淺談微課在初中化學教學中的應用

田應淑

摘 要：目前，我國教育不斷的發展和改革，在注重階段教學中，化學是初中教育階段中的一門重要學科，這一階段的化學課程是學生學習化學知識的基礎階段，在化學教學實踐中引入微課教學技術，將化學知識以生動、直觀、形象的形式呈現在學生眼前，能夠有效活躍化學課堂教學氛圍，增強化學課堂的趣味性，可以讓學生在學習化學知識的同時，有效活躍自己的化學思維，能夠促進學生自身綜合素養的全面發展。本文基于初中化學課程的特點，對微課教學技術的實踐應用策略進行了分析和研究。

關鍵詞：初中;化學;微課

引言

隨著當前信息技術的高速發展，信息技術已經廣泛應用于各行各業中且取得了良好的效果。而這些技術也被廣泛應用于教育工作中，以更直觀短小精悍的教學模式增強學生的學習效率，符合學生的發展特點，獲得了廣大師生的喜愛。而初中化學教學內容相對抽象，學生學習難度較大，剛好可以利用微課改變傳統教學模式中的不足，提高學生的化學學習效率。因此如何利用微課優化化學教學內容就成為廣大教師需要關注的主要問題。

1微課定義

微課，是指以線上教學為主要形式的、所涉知識點較少且單次課程時長較短的一種課程。由于微課堂以微信為主要傳播和應用平臺，也有人將微課理解為微信課程。微課的最大特點就是知識點的碎片化與授課時長的簡短化。微課在教學中的應用要點主要有兩個方面，第一，“化整為零”，即通過將整個教學知識體系劃分為幾個分支教學點的方式，向學生傳授相關知識，以減輕學生的學習壓力，最終實現更好地記憶教學重點知識和對難點知識的逐個攻克。第二，“方便靈活”，即憑借微課傳播方式的靈活性和課程時長的優勢，可以將其靈活地應用到課前預習、課中練習，以及課后復習的各個階段，可供學生在課余時間單獨學習時使用。

2初中化學教學中微課的實踐應用價值

2.1豐富課前預習，激發學習興趣

在課程教學開始前，化學教師圍繞課程的教學重點制作微課短視頻，明確預習任務和學習要點，有效地引導學生進行高質量、高效率的課前預習活動。首先，化學教師將微課短視頻上傳到班級平臺，要求學生在反復觀看、預習的過程中結合自己的思考、分析確定自己的困惑點，幫助學生明確自己的課堂學習目標，加強學生對本節課程所學知識的了解。另外，在學生預習的過程中，化學教師還可以鼓勵學生結合微課短視頻資料進行互動交流，以此有效拓寬學生的學習思路，讓學生在互動交流中不斷提高化學學習興趣，從而最大化地深化化學學科的預習效果，提高學生的化學預習效率。

2.2理選擇微課教學內容，提高化學教學效果

教師在展開微課教學之前，需要首先對化學教學內容進行整合與分析，尋找教學內容與學生實際生活的內在聯系，這樣才能夠在微課教學中用學生的實際生活經驗展開微課教學活動。就目前教師微課教學選擇來說，部分教師站在個人學識基礎之上選擇微課，教師的學習思維和學生的學習思維有著極大的差異，這樣就導致教師選擇的微課教學內容與學生的實際學情和生活情況不符，甚至會導致微課教學增加了學生的學習難度。

2.3突破教學重點，提升教學質量

由于初中階段的學生初次接觸化學知識，對化學課程中的一些抽象內容的理解存在一定的困惑，所以在初中化學教學實踐中，化學教師就可以合理利用微課教學，有計劃、有目的地運用短視頻資源突破教學重點知識，加深學生的理解和認識，提升化學教學質量。以初中化學課程中金屬材料這一知識點的教學為例，本課要求學生了解生活中常見的金屬材料都有哪些，以及這些金屬材料的物理性質、化學性質分別是什么，運用這些材料的性質可以完成生活中的哪些事情。而金屬材料的一些化學性質需要特定的條件才可以呈現，如溫度較高的環境等，很顯然，教室環境不能很好地進行真實的展示，化學教師就可以利用微課教學突破這一教學重點。首先，以微課短視頻教學課件讓學生感受金屬材料在生活實際中的運用場景，學生通過認真觀察和分析，能夠總結這些金屬材料的應用性質，同時教師提出問題：金屬材料的其他性質是否可以在課堂上運用呢？通過這一問題，讓學生結合微課開展更為高效的課堂學習，最大化地促進課堂教學質量的提升。再如，構成物質的基本微粒一課，化學教師可利用微課短視頻引導學生建立準確的微粒觀，使學生可以更加準確、清晰地了解氧分子，幫助學生了解化學知識與日常生活之間的緊密聯系。

2.4輔助學生課下的學習

互聯網時代下微課成了學生學習的好幫手，微課小視頻展現的教育內容短小精悍，通過現代信息技術把化學知識點展現得形象生動、通俗易懂，而且微課不受時間、地點限制，學生學習起來更加自由。例如，在學習“質量守恒定律”之后，有些學生知識掌握情況不理想，這時候教師可以把事先制作好的“質量守恒定律”教學微課小視頻發給學生。優芽互動電影是一款操作非常簡單的微課制作軟件，教師可以通過它把教學知識點輕松制作成微課教學視頻，然后發送給學生，讓學生回到家在沒有老師的情況下也能受到專業的教導，自主進行學習。微課的講解更加生動具體，有圖像、有聲音，就如同好老師就在身邊。微課的觀看不受時間和地點限制，可以無限回放，學生想看幾遍就看幾遍，直到看會為止，微課彌補了課上教學的不足之處，有利于學生的學習和進步，還有利于提高學生的自主學習能力。

結語

綜上所述，微課作為初中化學教學改革的重要方式仍然存在諸多不足，教師在未來的教學中應當對微課教學活動加以深入探索，不斷優化教學內容，強化學生學習效率，從而全面提高課堂教學水平。

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