淺析提升高職學生英語學習興趣的方法

王婷

摘 要：英語學科是一個工具性很強的學科，它比起其他學科本身就具有更大的難度，并且對于我們中國的學生來說，并沒有語言上的絕大優勢，所以，很多學生在學習英語的時候，都容易產生強烈的逆反心理，并不利于學生們之后的學習。隨著我國的經濟發展，教育領域更是被國家看重，正所謂少年強則國強，只有不斷地更新教育，重視教育，才能在未來為祖國培養出一代代人才。但是根據現在高職院校的學習情況來看，在英語教學的方面還是存在著很多的問題，下面我們以高職學生英語學習興趣提升的方法為主要維度進行詳細分析。

關鍵詞：高職;英語學習;興趣提升

“興趣是最好的老師”，在學習這方面，興趣依然可以起到一個重要的作用。根據不完全統計的數據可以發現，英語成績較差的學生大約80%以上都是不喜歡學習英語的，甚至有5%的學生對英語產生了厭惡的心理，而英語學習成績較好的學生就正好相反，他們喜歡學習英語，在學習英語的過程中感受到了快樂，并且愿意去鉆研英語知識。從這些數據來看，興趣伴隨是一種很健康的學習方式。那么如何在英語學習中提升學習的興趣呢？這也是很多英語教學工作者想要探索答案的問題之一。

一、當高職院校英語教學中存在的問題

1、學生基礎太弱

教育一直都是我國重點關注的領域之一，雖然一部分學生在高中時期因為成績比較差，未能進入理想的高校進行學習，從而想要繼續的接受教育，最后選擇了高職院校。所以高職院校的學生普遍英語成績比較低，學習能力也比較弱，在初中學習英語的時候，并沒有打好基礎，所以進入到高職院校學習的時候基礎就會非常薄弱，那么在學習難度更大的知識的時候，就會顯得有點吃力。

2、地域差異

因為高職院校的學生都是來自不同地域的學生，那么因為地域文化程度不同，每個地域的學生收到的教育也是不同的，所以在學習英語的程度上也是大有差異。因為差異程度比較大，老師們在上課的時候，一些底子較好的同學就能夠快速的接受到知識，但是對于一些底子比較薄弱的學生就會很難，所以久而久之，同一個班的學生在英語學習程度上還是有很大的區別。

3、學生沒有一個正確的學習方法

很多學生從小學到高中的教育模式都是在傳統的教育方式下進行的，主要以老師教學，學生吸收為主，老師是整個教學的主體和中心，而學習知識的學生卻成為了附屬品，這種方式雖然學生們可以汲取老師所灌輸的知識，但是終究這個學習的過程沒有自己的探索，所以導致老師所講述的每一條知識都變得枯燥乏味。學生們也對于知識內容不清晰，課后復習的時候也沒有一個完整的復習方式，從而導致學習效率降低[1]。

二、如何引導高職學生產生學習英語的興趣

1、趣味性備課

在我們傳統的教學方式中，備課這項工作都是老師們的課前任務，需要將每一節課教授的內容進行熟悉和概括，從而在課堂上才能夠更加清晰地傳授給學生。其實為了培養出學生強大的興趣，可以將備課這個環節讓學生也有一定的參與感。大學生特殊的性質是因為大學生比起小學生和初中生，擁有更加豐富的人生經歷和更加成熟的思維，所以，每個人對于自己的學習節奏以及更加容易接受的學習形式都有著清晰的認知。那么就可以利用這一點，讓學生從備課這個環節開始，利用自己喜歡的英文散文、英文詩歌或者是英文電影，分享給其他同學，這個全程的參與感機會讓學生感受到其實學習并不是那么沉重，他可以像看一個電影這么簡單，從而降低英語在學生心目中的攻擊性，促使學生更好的接受英語學習。

2、貼近學生

多數學生的學習生涯都是傳統的教學方式，這種教學方式很難讓學生產生學習的興趣，還會讓學生和學習之間充滿了距離感。隨著教育政策的不斷改革，當下的學生需要活潑有力的課堂氣氛，所以我們可以將課堂學習的內容和學生貼合在一起。

老師們在教授知識的時候，應該增加一些游戲促使課堂充滿朝氣，講授的內容可以 學生的生活息息相關。比如，《前景實用英語綜合教程一》的Unit1? College是大一新生的第一節課，這個單元的開始就可以將學生們的生活緊緊帶入，比如可以將同學們的軍訓照片以及軍訓的場地，都可以作為同學們學習的資料，將其編輯成為英文圖畫形式，有利于學生學習。因為這些圖片的內容都是學生親身經歷過的，并且和自己之間沒有距離的，從而也會有更多的學生愿意參與進來，這就是在某種程度上調動了學生學習的積極性。

詞匯量一直都是學生學習英語的痛點，因為詞匯量比較小，就會導致面對英語的文章都無法理解和通讀，這就是直接影響學生學習成績的要素之一，因此，趣味記住單詞也是英語學習中的一個關鍵性動作。比如，在記單詞的過程中，我們可以利用上課的前十分鐘進行你畫我猜的游戲，通過這十分鐘的游戲時間，來鞏固上一節課學習過的單詞，因為你畫我猜是一個大眾化的好玩的游戲之一，能夠引起學生的積極性，這就是培養學生學習英語興趣的一個環節，當學生利用這種方式對記單詞有了興趣之后，就能在學習英語的道路上有一大突破[2]。

3、促進高職學生產生學英語的興趣的意義

工具性強的英語學科在學生未來的學習生涯中還是有著重要的不可替代的地位的，也是在未來學生走向社會之后掌握的一項學科技能。高職院校的學生因為大多數學生學習能力較弱，英語底子也比較薄弱，學習達不到預期的效果，很多學生就會產生放棄的想法，所以擁有學習英語的興趣是一件必要事件，興趣可以幫助學生不斷的鉆研英語知識，能夠將英語帶入到自己的生活，從而拉近了自己和學習英語之間的距離，有效的提高英語學習成績。所以，興趣是最好的老師。

結束語：

綜上所述，興趣在平常的教研活動中作用強烈，它能夠調動學生的主觀能動性，在學習中產生快樂，可以促進學生和學習之間的關系，避免學生產生排斥討厭的心理，在學習英語這件事情上，有了興趣驅動之后，能夠改善曾經的學習習慣，學生們可以逐漸有一個自己學習的正確節奏，并且改變曾經的認知，現在應該給予學習英語一個新的看法，正視英語才能夠有一個好的成績。

參考文獻：

[1]劉春霞， 王運平. 提高高職院校學生英語學習認同的策略——自我認同理論視角[J]. 佳木斯教育學院學報， 2018， 000（012）：310-311，349.

[2]魏恩文. 高職院校學生英語學習能力情況調查與對策——以黎明職業大學為例[J]. 黎明職業大學學報， 2011（4）：5.

[3]張軍. 高職院校學生英語學習狀況調查分析——以鐘山職業技術學院為個案研究[J]. 語文學刊：外語教育與教學， 2011（3）：3.

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