西安市高職財經類專業課程思政實踐路徑研究

朱保一　馬彥　楊麗娟

摘 要：本文圍繞著《高等學校課程思政建設指導綱要》的總體目標和重點內容，對西安市高職財經類專業課程思政現狀進行調查分析，借鑒上海課程思政建設的先進經驗，提煉財經類專業的核心思政要素，開發西安市財經類專業課程“核心思政元素標準”，提出西安市高職財經類專業課程思政實踐路徑。

關鍵詞：財經類專業;課程思政;核心思政元素標準

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.071

2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出高等職業學校根據高職專業分類和課程設置情況，分類推進。財經類專業包括金融、會計、財務管理、電子商務、市場營銷等專業，這些專業有一部分共同課程和共同的崗位要求，所以以財經大類作為研究對象具有可行性和現實性。西安市的高職院校占陜西省的一半以上，這些高職院校大多數為綜合類院校，經濟管理與工科專業并存，對西安市高職院校財經類專業課程思政研究符合我國職業教育的培養目標，在地域上具有典型性和示范性。

1 國內外研究概況

1.1 國外研究

國外沒有“課程思政”這樣明確的概念，但對于任何一個國家政權來講，道德教育、思想教育和政治教育均是不可或缺的。國外思想道德教育方式靈活多樣，大眾傳媒、宗教、社區等一切可以利用的途徑皆有思想道德教育的滲透。隱蔽性和巧妙性是西方思想道德教育方法的顯著特征，他們注重氛圍和教育環境的協調性，通過比較隱蔽的形式，使受教育者在無意間獲得某種思想或經驗，從而影響公民的政治傾向和價值取向。

1.2 國內研究綜述

高德毅（2017）指出：“課程思政不是增開一門課，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實踐立德樹人潤物無聲”。陸道坤（2018）強調，要充分發揮課程思政的“‘隱性思政’功用，與‘顯性思政’——思想政治理論課一道，共同構建全課程育人格局”。王璐瑤、康健（2021）描述了《金融學》課程思政建設的五個維度：世界觀、人生觀、價值觀、金融安全意識、職業道德修養。課程思政要貫穿到學習全過程，不局限于課堂、言傳更要身教、建立效果評價機制。劉康偉（2021），《基礎會計》課程重點進行誠信教育。

綜上所述，國外思政教育隱蔽性、靈活性、持續性、豐富性等特點值得我們學習和借鑒。國內關于“課程思政”的內涵已經基本清晰，研究多是某個課程的思政方案或者實踐路徑，融合地域特色、學歷層次、專業大類的研究并不多。

2 上海市“課程思政”建設經驗

制度、機制、保障是課程思政統籌推進的基礎。課程思政，制度先行，上海市先后印發課程思政文件，建立制度規范。全市所有高校以辦學定位和人才培養目標為中心，將課程思政的要求體現到學校組織架構、管理制度和教學制度等治理體系中。完善運行機制，全市所有高校成立課程思政改革領導小組，以教務處牽頭、人事處、宣傳處等部門直接參與的領導體制和工作機制，確保工作落實。提供資金保障，加大課程思政建設專項經費投入，確保課程思政建設持續高效開展。2020年投入超過2200萬元，對課程思政領航計劃項目予以支持。

課程、教學、教師是課程思政建設的三大關鍵要素。更新和完善教育教學管理技術標準，在教學設計、教案準備、教學實施、教學評價、資源配置等教育教學全過程明確課程思政要求。提升教師思政能力，全市高校二級學院院長和專業教師多次參與課程思政專題培訓，資助教師開展課程思政專項教學研究。開展課程思政集體備課、教學比賽、經驗交流等一系列活動，提升課程思政教學水平，營造課程思政良好氛圍。實施課程思政金課名師打造計劃，邀請院士、著名專家學者領銜課程思政示范團隊。

特色、規范、評價是提升課程思政效果的法寶。打造課程思政特色品牌，實施“領航計劃”，建設領航高校、領航學院、領航團隊、領航課程，打造系列特色品牌。健全課程思政規范，組織專家系統挖掘和梳理各學科的價值教育引導元素，編制課程思政教學指南，八類專業的教學指南全部開始編寫。建立評價標準，將課程思政與實施一流專業、課程建設的“雙萬計劃”統籌推進，納入學校辦學質量和學科建設評估及高校分類評價。課程思政是市級專業課程建設和優秀成果評選的重要考核內容，也是各級各類人才項目選拔的重要遴選指標，調動學校、學院、領導、教師等各方課程思政建設的積極性。

3 西安市財經類專業課程思政現狀分析

3.1 學校視角下的課程思政現狀

對西安市的11所開設財經類的高職院校進行課程思政建設現狀調研，調研時間截至2021年8月。這11所院校從辦學實力上包括2所“雙高計劃”院校、1所陜西省示范、8所普通院校，從辦學性質來看，包括7所公辦院校和5所民辦院校。調研結果如下：一是從課程思政整體建設狀況來看，“雙高計劃”院校優于省示范院校，省示范院校優于普通院校，課程思政建設水平和院校實力呈正比例關系。二是公辦院校的課程思政整體推進的廣度和深度明顯好于民辦院校，公辦院校的課程思政建設涉及教師培訓、課程思政比賽、課程思政教材選取、課程思政視頻建設、課程思政國家級課題等，相對全面和深入。民辦院校課程思政建設多集中于課程思政比賽、課程思政研討等，甚至有的院校幾乎尚未涉及，課程思政建設呈現零散和緩慢的特點。三是從整體上課，這11所院校課程思政建設過程中制度相對缺失、沒有形成一個完整的課程思政建設體系，沒有規范的課程思政建設保障機制、教學制度等。

3.2 學生視角下的課程思政現狀

對西安市高職財經類學生進行課程思政現狀進行隨機調研，共收回417份調查問卷，有效問卷為395份。調查問卷的數據分析結果如下：

調查對象分析：通過問卷星的自定義查詢功能，學歷層次選擇高職，專業排除財經類以外的專業，共有問卷395份。其中，專業主要分布在金融、會計、財務管理三個專業，也包括市場營銷、電子商務等專業。年級構成為大一、大二、大三和已畢業，分別占5725%、415%、125%。大一和大二所共占9875%，占絕大部分比例，這為隨后課程思政實踐路徑分析提供了有效依據。

“課程思政”現狀分析：8203%的同學選擇基本了解和稍微了解一點，仍有2793%的同學在專業課學習過程中沒有或者很少地感受到課程思政。1783%的同學認為課程思政對未來工作和生活沒有啥影響，1008%的同學上課過程中并未仔細感受專業課中的思想政治教育。這說明財經類專業課程思政有了一定的實施，但遠未達到普及和深入人心的效果。

“課程思政融入分析”：首先，在融入環節、方式、效果、內容方面，762%的同學更喜歡課程在課中融入課程思政;其次，課前和課尾，課后選擇的人最少。這說明同學們更期待通過課程思政的內容改變枯燥的專業課學習，希望課程思政的融入可以使專業課的學習變得更直觀生動、易理解和掌握。這一觀點也在“對目前的專業課中融入思想政治教育的方式是否喜歡？”中得到了印證，724%的同學喜歡，思政案例來源實際，幫助理解專業課的知識點，6987%喜歡，讓單調的專業課內容變得豐富有趣，4861%喜歡，思政可以幫助我在專業是非上做正確的判斷。只有329%不喜歡，影響專業課的學習。8582%提高同學們整體政治素養，道德習慣，遠離經濟犯罪等，5848%課程思政的與實踐相結合，影響同學未來工作和生活的是非觀，709%的同學認為影響不大。

財經類的專業課程加入哪些思政要素更為必要？按選擇比例大小依次排序為社會責任、誠實信用、愛國情懷、遵紀守法、遠離經濟犯罪、社會主義核心價值觀、經世濟民、促進社會發展。843%鼓勵同學們參與課程思政內容的討論，5083%將課程思政內容納入課程考核。

4 構建西安市財經類專業課程思政建設實踐路徑

自上而下、市校聯動、層層推進、舉措有力是上海市“課程思政”實施有效、成果斐然的原因。從調研結果來看，西安市高職財經類專業課程思政有了一定的起步，但整體推進不足。在充分考慮西安市與上海市的歷史文化差異、財政差距、師資差距、學生差異等因素的基礎上，本文從正確認知、頂層設計、推進措施、專業教學、效果評價五個步驟提出實踐路徑。

4.1 正確認知

“課程思政”不是一門課，是一種新的教育理念，它要求每一門課程都具有知識技能培養和思想政治教育雙重功能，這是課程思政的基本含義。思政教育工作從“思政課程”發展到現在的“課程思政”，不是要改變原有的課程內容，而是要發掘課程中的德育元素，發揮課程潛在的德育功能，培養既有專業技能又有理想信念的社會主義事業接班人。課程思政的方式強調潤物無聲、自然融入，生搬硬套、機械零散不是的正確打開方式。

4.2 頂層設計

頂層設計就是系統規劃，包括制度建設、組織實施、條件保障等。西安市的高職院校是陜西省教育廳統一領導和管理，這與上海高校在管理上截然不同。陜西省教育廳已經在2020年7月印發了《全面推進高等學校課程思政建設工作方案》，明確了我省課程思政的指導思想、建設目標、重點內容、重點任務和組織保障，為陜西省也包括西安市高職課程思政搭建了一個整體框架和總體要求。但一年來，省級課程思政建設示范校、范課程、教學名師、教學團隊，建設先進經驗和特色做法等還未見明顯成效，組織實施、條件保障、激勵政策應是未來主管部門關注和實施的重點。

4.3 推進措施

課程思政必須分步驟、分階段的有序推進。根據調研結果，西安市高職院校中，課程思政推進比較好地為“雙高”院校、公辦院校。西安市高職院?？梢詮囊韵聨追矫嬷旨涌煺n程思政的推進。一是定期開展課程思政經驗交流分享會，查擺問題的同時互相學習和借鑒先進經驗，以學校為主體推進課程思政建設。二是構建西安市高職課程思政平臺，通過這個平臺，各個高校展示不同課程的思政建設成果，加入這個平臺的高職院?？梢圆榭雌渌盒Ｍ愓n程的思政建設方案和實施過程，通過平臺實現揚長補短。三是推動課程思政示范建設，相關職能部門在全省范圍內開展課程思政項目申報、教學比賽、選拔優秀教學案例等活動。西安市高職財經類專業應積極參加，充分展示各自院校的專業優勢，獲得資金支持，推動課程思政發展。

4.4 專業教學

實踐路徑的五個步驟中，專業教學是本課題研究的重點。在西安市思政課程建設整體推進的基礎上，重點提煉財經類專業的核心思政要素，作為財經類不同專業，不同課程的思政標準。按照教育部的課程思政建設要求，經管法類專業課程要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，重點培養經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養，立足西安市市情和學情，高職財經類專業“課程思政”核心要素標準和構建邏輯圖如表1。

4.5 效果評價

宏觀層面上，陜西省已經把課程思政建設成效作為“雙高計劃”建設、專業認證等的重要內容。在教學成果獎、教材獎、教學名師評選等各類成果的表彰獎勵工作中，將課程思政作為重要指標。在省級項目立項、專家聘任等方面，對課程思政建設成效突出的教師予以優先考慮。

微觀層面上，把教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要內容。在教學成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設優秀成果的支持力度。修訂課程質量評價體系，學校教務部門應將課程思政納入教學效果評價體系，通過課程考核反向促進課程思政融入效果。

參考文獻

[1]教育部關于印發〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]中共陜西省委教育工委 陜西省教育廳關于印發《全面推進高等學校課程思政建設工作方案》的通知[EB/OL].http：//jyt.shaanxi.gov.cn/news/gongweiwenjian/202007/31/17361.html.

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[8]劉康偉.思政教育融入《基礎會計》課程探討[J].現代商貿工業，2021，42（09）.

基金項目：本文系2021年西安市社會科學規劃基金課題“西安市高職財經類專業課程思政實踐路徑研究”（ZX23）、2020年陜西省職業教育學會課題“《財務管理》課程思政案例研究”（2020SJSZ-044）、2020年陜西工商職業學院課題“《財務管理》課程思政建設研究”（GJ2010）的階段性成果。

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