基于健體育魂理念的中職體育思政育人策略研究

丁衛(wèi)兵 江蘇省泰興中等專業(yè)學校

我國黨的十九大報告中明確指出，我國各級各類學校須加大力度“加強和改進思想政治工作”，確保“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。中職體育學科也不例外。中職體育學科的主要理念是健體育魂，即增強體質，培育體育精神。體育老師在教學時，須秉承此理念，循序漸進地滲透思政育人思想，引導中職生逐步樹立起正確的職業(yè)道德意識，形成團結協(xié)作、吃苦耐勞、集體優(yōu)先、遵時守時、工匠精神和創(chuàng)新精神等品質，以便中職生在踏入社會后能更快地適應社會，強力攻克一切挫折與困難。這也要求中職體育老師要更新落后教育理念，思考并創(chuàng)新體育思政育人策略。

一、基于健體育魂理念的中職體育思政育人的必要性

（一）新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的需要

2020年初，新冠肺炎疫情無情襲擊人類，對人的身心健康造成了巨大損害。因其感染性強、治愈難度大、波及范圍廣泛，不少中職生經(jīng)常聞之而色變，對其感到恐懼、害怕、畏懼，以致做任何事情都萎頹無力。中職體育作為健體育魂的學科，可通過多元化體育運動訓練滲透相關思政理念，引導學生深刻認知新冠肺炎疫情防控常態(tài)化國情，鼓勵其更自覺地強身健體，提高疫情抵御自信，進而使之用樂觀的心態(tài)應對疫情，主動配合國家、醫(yī)療等部門抵抗疫情，爭取早日消滅疫情風險。因而，中職體育思政育人工作勢在必行。

（二）我國素質教育發(fā)展的需要

根據(jù)我國最新版本的《中小學心理健康教育指導綱要》，要全面推進素質教育，培育有健全人格的高素質專業(yè)化人才，必須確保學生身體、思想以及心理健康。這就要求中職體育老師要秉承健體育魂理念，多維度提煉體育運動所涉及的思政育人元素，比如堅持不懈、奮勇拼搏、團結合作等，積極引導中職生逐步提高個人思想道德素質，促進自身實現(xiàn)全方位健康發(fā)展。

（三）中職體育教學的需要

受國家以往生育政策、國民經(jīng)濟收入等多種因素影響，現(xiàn)代中職生大多是獨生子女，生活成長經(jīng)歷較為順利，基本不曾經(jīng)歷過挫折，抗挫能力相對較差，意志較為薄弱，不利于其穩(wěn)定成長。所以，中職體育教學須循序滲透思政育人理念，用多種專項訓練磨煉中職生的意志品質，培養(yǎng)中職生的吃苦精神，逐步落實健體育魂目標，從而使中職生成長為有理想、有志向、有毅力、有勇氣的技能型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設提供更大程度的支持。

二、基于健體育魂理念的中職體育思政育人理念

體育教育是中職教育全面教育的一個組成部分。它是發(fā)展積極生活方式的基石，為指導中職學生終生鍛煉身體的過程提供了機會。同時要加強中職體育思政育人教育，實施優(yōu)質體育教育可以提高中職學生的身體能力、自我責任感和體育活動的樂趣，野蠻其體魄，強健其靈魂。

（一）基于可持續(xù)發(fā)展的社會體育思政育人理念

在中職學生即將走向社會，必須思考他們基于可持續(xù)發(fā)展的社會體育理念。用發(fā)展的思維和視野，借用思政育人方向，強化體育發(fā)展的社會教育面，使其能與社會和諧共進，與社會各類體育愛好者和諧一體。體育社會學是研究體育與社會關系的學科。它考察了文化和價值觀如何影響體育，體育如何影響文化和價值觀，以及體育與媒體、政治、經(jīng)濟、宗教、種族、性別、青年等之間的關系。他還著眼于體育與社會不平等之間的關系和社會流動性。加強中職學生思政教育，能為他們走向社會，成為合格的社會主義接班人提供支持。在中職體育教育中，主要考慮兩個方向：中職學生包容教育；中職學生個人性格塑造。

1.提升中職學生包容心

體育在包容性方面的作用已被證明與在社區(qū)中的年輕人和成年人之間建立社會凝聚力和社會資本密切相關。體育已被用作通過志愿服務讓青年人參與社區(qū)活動的實用工具，從而提高青年人的領導力、社區(qū)參與度和服務社會水平。通過體育活動鼓勵中職學生之間建立積極的同伴關系，體育思政教育被認為是體育活動如何促進年輕人社會包容的一個關鍵方面。社會包容還涉及為體育和教育計劃提供平等機會，而不論其性別、種族或能力如何。

2.健全中職學生個人性格

多項研究表明，中職學生參與體育活動，可以增強其個人自信心水平。中職學生定期參加各類體育運動，都有助于學生個人和團隊整體品格成長。體育具有驅動力，驅動學生參與體育競賽，并在活動中獲得勝利享受成就感。通過思政教育，體育可以讓中職學生樂觀地接受失敗。最終促使學生個人和團體人格完整和進步。此外，個人的道德行為是通過集體進行的體育和體育活動發(fā)生的社會互動獲得的。體育是否對個人的性格塑造產生積極影響，在很大程度上取決于項目的背景以及所提倡和發(fā)展的價值觀。加強體育思政教育，能給予中職學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格素養(yǎng)。在這方面，體育思政教育對中職學生的體育經(jīng)歷和可能出現(xiàn)的“性格塑造”程度具有決定性影響。一些研究還表明，融入思政教育正能量積極向上的體育活動可以更有效地促進年輕人之間的相互理解和同理心。

（二）基于改善師生關系的人際關系思政育人理念

1.改善中職學校師生關系

雖然體育活動不可能像坐下來討論一個小組項目那么明顯，但體育團隊運動需要大量的交流——無論是口頭表述還是說出來。溝通技巧是維持一支正常運作的運動隊的關鍵，無論是聆聽更衣室的鼓舞人心的談話、聽取其他球員的非語言暗示，還是在賽后匯報中表達想法。思政育人，可以體現(xiàn)在這些諸多細節(jié)之處，讓學生學會做人做事，不易受負面情緒影響，正確處理好師生、生生之間的關系。中職學生在比賽中向教練和隊友表達他們的擔憂、希望和失望，是一件正常的行為和表達方式，體育教師應該采用正確的思政教育方式，鼓勵參賽學生向教練和課堂老師尋求反饋，培養(yǎng)溝通技巧，幫助他們在行動上取得成功。

2.改善學生與學校的關系

“體育是學校的磁鐵……”，加強體育思政教育，可以讓中職業(yè)學生人際關系融洽，并改善師生關系。很多體育與發(fā)展研究者開始研究體育思政教育對中職學生人際關系的影響，他們發(fā)現(xiàn)體育是改善中職學生對學校態(tài)度的重要因素之一。許多研究表明，一旦引入體育運動，學生出勤率就會增加。但是，必須區(qū)分娛樂性和競技性中職學生運動與體育活動之間的區(qū)別，以了解不同運動對學校的吸引力或排斥作用的程度。數(shù)據(jù)表明，體育活動的增加將使上學的前景更具吸引力，從這個意義上說，學校的體育活動是吸引中職學生上學的門戶（如果以適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)）。此外，研究表明，對中職學生競技體育的過度和強化訓練會成為參加更高級別體育比賽的年輕運動員實現(xiàn)教育和學術追求的障礙。

（三）基于愛國情懷下的體育思政育人理念

1.基于體育歷史發(fā)展的思政育人觀

體育教育的歷史反映了人們對體育活動的態(tài)度，體育教育的歷史經(jīng)常表現(xiàn)出軍事、社會和政治影響的模式。身體素質有助于確保軍事實力、生產力和民族主義。體育被視為獲得國際聲譽的一種方式。中華民族自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，一直處于列強環(huán)伺的危險境地，民族危機一直非常嚴重，這大大影響了中國近代體育的發(fā)展。而當時正是近代體育的萌芽發(fā)展期，這直接影響是建國初期我國的體育事業(yè)落后于西方國家。因此，作為中職學生，不應該忘卻歷史，而要牢記恥辱，奮發(fā)向上。

2.基于體育未來發(fā)展的思政育人觀

而現(xiàn)今，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，民眾對于體育的重視與認可，體育事業(yè)將逐步走向輝煌。在體育思政教育中，加入歷史及愛國主義教育，可以激發(fā)起中職學生民族自豪感，更加積極參與各類體育鍛煉活動，珍惜當前生活的不易。

三、基于健體育魂理念的中職體育思政育人策略

根據(jù)上述，基于健體育魂理念開展中職體育思政育人工作，既是新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的需要、我國素質教育發(fā)展的需要，又是中職體育教學的需要。故此，中職體育老師要注重提煉體育思政育人元素，巧妙開展體育思政育人活動。具體來看，可采取的策略有：

（一）傳承文化理論，滲透體育精神

1.解析并融入體育強國夢

在中職體育教學中滲透思政思想，首先要立足體育視角解析中國夢，形成具象的體育強國夢，讓中職生意識到參與體育運動鍛煉與體育強國夢實現(xiàn)的關系，從而自覺地介入體育專項技能訓練活動，致力于用個人的微薄之力，健體育魂，協(xié)同落實體育強國夢，塑造起鮮明的體育強國形象。其次，基于體育強國夢，中職體育老師可引導學生理解全民健康、終身體育等理念，指導其設立體育運動夢想，借以敦促中職生在課外也要積極地運動，逐步將體育精神轉化為個人行動的指導力量。

2.傳播優(yōu)秀體育歷史文化

眾所周知，以史為鑒可知興替，以史正人可明得失，以史化風可濁清揚。體育歷史同樣有此功能。在滲透思政育人思想時，中職體育老師可收集、整合我國體育歷史文化，包括比如國足歷史、乒乓球歷史、女排歷史等，向中職生細致地展示我國體育事業(yè)的點滴進步和卓越成就，使之充分感知我國優(yōu)秀體育的來之不易。從而激發(fā)學生的體育自豪感和民族驕傲感，增強其參與體育鍛煉意識，讓其更自覺地投入到體育運動訓練中，逐步養(yǎng)成堅毅、堅持、堅苦耐勞等良好品質，成為真正合格的社會主義社會接班人。

3.創(chuàng)新深化體育健康理論

理論是行動的指導。基于健體育魂理念，在體育教學過程中滲透思政理念，養(yǎng)成學生的體育精神，中職體育老師須深入研讀體育運動理論、體育心理健康理論，掌握最新的運動技巧，更新自身的體育運動理念，理解醫(yī)學健康要點，再將其應用到具體的運動教學內，指導學生形成正確的運動鍛煉意識，從而使學生在增強體質的同時更深刻地體悟健康體育的內涵，不斷養(yǎng)成終身運動的習慣。

（二）訓練專項體能，培育道德品質

和其他學科不同，中職體育的專項體能訓練本身蘊藏著豐富的思政育人元素。若中職體育老師能將其提煉出來并滲透到具體的訓練實踐內，必能培育出更多高素質的人才。例如，在設計羽毛球雙打技巧教學要點時，要梳理發(fā)球搶攻、攻后場、打四方球、殺吊上網(wǎng)、攻入戰(zhàn)術以及攻中路戰(zhàn)術的規(guī)則、雙人團結協(xié)作的重點以及必須具備的運動素養(yǎng)，包括但不限于誠實、自信、大方、不畏失敗與挫折等，再針對性創(chuàng)設教學情境，示范真實運動過程，指導中職學生通過參與雙人羽毛球運動，逐步體悟如何與他人相處、如何與伙伴團結合作、如何冷靜地應對困難或危險、如何遵守并敬畏規(guī)則、如何保持誠實守信、如何在面臨失敗境地時保持沉著，從而促進中職生逐步形成多種良好職業(yè)素養(yǎng)與品質，為其未來更快適應社會奠定基礎。又如，在設計長跑運動教學要點時，明確人到初級運動極限的精神狀態(tài)，及時予以學生鼓勵，要求其堅持跑，不許停或者走路，進而在提升學生跑步耐力極限的同時培育起學生的堅毅、堅持品質，使學生形成不畏疼痛、不畏困局、不畏體能局限，大膽突破自我的精神，為其更有自信地學習其他運動或者參與其他活動奠定良好基礎。總而言之，在秉承健體育魂理念開展中職體育思政育人工作時，體育老師要善于回歸專項體能訓練本身，盡可能提煉其中的思政教育要點，針對性設計思政育人方式，以便培育起學生的良好職業(yè)素養(yǎng)以及人格品質，使學生真正成長為合格的、高素質的特色社會主義需求人才。

（三）踐行體育競技，重塑優(yōu)秀個性

中職體育競技是一項健體育魂，強力滲透思政教育的活動。從具體實踐來看，體育競技與思政教育的融合點可細分成兩部分，一是“觀”，二是“行”。所謂“觀”，即觀看體育競技視頻，觀察他人的體育競技賽事，鉆研他人身上所體現(xiàn)的精神品質，再借以熏陶觀看者，使觀看者打心底里認可并學習體育競技品質。例如，播放女排電影《奪冠》，向學生展示老女排樸素、堅忍的競技精神，了解其奪冠以為國爭光的強烈之心，深刻感悟“別哭！中國女排流血不流淚！”“球可以輸，人不能輸！”的中國女排精神，從而使學生找到可以效仿的精神榜樣，在經(jīng)歷高潮和低谷、在出現(xiàn)懷疑和革新情況時，敢于“放心地去打，放開地去打，豁出去打！”勇敢地拼搏，不斷地重塑個人精神意志，取得自身所想要的勝利。又如，帶領學生實地觀摩周邊的體育競技賽事，使學生在競技現(xiàn)場觀摩、觀察競技者的品質，發(fā)現(xiàn)自身與競技者的不足，不斷自我反省與改進，持續(xù)增強個人精神意志。所謂“行”，即實踐行動。中職體育老師可在“觀”的基礎上，鼓勵中職生主動參與校級、市級乃至省級的體育競技比賽，并向其傳授更高等級的競賽運動技能，不斷磨煉學生的專項技能，提高學生的競賽自信。同時，設置更嚴格的訓練計劃，引導中職學生在競技訓練、比賽過程中逐步培育起堅忍不拔、永不言敗、服從組織、集體榮譽至上、換位思考、遵守規(guī)則與紀律等品質，形成更優(yōu)秀的人格特性，成長為真正合格的競技人。長此以往，中職體育教學便能有效落實健體育魂理念。

（四）開展角色扮演，樹立常規(guī)意識

體育課堂是對中職生進行思政教育的重要路徑，其蘊藏著諸多利于開展思政教育的細節(jié)元素。比如，課堂常規(guī)，包括上課考勤等。和普通中學生不同，中職生的課程緊密度不高，學習較為散漫，經(jīng)常會遲到早退甚至是曠課。特別是體育課等非主課，曠課、遲到早退問題更為嚴重。因此，在滲透思政教育時，中職體育老師要注重從細節(jié)出發(fā)，把握課堂常規(guī)，嚴格要求學生做一個守時、遵守約定的人，徹底改變其不尊重體育，不尊重學習的不良態(tài)度。此外，體育老師可嘗試開展角色扮演活動，要求中職生輪流當老師，或負責課堂考勤，或負責指導某個技能動作，或監(jiān)督某個自由訓練活動等，從而使學生在角色扮演中形成責任感、集體榮譽感，掌握與他人協(xié)同合作、溝通交流的技巧，學會表達，學會理解他人，并善于以他人不良習慣為鑒，改正個人身上錯誤的行為習慣，逐步樹立起正確的個人行為機制，成長為契合健體育魂理念的優(yōu)秀人才。此外，中職體育老師還可嘗試利用任務驅動法、小組合作學習等方式開展體育運動，持續(xù)深入滲透思政教育，從而引導中職生真正轉變?yōu)榉纤刭|教育要求的有健全人格的高素質人才，為其未來進入社會打拼提供最根本的人格品質支持。

四、結語

綜上，基于健體育魂理念開展中職體育思政育人工作，需要中職體育老師從不同維度出發(fā)，深入挖掘體育課程內隱藏的思政元素，再巧妙地融入體育教學點，利用特色化教學案例針對性傳遞思政理念，從而培育起學生的體育思政精神，成為真正符合素質教育目標的高素質人才。從長遠發(fā)展角度來看，僅當中職體育老師將體育思政工作視為長期系統(tǒng)性工作，才能在引導學生持續(xù)增強體質，掌握運動技能的同時，不斷塑造學生的良好思想品德，幫助學生更快適應社會發(fā)展的需求。