空余學習，改變以前的錯誤做法。根據家長學習情況和教育體會，評選優秀家長。她媽媽被評為“優秀家長”。自此，她媽媽對孩子的教育就多了一份心力。疫情期間，我兩次家訪。檢查督促孩子學習，順便和她爸爸提了一些合理化建議，也建議她奶奶不能遷就溺愛、嬌生慣養的孩子。自此，她爸爸再不吼叫打罵孩子，改掉了家庭教育簡單粗暴的極端做法。

2.真誠地談心

“栽樹要培根，育人先育心”，要想轉變學生，先要打通心結。課余，我找到黃同學和她聊天。問她以后有什么打算，她無所謂地說：“考上高中，讀大學后再做打算。”我語重心長地告訴她：“有目標，很好！中考時，那可是‘八仙過海，各顯神通’啊！你要明白，學習來不得半點虛假。我期待你扎實學習，我相信你能改變態度的。有困難，隨時跟我說，可以嗎？”她被我的誠心打動，開心地點了點頭。

3.開展詩詞朗誦會

我抓住黃某的優點，開展有意義的活動，激發引導，培養學習興趣。她喜歡在公眾面前表現自己，我在班級和學校舉辦詩詞朗誦會，她和其他一些學生踴躍報名。比賽前，她用心準備，講臺前，她展示風采。通過評委打分后，她喜獲二等獎。在頒獎的那一刻，她笑容滿面，她找到了學習的樂趣。自此，她慢慢愛上了語文。

4.針對學習習慣不好的問題，上課時，我多關注她

當她做小動作時，我使眼色提醒。課堂問題，估計她能回答出來，把機會讓給她。如今，她的課堂表現有進步。語文作業，我重點檢查，指出不足之處，要求她要改進。

5.針對詩詞背誦困難的問題，在班里，我講了背詩的方法

（1）讀準字音;（2）記住每一行詩句的第一個字，便于流暢背詩;（3）朗讀幾遍后，關書試背，卡住時，翻開看看，再繼續讀背;（4）結合詩意的邏輯關系讀記;（5）面對小困難，不放棄，多反復，堅信一定會完成背誦任務。（6）把每一行詩句的第一個字寫到紙上，睡前“放電影”，效果特好。早自習，我親自抽查，要求她完成背詩任務。有了方法，有了落實，有效果是肯定的。

二、案例解析

詩詞學習學困生學習困難的原因是復雜的，我們要條分縷析，找準癥結，然后從幾個方面幫扶。我們一般要從家庭、自身、老師三個方面尋找原因。

家庭教育對孩子的思想、心理、性格、品質（勤奮、自控力、主動性等等）都有重要影響。孩子有情緒逆反、行為失范、習慣不良、厭學自卑、懶惰怕苦、品德惡劣等問題，有些家長因心情急切、惶惑焦慮而失望，于是對孩子放任自流，導致出現問題孩子。當家庭教育缺席時，老師要聯系家長，鼓勵家庭學習，改進方法，及時補救，形成教育合力。

有了家長的配合，針對她沒學習動力，我和她聊天談心，樹立目標。有了目標后，再從培養興趣入手。我通過開展朗誦會等活動，創設展示自我的平臺，來激發內在動力，培養她學習詩詞的興趣。有目標和興趣，就能解決缺乏學習動力和厭學的問題。

當她背誦詩詞遇到困難時，老師要及時指導，這個時候關鍵。如果沒有指導，她很可能因困難而放棄。在她遇到背誦困難時，我教她幾種背誦方法，如“理解+提示”背詩法，親自檢查背誦情況。告訴方法后，困難變小，學習起來就會有自信。當她完成任務時，我豎起大拇指鼓勵。

關于詩詞理解賞析，跟背誦默寫比較，難度大些。但可以從做好課堂筆記、閱讀詩詞賞析文章、看詩詞大會視頻節目等方面做出努力。

學困生形成有其復雜的原因，“轉困”絕非易事。但作為一名老師，要有良知和責任，需要耐心和愛心。關于詩詞理解賞析，引導她學會“四看”，即看詩題，看作者，看注釋，看關鍵詞。

扶困是一項長期而艱巨的任務，但我們只要用心付出，必定有所收獲。面對詩詞學習學困生，在幫扶轉困時，我們需要找準主要癥結，采取科學可行的措施，在詩詞學習方面，學困生會有進步。在學困生轉困的路上，只要我校語文課題研究組成員給學困生伸出溫暖之手，信心滿懷、務實嚴謹、堅持不懈，我相信，我們一定會迎來碩果累累的金秋！