線上線下巧銜接，居家教學(xué)保質(zhì)量

張莉

新冠肺炎疫情在一定程度上改變了慣有的教學(xué)方式，線上教學(xué)成為常態(tài)。針對線上教學(xué)，因為有省市優(yōu)質(zhì)直播課資源，所以我校數(shù)學(xué)組的教師并沒有開通班級直播課，而是把更多時間和精力放在對學(xué)生的線上輔導(dǎo)上。對學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)是對自制力和學(xué)習(xí)自主性的考驗;對教師來說，如何針對學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，更是一個巨大的挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)教研組備課

教研組的教研內(nèi)容主要有制訂線上教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、分析教學(xué)重難點、設(shè)計每天作業(yè)內(nèi)容等。同時，教師要收看省課內(nèi)容，以多種形式完善和補(bǔ)充知識點。這就要求教師做到：1.提前預(yù)習(xí)備課，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)本課的重難點。2.根據(jù)各班學(xué)生對知識的掌握情況，錄制講解知識點和習(xí)題的小視頻，或利用微信語音功能，講解補(bǔ)充知識點。3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課后例題。4.分享各班作業(yè)評價及輔導(dǎo)方式，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

線上教學(xué)效果監(jiān)測

由于教學(xué)在線上進(jìn)行，教師無法得到及時有效的學(xué)生表情反饋或心理反饋，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督能力又參差不齊，尤其在復(fù)學(xué)以后，部分學(xué)生家中只有老人陪伴，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。針對這一情況，我們采取了以下措施。

首先，成立學(xué)習(xí)小組。每班按學(xué)科分成小組，每組7～8人，組長負(fù)責(zé)每天上報作業(yè)完成情況，任課教師加入每一個小組中，批改學(xué)生上傳的作業(yè)（圖片、視頻、語音），并及時反饋。其次，制定激勵措施。教師每天從小組中選出優(yōu)秀作業(yè)，上傳到班級群，全班共同學(xué)習(xí)。作業(yè)被評為優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得積分，評優(yōu)評先。最后，增加線上答疑環(huán)節(jié)。教師及時解答學(xué)生問題，抽查學(xué)生知識掌握情況。

重視線上分層輔導(dǎo)和家校配合

線上教學(xué)在某種程度上提供了教師與所有學(xué)生溝通的渠道，是點對點的開放環(huán)境。

而面對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師一是要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成規(guī)定作業(yè)后，再做一些拔高題目。二是要鼓勵全體學(xué)生錄制小視頻，擔(dān)任“小老師”給同學(xué)講解題目，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。三是要加強(qiáng)對學(xué)困生線上答疑。學(xué)困生本身知識基礎(chǔ)較差，缺少家長監(jiān)督，且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，為了保障學(xué)困生學(xué)習(xí)的有效性，教師要通過積極引導(dǎo)、表揚鼓勵、單獨輔導(dǎo)等方法，幫助他們樹立自信心。四是要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，看到每一個學(xué)生的優(yōu)點。當(dāng)然，在努力輔導(dǎo)學(xué)生的同時，教師也要多與家長交流，鼓勵家長和學(xué)生共同開展體育運動、家務(wù)勞動等，為學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

制訂線下教學(xué)銜接方案

復(fù)學(xué)后，我校全體教師開展以“線上線下教學(xué)銜接”為主題的大教研，反思線上教學(xué)優(yōu)缺點，制訂線下教學(xué)銜接方案。

首先，從復(fù)學(xué)后的測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生歸校后水平相差較大。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)、家長負(fù)責(zé)的學(xué)生成績保持良好;學(xué)習(xí)自覺性一般，家長監(jiān)督不力的學(xué)生對知識點大多一知半解;自制力弱且家長無力或不去監(jiān)督的學(xué)生，不但沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且助長了懶惰和貪玩的壞習(xí)慣，甚至有了網(wǎng)癮。所以復(fù)學(xué)后，教師的工作重點就是備好課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接。

其次，查漏補(bǔ)缺，力求線上線下無縫隙銜接。這要求教研組一要“一天一研”。每組教師分工合作，制作詳細(xì)串講課件和針對性的課后練習(xí)，最大限度地提高效率。二要摸清底細(xì)、找準(zhǔn)差距。教師通過小測驗檢測學(xué)生知識掌握的情況，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)與居家學(xué)習(xí)有效銜接。三要查漏補(bǔ)缺、各個突破。教師結(jié)合學(xué)情，確定課型，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的個性問題，開展個體補(bǔ)學(xué)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)。四要分層輔導(dǎo)，注重實效。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師要加強(qiáng)培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行拔高;建立優(yōu)等生的信息檔案，及時進(jìn)行追蹤，培養(yǎng)優(yōu)等生的合作競爭意識和自主學(xué)習(xí)意識。對于學(xué)困生，教師要多與其溝通，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)方向。同時，教師應(yīng)為學(xué)困生設(shè)計有針對性的作業(yè)，適當(dāng)降低作業(yè)難度和數(shù)量，保護(hù)其學(xué)習(xí)的信心。

最后，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)采取多種措施，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其真正愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。另外，我們要利用契機(jī)，把災(zāi)難當(dāng)教材，加強(qiáng)學(xué)生的生命教育。

總之，線上學(xué)習(xí)不僅挖掘了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。教師要與時俱進(jìn)，保持開放和專注的態(tài)度，提升自己的教育教學(xué)能力。