薔薇綻放 “慧”生幸福

何佳暉

【關(guān)鍵詞】行為引導(dǎo);學(xué)生教育;班主任

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）15-0077-02

5月，學(xué)校北墻的薔薇花又開了。一簇簇粉色的花朵深深淺淺、擠擠挨挨，坐臥于纖軟的藤枝上，掩映著葳蕤的綠。學(xué)生們也都紛紛在花墻前拍照留念，珍藏那一段美麗芳華。這不禁讓我想起，那年春日，小慧也是在這樣風(fēng)和日麗的日子里，和同學(xué)們在薔薇旁合影，她那淺淺的酒窩里流淌出來的幸福，就這樣定格在藍(lán)天白云下，定格在紅花綠葉旁，定格在我的記憶里。

那年，我剛接手一個初二班級沒多久，班上的學(xué)生小慧便引起了我的注意。課上，她總是趴著，大家只能看到她后腦勺上高高束起的馬尾。下課鈴一響，她便沒了蹤影。

開學(xué)后沒幾天，隔壁班的班主任交給我一張字條，是小慧寫給他們班一個男生的“情書”。放學(xué)后，我單獨(dú)留下了小慧，準(zhǔn)備跟她好好談?wù)劇？蓜倻?zhǔn)備開口，見她滿臉的無所謂，我突然覺得自己準(zhǔn)備好的一籮筐道理可能派不上用場了。我還在思索要怎么開口時，小慧直接來了句：“老師，你不用說了，我以后不會去找他了！”我愣怔了一會，反應(yīng)過來后幫她攏了攏額前的碎發(fā)，微笑著說道：“好的，老師相信你！你先回家吧。”小慧也一怔，臉上充滿了疑惑。

她走后，我那顆吊著的心卻始終放不下來，便撥通了小慧媽媽的電話。與小慧媽媽聊了一番后，我才得知，小慧很小的時候就失去了爸爸，媽媽常年不在家，平時和外公一起生活。我突然就理解了她為什么總是滿臉的漫不經(jīng)心與不以為然，淡漠的面具下藏著的其實是一顆渴望愛與溫暖的心。

隨后，我把班級所有任課老師召集在一起，跟他們講了小慧的情況。我們共同商討出一個方案——給小慧私人訂制一份特殊的“偏愛”，彌補(bǔ)她缺失的親情。在之后的日子里，我們每天都會帶點小零食給她;時不時給她準(zhǔn)備一些小禮物;特殊時期，給她端一杯紅糖水;節(jié)假日邀請她一起看電影，甚至帶她一起回家吃飯……漸漸地，小慧的臉上有了笑容，我從那笑容中讀出了淡淡的幸福。

一天，英語老師給我發(fā)來消息：“小慧昨天的筆記寫得很認(rèn)真，今天我獎勵了本筆記本給她，她可高興了。我還在筆記本上留了言‘Another? new? beginning’，陸陸續(xù)續(xù)地，各科老師都給我反饋了好消息。我在班級日常管理中也發(fā)現(xiàn)，小慧見到老師會主動上前打招呼了，大課間跑操不偷懶了，班級值日特別認(rèn)真……各方面的表現(xiàn)都有了可喜的變化。我想，這或許就是“愛”的力量。

我以為，小慧的幸福之路會從此開啟，我們的故事也會這樣一直走向圓滿。

可是好景不長，小慧日常的小錯誤還是層出不窮，讓人頭疼不已。每當(dāng)她犯了錯誤，我以“愛”的名義向她發(fā)出“槍林彈雨”時，她就會雙手緊緊地絞在一起，眸子里寫滿了不安和自責(zé)，讓我狠不下心來教育她。遇到這樣的情況，我也難免沮喪，生氣的時候甚至?xí)焕聿撬？伤廊粫惖轿腋埃⑿χ鴨柡?依然會在我喉嚨沙啞時，遞上含片;依然會把在烘焙課上做的小點心放到我桌上……這些“愛”的表示常常會將我的心軟化，讓我一如既往地呵護(hù)她。可是，小慧啊，小慧，我究竟該如何“愛”你呢？

有一天，我看到小慧在讀《綠山墻的安妮》。書中純真善良、富于幻想的小安妮，自幼失去父母，顛沛流離，11歲時被綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹領(lǐng)養(yǎng)，憑借自己的刻苦勤奮，得到了領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，也贏得了老師的關(guān)心和同學(xué)的友誼。這不正是另一個小慧嗎？第二天的班會課上，我邀請了小慧上臺和大家分享這個故事。當(dāng)她說出“我想像安妮一樣，獲得平等和尊重”時，我看到了她眼里的點點淚光。那一刻，我終于真正讀懂了她：愛的給予讓她的感情不再荒蕪，心靈不再孤獨(dú)，現(xiàn)在的她更需要精神上的平等。

那之后，故事里的我們都悄然發(fā)生了變化：小慧在一點一點改變，小錯誤也在慢慢減少;我也漸漸學(xué)會了沉淀情緒，懂得了教育是“慢的藝術(shù)”，領(lǐng)悟到“愛”的真諦是平等與尊重。寒假里，我檢查出懷孕了，因為學(xué)校教師的缺乏，我開學(xué)后仍擔(dān)任班主任，并負(fù)責(zé)兩個班的語文教學(xué)工作。于是，我經(jīng)常會請小慧幫忙布置作業(yè)，讓她管理晨讀，教她制作簡單的PPT……小慧漸漸成了我必不可少的小幫手，她的臉上也逐漸生出燦爛的光芒，那是自信的、快樂的光芒。

我們的故事又有了新的進(jìn)展。

一天，我請小慧去文印室取一份急用的講義。當(dāng)她捧著整個年級的講義進(jìn)來時，我發(fā)現(xiàn)她眼里閃爍著不一樣的光彩。那天，小慧給我看了她寫的日記：“今天，文印室的老師夸我‘這孩子真好！’回去后，班主任還幫我攏了攏垂下來的一縷頭發(fā)，她看向我的眼神如陽光一般明亮。當(dāng)我把講義逐一放在各位老師的辦公桌上時，我仿佛看到了老師們欣慰的笑臉。讓更多的人因為我的存在而感到幸福，這樣的感覺真好！”這次捧講義，竟讓小慧收獲了這么大的成就感和幸福感，這是我沒有想到的。原來她這么希望得到更多的尊重和認(rèn)可，并且一直努力尋求著更大的生命價值。后來，我推薦她加入了學(xué)校的志愿者隊伍，還和她一起認(rèn)領(lǐng)了留守兒童的“微心愿”，一起挑選心愿禮物，寫下了結(jié)對心語。我相信，她的善良、熱心、自信一定會給她帶來一個充實而美好的未來！

那年5月，我把小慧帶到薔薇花下，輕輕地告訴她：“在我心中，你和薔薇一樣美……”

小慧順利畢業(yè)了，一個又一個學(xué)生來到我身邊，我努力用自己的從容和智慧，為他們尋找幸福的密碼，演繹一個又一個愛的故事。這些平凡的故事也逐漸在我的教育生涯里匯聚，匯聚成一條川流不息的長河，匯聚成一片生機(jī)盎然的花墻。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)）

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