新時(shí)代師范院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新研究

梁會(huì)蘭

摘要思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的重要途徑。十九大以來，國際國內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻復(fù)雜的變化，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，中國特色社會(huì)主義不斷開辟新境界，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新不斷取得新的成果。進(jìn)入新時(shí)代，師范院校思想政治教育工作取得了顯著的成效，但是，當(dāng)前師范院校思想政治教育教學(xué)工作中還存在著一些問題，如何有效解決這些問題，提高師范院校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真加以研究。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代；思想政治理論課；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.032

“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，是改革開放以來特別是黨的十八大以來我國社會(huì)所取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革的必然結(jié)果，也是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開創(chuàng)光明未來的必然要求。”[1]在這個(gè)嶄新的時(shí)代，2020年9月1日習(xí)近平總書記在《求是》雜志17期發(fā)表重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵》，國無德不興，人無德不立，高校思政課是培養(yǎng)人才和儲(chǔ)備人才的重要基礎(chǔ)。思想政治理論課教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的重要途徑。而師范院校思想政治教育的主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生“怎樣做人”“做一個(gè)什么樣的人”，也是培養(yǎng)我國社會(huì)主義建設(shè)接班人的重要思想保證，直接關(guān)系到大、中、小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)于大、中、小學(xué)生今后的成長有著深刻的影響，在學(xué)生的教育培養(yǎng)中擔(dān)當(dāng)著“照明燈”的重任，關(guān)系到我們國家的未來和希望。學(xué)校育人育才，首先是育人，因?yàn)橛胁艧o德是廢材，是國家資源的浪費(fèi)。進(jìn)入新時(shí)代，師范院校思想政治教育工作取得了一定的成績，但是，當(dāng)前師范院校思想政治教育教學(xué)工作中還存在著一些問題，如何有效解決這些問題，提高師范院校思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)師范院校大學(xué)生良好的思想政治覺悟，全面提升師范學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)，必須認(rèn)真加以研究，提出有效的對(duì)策建議。

1新時(shí)代師范院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

從學(xué)校來看，長期以來，困擾著師范院校思想政治教育教學(xué)的主要問題是部分師范院校非常重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和師范技能的培養(yǎng)，但是卻把思想政治理論課視為所謂的“副科”，沒有在課堂教學(xué)管理上下功夫，沒有對(duì)學(xué)生的思想政治教育給予足夠的重視，以至于思想政治理論課的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不注重從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，文科專業(yè)與理科專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生沒有因材施教，教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，老師難教，學(xué)生難學(xué)；部分教材脫離實(shí)際；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，或者課堂上滿堂灌輸，這種枯燥乏味的教學(xué)使學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)也很難達(dá)到目的。

從學(xué)生就業(yè)層面出發(fā)，在社會(huì)就業(yè)壓力巨大的背景下，師范院校大學(xué)生專業(yè)各異，部分大學(xué)生只重視自己所學(xué)的專業(yè)課程和專業(yè)技能，輕視或忽視思想政治理論課程，對(duì)思想政治理論課程如大一的“思想道德與法治”和“中國近現(xiàn)代史綱要”，大二的“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”等等，看不進(jìn)書，學(xué)不進(jìn)課本內(nèi)容，輕浮急躁，不求甚解，不愿深入研究學(xué)習(xí)，甚至只停留書本表面知識(shí)，只要求考六十分不影響畢業(yè)完事。

總體來看，目前全國素質(zhì)教育的推進(jìn)工作取得了一定的成效，但是部分學(xué)校的德育工作，在內(nèi)容上較長時(shí)期以來都處于一定的真空狀態(tài)，形式主義嚴(yán)重，校訓(xùn)、標(biāo)語滿目皆是，同時(shí)，升學(xué)率、就業(yè)率排名依然存在。學(xué)生反感空洞的說教，熱衷于在網(wǎng)絡(luò)世界或流行文化中尋求榜樣，尋求慰藉。在學(xué)校部分老師的眼里，只有學(xué)生的考分高低，沒有素質(zhì)高下；學(xué)校迫于升學(xué)率或就業(yè)率，只能迎合家長或社會(huì)的要求，把從素質(zhì)教育出發(fā)的良好愿望，生生變成了應(yīng)試教育，以至社會(huì)環(huán)境與教育追求形成了巨大的反差。用馬克思主義中國化理論成果教育人民、武裝全黨，用黨的創(chuàng)新理論成果教育學(xué)生、培育時(shí)代新人，這是中國共產(chǎn)黨人長期的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，廣大師范院校必須既高度重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和師范技能的培養(yǎng)，又高度重視大學(xué)生的思想政治教育。

新時(shí)代，堅(jiān)持立德樹人，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，更需要加強(qiáng)師范院校大學(xué)生思想道德教育，需要加強(qiáng)師范院校思想政治教育教學(xué)改革。“日新月異的新時(shí)代，社會(huì)的現(xiàn)代化帶來了價(jià)值觀念的沖突，一方面科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)越來越豐富；另一方面，社會(huì)變革風(fēng)云莫測，特別是文化多元，各種思想交相融合和沖突，一些腐朽的享樂文化也隨之而來。”思想政治理論課屬于政治課，具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性。當(dāng)前，師范院校大學(xué)生正面臨著這種復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)，如果沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么很難擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。所以提升師范學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)，提高師范院校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)在必行。

2新時(shí)代師范院校思想政治理論課教育教學(xué)改革策略

廣大師范院校教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)技能。教師是辦好我國教育事業(yè)的重要保障。教育大計(jì)，教師為本。十九大以來，國際國內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，中國特色社會(huì)主義不斷開辟新境界，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新不斷取得新的成果。習(xí)近平總書記非常重視教師的作用，指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長的重任。”首先師范院校的思想政治課教師要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等途徑加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛思想政治教育的感情。師范院校思想政治課教師一定要堅(jiān)持正確的政治方向，在重大問題上與黨中央保持高度一致。這就要求教師所持有的觀點(diǎn)、所使用的材料都必須有權(quán)威依據(jù)，如黨的歷次代表大會(huì)的文件、經(jīng)典著作及中央領(lǐng)導(dǎo)人講話等等。同時(shí)思想政治課教師要結(jié)合自己的專業(yè)，積極開展各種教研科研活動(dòng)，積極參加各級(jí)各類教學(xué)培訓(xùn)，以提升專業(yè)教學(xué)水平，掌握專業(yè)最新前沿知識(shí)。“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。”同時(shí)，要對(duì)工作、學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行合理安排，勞逸結(jié)合，切忌超負(fù)荷工作，以保持良好的心態(tài)和充沛的精力。

營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究顯示，單調(diào)的刺激容易降低注意力，青少年學(xué)生注意力集中一般不會(huì)超過二十分鐘，而學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更容易集中注意力。針對(duì)思想政治理論課理論性強(qiáng)、抽象枯燥的特征，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)活躍的課堂氣氛，如通過精彩的案例解析、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)講解、豐富多彩的課堂活動(dòng)，使教與學(xué)、老師與學(xué)生充分互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上處于一種興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)開展。如在《馬克思主義基本原理》緒論的講解中，關(guān)于馬克思主義的產(chǎn)生，馬克思的簡介，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，展出馬克思生活的德國古老小鎮(zhèn)特利爾漂亮的圖片，播放馬克思17歲時(shí)中學(xué)畢業(yè)論文的文字內(nèi)容，讓全班同學(xué)一起聲情并茂的朗誦，一起感受偉人的偉大思想，一起認(rèn)識(shí)馬克思主義之所以行，是因?yàn)轳R克思主義是科學(xué)，它揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，為我們提供了認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)方法。這樣既愉快的完成了教學(xué)任務(wù)，又讓同學(xué)們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)到了知識(shí)，感受到了思想政治理論的偉大魅力。

樹立正確的學(xué)生觀。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生不是一句空話，作為師范院校的思想政治課教師，更應(yīng)該把它落實(shí)到自己的一言一行中。正確的學(xué)生觀，能營造和諧的師生關(guān)系，能使教師懂得尊重和接納學(xué)生，如用贊揚(yáng)的話語肯定學(xué)生的小小進(jìn)步，在課堂上用微笑和贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生是課堂真正的主人。如在《馬克思主義基本原理概論》第一章第一節(jié)“哲學(xué)的基本問題”的教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生思考“什么是哲學(xué)的基本問題？”即帶著問題閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)；然后全班同學(xué)分為幾個(gè)小組用十分鐘討論“為什么？”接著請(qǐng)同學(xué)自愿補(bǔ)充“怎么樣？”最后老師歸納總結(jié)“什么是哲學(xué)的基本問題——為什么——怎么樣？”這樣，關(guān)于“哲學(xué)基本問題”的教學(xué)內(nèi)容就在全班同學(xué)思考、討論以及歸納總結(jié)中一步一步的完成。老師講究講課藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)有所獲，又圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

作為師范院校思想政治課教師，教態(tài)尤為重要。師者，為人師表。教態(tài)是教師個(gè)人學(xué)識(shí)水平和品格的自然流露，是教師在教育活動(dòng)中個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。作為師范院校思想政治課教師，首先要莊重大方，它可以向?qū)W生傳遞教師作風(fēng)正派，值得信賴。如果一個(gè)教師教態(tài)有失莊重，學(xué)生是不會(huì)信服他的。親切自然是尊重學(xué)生、心地善良的表現(xiàn)，學(xué)生喜歡上某一門課，是從喜歡這一門課的老師開始；作為新時(shí)代的思想政治課教師，也需要熱情奔放、朝氣蓬勃。熱情奔放有一種感染傳遞效應(yīng)，它會(huì)使學(xué)生情緒高漲，思緒活躍，使學(xué)生積極響應(yīng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂充滿激情。

在對(duì)師范院校思想政治課教學(xué)改革的過程中，也需要注意幾點(diǎn)：首先，思想政治教育理論如馬克思主義及馬克思主義中國化幾大理論成果，其形成和發(fā)展都與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和國際形勢(shì)有著緊密的聯(lián)系。因此，師范院校思想政治理論課教學(xué)要求思想政治理論課教師必須具有寬廣的國際視野，要充分利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，把思想政治理論和理論形成背景、發(fā)展放在當(dāng)時(shí)的國際背景下講清楚。要特別注意，當(dāng)代大學(xué)生是在開放的世界中成長起來的，是在中國與世界的對(duì)話中逐步走向成熟的。他們對(duì)外部世界的了解有些甚至超過了教師，網(wǎng)上形式各樣、豐富多彩的信息既拓展了他們的視野，但也給他們帶來了許多困惑。廣大思想政治課教師只有熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊視野，才能給學(xué)生釋疑解惑，才能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、正確看待外部世界，能夠在批判鑒別中明辨是非。但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，部分教師為了突出多媒體在教學(xué)中的作用，電教手段用的過多、過爛。多媒體僅僅是教學(xué)輔助手段，不能為了“用”而“用”，一味強(qiáng)調(diào)“多用”，就會(huì)導(dǎo)致“濫用”，該用時(shí)才用。其次，教學(xué)中設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在討論中實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)、思想的撞擊，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，做到集思廣益，不能為“討論”而“討論”。部分老師布置小組討論學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于討論這一環(huán)節(jié)預(yù)先沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，討論題目隨意性強(qiáng)，小組討論學(xué)習(xí)流于形式，以至于學(xué)習(xí)效率無法保證，更談不上學(xué)生之間合作精神的培養(yǎng)。最后在教學(xué)內(nèi)容和形式方面，要以教學(xué)內(nèi)容為主。師范院校思想政治課教師必須研究新的形勢(shì)變化，研究師范院校大學(xué)生的思想狀況，掌握他們的接受心理，在充分了解當(dāng)代師范學(xué)院大學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，不能用各種紛繁復(fù)雜的教學(xué)形式?jīng)_淡教學(xué)內(nèi)容，必須堅(jiān)持思想政治課教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要把師范院校大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題緊密結(jié)合起來，結(jié)合近年來經(jīng)歷、見證過的事件，如脫貧攻堅(jiān)、抗疫斗爭和近來取得的偉大航天成就等，作為最新的思政課素材吸收到教材中來，講清楚其中所蘊(yùn)含的深刻哲理、道理，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生們更好地識(shí)大勢(shì)、明規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而提高思想政治理論課的理論穿透力和說服力。

黨的十八大以來，總書記站在黨和國家事業(yè)全局的高度，明確提出要“推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。”教師要帶著一種情、一種愛，真心關(guān)懷學(xué)生的精神世界，以自己的人格和追求引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長；學(xué)校要建立一種濃厚的文化氛圍，重視加強(qiáng)師德修養(yǎng)，引領(lǐng)教師的成長；社會(huì)各部門要從激勵(lì)的角度，以良好的機(jī)制作為保障，引領(lǐng)學(xué)校成長。

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