幼兒園開展親子活動(dòng)的有效性研究

張瑩瑩

摘要：雖然幼兒的教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人所重視和關(guān)注，但在當(dāng)前的教育環(huán)境下來(lái)看，幼兒的成長(zhǎng)雖然被專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)所重視，但家庭的教育支持并不夠，很多家長(zhǎng)都會(huì)具備較為傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為幼兒教到幼兒園就可以了，教育是教師的責(zé)任，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。至此，家長(zhǎng)就可以放手忙于生計(jì)，而沒(méi)有關(guān)注與幼兒的共同成長(zhǎng)，與此同時(shí)，家長(zhǎng)疏于與幼兒之間的關(guān)系建立，從而導(dǎo)致兩者之間發(fā)生較多的矛盾，影響了家園共育的教育理念。因此，本文旨在通過(guò)親子活動(dòng)的建立，幫助家校共育的教育理念得以有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);有效性;策略

家庭對(duì)于幼兒而言具有至關(guān)重要的作用，不僅是讓幼兒成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)也是托舉幼兒的重要基石，作為幼兒成長(zhǎng)道路上的第一監(jiān)護(hù)人，父母也是幼兒行為習(xí)慣形成的最好教師。想要幫助幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)，不斷擰緊兩者之間的關(guān)系和紐帶，筆者會(huì)比較關(guān)注幼兒時(shí)期展開的親子教育。并且，在筆者的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，親子活動(dòng)的開展對(duì)于親子關(guān)系的提升具有極其重要的意義和價(jià)值，但是在當(dāng)前的幼兒親子教育活動(dòng)中，還具有較多的問(wèn)題和不足，這也是本文陳文的原因和依據(jù)。

1幼兒園開展親子活動(dòng)開展的不足之處

1.1家長(zhǎng)和學(xué)校不重視親子活動(dòng)的教育效果

其實(shí)現(xiàn)在很多幼兒園都會(huì)開展一定的親子活動(dòng)，并且在設(shè)計(jì)和實(shí)施上也花費(fèi)了很多的精力和時(shí)間，但是這些親子活動(dòng)更多的還是關(guān)注于理論性和概念性的點(diǎn)，對(duì)于親子活動(dòng)開展之后，幼兒的情緒考慮并不多，只是單純的對(duì)游戲設(shè)計(jì)抱有執(zhí)念，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行參與，在提高兩者之間互動(dòng)的積極性上過(guò)于注重，甚至忽略了參與者的情緒互動(dòng)效果。最為直觀的展示就是，在很多幼兒園的親子活動(dòng)中的照片上可以很清晰的發(fā)現(xiàn)，參與活動(dòng)的家長(zhǎng)臉上的笑容都是比較尷尬的，特別是很多爸爸，因?yàn)槠綍r(shí)就缺少與孩子之間的良性互動(dòng)，所以驟然間參加這樣的活動(dòng)，有需要與孩子在大庭廣眾之下進(jìn)行親密的舉動(dòng)，往往會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生不適的感覺(jué)。因此，在幼兒園進(jìn)行活動(dòng)規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該盡可能考慮到活動(dòng)本身的意義以及活動(dòng)之后所產(chǎn)生的影響是否是正向積極的，否則，親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終流于形式，甚至成為其他幼兒園親子活動(dòng)開展時(shí)的案例，被多次利用，缺乏創(chuàng)新和想象力，最終導(dǎo)致親子活動(dòng)的開展偏離了設(shè)計(jì)的初衷。

1.2親子活動(dòng)中主體意識(shí)不強(qiáng)

幼兒園教師在組織親子活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)參與其中時(shí)對(duì)孩子的互動(dòng)效果過(guò)于忽略，甚至將孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的行為作為親子活動(dòng)開展是否成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是筆者在調(diào)查過(guò)程中無(wú)法容忍的事情，但的確也是當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的事實(shí)。因?yàn)槊恳幻變憾加凶约邯?dú)特的個(gè)性和性格特征，因此，即使是最了解其內(nèi)心的父母也會(huì)與幼兒產(chǎn)生一些矛盾和摩擦，但是，自律性不強(qiáng)的幼兒在登上舞臺(tái)之后，如果因?yàn)樽陨淼膶I(yè)能力不強(qiáng)而導(dǎo)致親子活動(dòng)評(píng)比結(jié)果過(guò)低，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，甚至一些內(nèi)向的幼兒會(huì)將問(wèn)題歸咎于家長(zhǎng)，認(rèn)為是父母做的不好從而導(dǎo)致自己的分?jǐn)?shù)過(guò)低，如果情節(jié)嚴(yán)重，還會(huì)影響親子關(guān)系，因此，這樣的親子活動(dòng)的開展，反而無(wú)法達(dá)到有效的家園共育，右耳也可能會(huì)因?yàn)檫@樣的活動(dòng)在后期不愿意參與，甚至對(duì)類似的活動(dòng)產(chǎn)生抵觸的心理。

1.3親子活動(dòng)的過(guò)程不夠精細(xì)

在當(dāng)前的親子活動(dòng)開展過(guò)程中，想要提高幼兒各方面的身體顯能，幾乎是一件不可能完成的事情，但很多家長(zhǎng)就想“一口吃個(gè)大胖子”，通過(guò)一次活動(dòng)的開展，就想讓幼兒獲得全方位的提升。親子活動(dòng)的開展也是如此，雖然這類似的活動(dòng)可以為幼兒提供更為寬闊的發(fā)展空間，但是，如果家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中過(guò)于重視幼兒的智力因素，就很容易忽視幼兒非智力因素的部分，甚至?xí)驗(yàn)閰⑴c活動(dòng)而產(chǎn)生與其他幼兒進(jìn)行對(duì)比，從而讓幼兒得到更多負(fù)面的反饋，而這樣的親子活動(dòng)流程，也不是幼兒園想要開展的初衷，這樣的親子活動(dòng)也會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的開展而導(dǎo)致親子關(guān)系的惡化。

2幼兒園開展親子活動(dòng)的實(shí)施建議

2.1親子活動(dòng)注重合作意識(shí)的培養(yǎng)，提高幼兒的主體參與度

親子活動(dòng)是一項(xiàng)重要且關(guān)鍵的教育活動(dòng)，其表現(xiàn)形式多種多樣，但目的只有一個(gè)，是為了讓幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，因此，在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到幼兒的參與意識(shí)。例如，選擇親子活動(dòng)的時(shí)候，必須要考慮幼兒是否愿意合作，因?yàn)榛顒?dòng)中，幼兒需要與父母共同合作完成某些目標(biāo)和任務(wù)，如果幼兒對(duì)這樣的目標(biāo)或任務(wù)感覺(jué)到特別困難，認(rèn)為自己根本無(wú)法完成，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)就是無(wú)效的，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極強(qiáng)的挫敗感，即使被父母完成，幼兒也難以獲得成就感，并且因?yàn)橛變旱摹安粎⑴c”，其自身的能力也難以得到有效提升，因此，在進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，幼兒的主體參與度必須成為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重中之重，也必須是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的首要考慮點(diǎn)。

2.2創(chuàng)新親子活動(dòng)內(nèi)容，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)

前文說(shuō)到幼兒的主體參與度，這里筆者還是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，家長(zhǎng)的參與意識(shí)也非常重要，如果說(shuō)幼兒的主體參與度是重中之重，那么，家長(zhǎng)的參與意識(shí)則是次重點(diǎn)，因?yàn)楦改笇?duì)于幼兒而言，是人生成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代的關(guān)鍵，因此，在進(jìn)行親子活動(dòng)過(guò)程中，如果父母的內(nèi)心是渴望的，愿意與幼兒進(jìn)行目標(biāo)和任務(wù)的完成，這樣的氣氛和環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)才是有利的，如果父母在參與活動(dòng)的過(guò)程中是勉為其難的，幼兒雖然稚嫩，但依然可以感受到父母眼中的躲閃和回避，因此，在進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，園方也需要考慮到家長(zhǎng)的參與欲望，從而幫助幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生足夠的動(dòng)力和熱情，并且，家長(zhǎng)的主觀意愿也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生引導(dǎo)和示范的作用，從而起到良好的親子溝通，建立正向的情感互動(dòng)，而這樣的親子活動(dòng)才能起到家園共建的目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園在家園共育過(guò)程中開展親子活動(dòng)項(xiàng)目，能夠有效激發(fā)幼兒的正向積極的心態(tài)，但與此同時(shí)，幼兒園在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到幼兒和家長(zhǎng)兩者的心理和情緒，并且讓家長(zhǎng)也能夠建立正確的教育觀念，從而由被動(dòng)的家庭教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)的教育，與此同時(shí)，持續(xù)的親子活動(dòng)開展，才能讓幼兒得到全方位的發(fā)展和成長(zhǎng)。

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