班主任在親子關(guān)系緩和中的作用及價(jià)值

楊玉軍

摘 要：在初中生不斷成長的過程中，除了學(xué)校的教育和學(xué)生、教師之間的情感，對(duì)學(xué)生成長最有幫助的就是親子關(guān)系，親子關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)還影響著學(xué)生在校的狀態(tài)，因此，在學(xué)生與家長溝通的時(shí)候，班主任一定積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生與家長的關(guān)系越來越好，這樣才能使學(xué)生健康成長，從而讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：班主任;親子關(guān)系;作用及價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G635.1? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0029-03

The Role and Value of the Teacher in Charge in the Relaxation of the

Parent-child Relationship

YANG Yujun? （The No. 64 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province，China）

【Abstract】In the process of continuous growth of junior high school students， in addition to school education and the emotions between students and teachers， the parent-child relationship is most helpful to the growth of students. Parent-child relationship affects students' study and life， and also affects students The state of school， therefore， when the students communicate with their parents， the head teacher must actively guide the students to get better and better relations with their parents， so that the students can grow up healthily， so that the students can always maintain a good learning attitude and improve Academic performance.

【Keywords】Class teacher; Parent-child relationship; Role and value

親子關(guān)系在初中生的成長過程中有著至關(guān)重要的作用，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的素質(zhì)素養(yǎng)、教育方式、溝通方式以及家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)也有一定的影響。而家長怎樣去了解和教育自己的孩子呢？其實(shí)除了言傳身教之外，就是通過與班主任的溝通和交流來了解學(xué)生，因此，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，要時(shí)不時(shí)地走到學(xué)生的家里，看一看學(xué)生與家長之間的親子關(guān)系，然后制訂有效的引導(dǎo)方案，不斷地教育學(xué)生，讓學(xué)生與家長的關(guān)系越來越親密。

1.班主任在親子關(guān)系緩和中的作用

（1）有效地與家長溝通，緩和親子關(guān)系

在初中這個(gè)階段，學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多都比較叛逆，有著很強(qiáng)的自主性，想要自己完成所有的選擇。再加上剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)壓力越來越大，因此，學(xué)生就更容易發(fā)脾氣，也就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生與家長之間的親子關(guān)系越來越差。在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，家長可能會(huì)感到越來越焦慮，不知道該如何解決這個(gè)問題，從而致使一部分家長和孩子發(fā)脾氣，對(duì)孩子說出一些不恰當(dāng)?shù)脑捳Z，把自身不好的情緒帶給孩子。這就是平常聽到學(xué)生會(huì)說自己的爸爸媽媽怎么樣等，甚至還有一部分家長會(huì)經(jīng)常跟其他父母、親戚抱怨自己的孩子不懂事，不夠聰明，跟自己的關(guān)系不好等。孩子在聽到這些話時(shí)會(huì)覺得十分委屈，認(rèn)為父母不愛自己甚至討厭父母。首先，此時(shí)班主任就應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，積極主動(dòng)地幫助并引導(dǎo)孩子和家長打開自己的心結(jié)，說出自己內(nèi)心的想法，緩解矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生多多理解父母，知道父母所作出的各種行為都是為自己好，學(xué)會(huì)感恩;其次，作為家長也要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問題，知道孩子最想要的是什么，理解和包容孩子，為孩子多考慮一些。這樣一來，家長與學(xué)生之間的親子關(guān)系才會(huì)得到有效的緩和。此外，學(xué)生在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)后十分疲倦，家長在結(jié)束一天的工作后也會(huì)覺得十分疲勞，那么學(xué)生和父母也就沒什么時(shí)間和機(jī)會(huì)去溝通交流。班主任就需要為學(xué)生和家長創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生和家長搭建友好的溝通橋梁，讓家長能夠通過與孩子的溝通了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的真實(shí)想法和情緒。

（2）班主任要幫助家長建立正確的家庭教育觀念

有一些家庭的教育會(huì)比較傳統(tǒng)，父母的想法和做法也比較傳統(tǒng)。學(xué)生很可能會(huì)在這樣傳統(tǒng)的教育下疏遠(yuǎn)家長。如果家長有著很嚴(yán)重的傳統(tǒng)家庭教育理念，認(rèn)為學(xué)生只需要把學(xué)習(xí)搞好就可以了，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有在思想道德層面正向地引導(dǎo)學(xué)生，也不想法設(shè)法地搞好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生心理健康方面的引導(dǎo)更是少之又少。長此以往，學(xué)生越來越抵觸家長對(duì)自己的教育，越來越抵觸家長對(duì)自己說的話，不喜歡父母對(duì)自己的教育，也不喜歡父母插手自己的事情。就這樣，學(xué)生漸漸變得不喜歡與家長交流，不喜歡與家長分享學(xué)校的事，父母也沒辦法從孩子的口中得知最近發(fā)生的事，使親子關(guān)系得不到緩和。一般來說，除了家長，班主任可以說是最了解學(xué)生的人了，不管是學(xué)生的性格方面、學(xué)習(xí)方面，班主任都有一定的發(fā)言權(quán)。班主任可以成為改善親子關(guān)系的助力者。例如，班主任可以多開座談會(huì)，了解學(xué)生與家長的關(guān)系，并讓家長說出自己在與學(xué)生溝通的過程中遇到的問題，然后幫助家長解決問題。班主任在座談會(huì)上還需要引導(dǎo)家長形成良好的家庭教育觀念，讓家長懂得正確地引導(dǎo)和教育學(xué)生，不能一味地打罵學(xué)生。讓學(xué)生完全信任家長，依賴家長，這樣一來，不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶茫€能加深學(xué)生與家長之間的情感。

2.班主任在親子緩和中的價(jià)值意義

作為初中班主任，可以說是學(xué)生的領(lǐng)頭人，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的價(jià)值意義。有些時(shí)候，家長與學(xué)生的觀點(diǎn)是不相同的，學(xué)生也很難與家長的意見完全達(dá)成一致。有的家長家庭教育觀念不強(qiáng)，認(rèn)為孩子就應(yīng)該完全聽從于自己，而學(xué)生不愿意想要自由，就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家長的教育產(chǎn)生抵觸心理。這個(gè)時(shí)候，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長溝通，讓家長重視自己的情感和學(xué)習(xí)以及學(xué)生自身的心理發(fā)展。光靠學(xué)生一個(gè)人的努力是沒有用的，班主任如果要緩和學(xué)生與家長的親子關(guān)系，就要引導(dǎo)家長改變自己的教育觀念，告訴家長應(yīng)該如何與孩子進(jìn)行溝通，多站在孩子的角度去思考問題，理解并關(guān)心孩子。同時(shí)，班主任還可以選擇不定時(shí)的家訪，最真實(shí)地了解家長的需求，針對(duì)家長的問題進(jìn)行解答。讓家長意識(shí)到在教育學(xué)生的過程中親子關(guān)系的重要性，從而讓家長重視自己與學(xué)生之間的關(guān)系。而家訪的主要目的就是了解家長與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)更多地了解學(xué)生的真實(shí)狀況。在班主任與家長交流的過程中，首先要讓家長說出自己與學(xué)生之間的關(guān)系是怎樣的？自己與孩子相處時(shí)的狀態(tài)是什么樣的？然后分析學(xué)生與家長之間出現(xiàn)的問題，最后針對(duì)問題制定出有效的解決策略，讓家長依據(jù)解決策略教導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，教師就能在學(xué)校更加有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解家長，并使學(xué)生與家長之間的親子關(guān)系得到緩和。班主任和教師要共同努力一起找到教育學(xué)生的新方法，以此實(shí)現(xiàn)班主任的價(jià)值作用，為學(xué)生未來的人生道路發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

3.班主任該怎樣緩和家長與學(xué)生之間的親子關(guān)系

（1）班主任應(yīng)該與家長多溝通，多聯(lián)系

現(xiàn)在有很多家長，就是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心真實(shí)想法，所以不知道該如何與學(xué)生相處，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候沒有策略。而為了使這個(gè)問題得到有效解決，并讓學(xué)生與家長的關(guān)系變得親密，班主任可以多與家長進(jìn)行溝通交流。可以通過交流讓家長更多地了解學(xué)生，了解學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理健康狀態(tài)、情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)、生活狀態(tài)等，讓學(xué)生從多個(gè)方面去深入地了解自己的孩子。這也為家長緩和與學(xué)生之間的親子關(guān)系打下基礎(chǔ)，家長也有了教育孩子的思路。與此同時(shí)，教師也可以借助自己的教育經(jīng)驗(yàn)給家長提出一些有效的策略，讓家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況去自主學(xué)習(xí)，讓家長能始終朝著正確的方向教育學(xué)生。這樣一來，不僅可以使家庭的教育氛圍變得輕松愉悅，在一定程度上減輕學(xué)生的生活壓力，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生更加快樂、輕松地學(xué)習(xí)課程，從而讓學(xué)生積極地融入家庭生活中，積極地與家長進(jìn)行交流溝通，緩和親子關(guān)系。

作為家長，一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生完全信任家長，這樣才能加深學(xué)生與家長之間的親子關(guān)系。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校撿到錢后，選擇把錢交到班主任辦公室時(shí)，班主任一定要對(duì)學(xué)生的這種行為進(jìn)行表揚(yáng)，并告訴學(xué)生這種行為是正確的，讓學(xué)生主動(dòng)與家長分享這件事情。但是在這之前，班主任一定要與家長先溝通好，讓家長對(duì)學(xué)生的這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)和稱贊，讓家長對(duì)孩子的這種行為做出一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的表揚(yáng)方法，首先會(huì)讓學(xué)生知道家長對(duì)自己的行為是認(rèn)可的，是愛自己的，把自己作為他們的驕傲。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能放下自己完全地相信家長。家長長期堅(jiān)持這種做法后，學(xué)生就更加愿意把自己在學(xué)校里經(jīng)歷的所有事情講給家長聽，與家長分享自己的日常生活。當(dāng)然，作為家長，也要做一個(gè)合格的傾聽者，認(rèn)真聽孩子分享的每一件小事。再適時(shí)地給予教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生接納自己合理的建議，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念。

另外，當(dāng)一個(gè)不愛說話的學(xué)生突然在學(xué)校里開始積極回答教師的問題或者與其他學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，班主任一定要及時(shí)把這個(gè)現(xiàn)象告訴家長。讓家長能夠及時(shí)了解孩子在學(xué)校出現(xiàn)的變化，從而讓家長依據(jù)學(xué)生的變化，改變自己的教育方式，更好地開展對(duì)孩子的教育。此外，家長也要多與學(xué)生溝通，了解孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。但是作為家長，一定要從客觀的角度去評(píng)價(jià)和描述一些事情，不能完全帶有自己主觀的思想情感，完全從自己的角度出發(fā)給孩子建議，這樣會(huì)引起孩子的厭惡心理。就算學(xué)生某件事情做錯(cuò)了，家長也不要太苛刻地責(zé)怪學(xué)生，甚至采取一些暴力手段。家長應(yīng)該從正確的角度引導(dǎo)學(xué)生看待問題、解決問題，讓學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤在哪里并進(jìn)行改正。這樣家長與學(xué)生交流的氛圍會(huì)變得比較輕松、愉悅，太過于壓抑的氛圍會(huì)讓學(xué)生感到害怕，也就沒辦法思考自己的錯(cuò)誤到底是什么，該如何改正。但是，如果學(xué)生看到家長的態(tài)度是比較溫柔、誠懇的，這樣學(xué)生會(huì)感覺父母是很溫柔的，自己要好好反思錯(cuò)誤，也能更多地感受到來自家長的愛。而家長這樣做也是從側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生自己解決困難，為學(xué)生以后的生活鋪好“路”，讓學(xué)生做到知錯(cuò)就改，不斷減少犯錯(cuò)的次數(shù)。

（2）開展交流會(huì)，與家長交流親子緩和策略

可想而知，每位家長的想法都是不同的，那么每位家長的教育方式自然不同，與學(xué)生之間的溝通方式也不同，親子之間的關(guān)系更是不一樣。有很多家長在與學(xué)生交流的過程中遇到困難，使得親子關(guān)系變得僵硬。這個(gè)時(shí)候，有些家長就想依靠班主任的力量緩和自己與學(xué)生之間的親子關(guān)系，讓班主任成為自己與孩子關(guān)系緩和的中間人。但是解決親子之間的問題完全依靠班主任顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，這種方式不僅不能完全解決親子矛盾，甚至還會(huì)給班主任的工作帶來壓力。當(dāng)然，為了使這個(gè)問題得到有效的解決，班主任還是要付出努力。例如，班主任可以在每個(gè)學(xué)期舉行一次家長座談會(huì)，在座談會(huì)上，讓每個(gè)家長都有機(jī)會(huì)分享自己在與學(xué)生相處過程中遇到的問題，并說一說有沒有解決策略，用了什么方法來緩和自己與學(xué)生之間的關(guān)系，或者班主任來解答問題，引導(dǎo)家長如何讓學(xué)生與自己之間的關(guān)系變得更融洽。這樣的座談會(huì)，不僅可以為每位家長提供更多與學(xué)生溝通交流的技巧，還能選擇適合的策略緩和自己與學(xué)生間的親子關(guān)系，從而使家長與學(xué)生間的情感“橋梁”越來越牢固。

例如，班主任可以先給家長拋出一個(gè)討論話題“當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí)應(yīng)該怎樣加強(qiáng)親子關(guān)系？”這個(gè)時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的家長就會(huì)不自覺地分享自己與學(xué)生的交流方法。在交流過程中，每位家長都可以發(fā)表自己的看法，也可以針對(duì)不明白的地方提出問題，班主任進(jìn)行細(xì)致解答。班主任的解決策略會(huì)讓家長更全面地了解緩和親子關(guān)系的知識(shí)和策略。也讓家長逐漸明白，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不能強(qiáng)制要求學(xué)生服從自己。家長通過座談會(huì)要學(xué)會(huì)改變自己與學(xué)生相處的方法，并在與學(xué)生相處的過程中全方面地了解學(xué)生，知道學(xué)生到底想要父母為自己做些什么，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和學(xué)生一起承擔(dān)問題并幫助學(xué)生解決問題，。讓學(xué)生感受到家長在與自己共享快樂，共同承擔(dān)困難，共同分享稱贊等。這樣一來，不僅可以使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，還能拉近家長與學(xué)生之間的距離，而且每位家長都能從家長座談會(huì)上獲得不同的收獲，同時(shí)為拉近家長與學(xué)生的親子關(guān)系距離打下基礎(chǔ)。

（3）引導(dǎo)家長多關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

家長與學(xué)生之間的關(guān)系不和諧，主要原因是家長對(duì)學(xué)生的期望太高，而很多學(xué)生都達(dá)不到家長的期望。所以家長與學(xué)生進(jìn)行相處和溝通的時(shí)候會(huì)帶有不良的情緒，這對(duì)家長與學(xué)生的親子關(guān)系有很大的影響。為了使家長與學(xué)生間的親子關(guān)系更加融洽，班主任可以引導(dǎo)家長多關(guān)注學(xué)生，用“發(fā)光”的眼睛看待自己的孩子，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把這個(gè)閃光點(diǎn)“放大”，讓學(xué)生獲得足夠的安全感。

4.結(jié)語

總結(jié)上文，在初中生的成長過程中，班主任的教育有著很重要的作用，但是學(xué)生與家長的親子關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長也有著很大的影響。所以，班主任應(yīng)該積極地引導(dǎo)家長從正面教育學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，并通過家訪、家長座談會(huì)引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)的方式，加深學(xué)生與家長之間的親子關(guān)系，進(jìn)一步制定有效的策略，拉近學(xué)生與家長之間的距離，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，使學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑤.班主任對(duì)初中生親子影響的現(xiàn)狀分析[J].新課程，2019（06）.

3955500589207