基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

肖麗紅

[摘 要]傳統(tǒng)的小學體育教學方法已經無法滿足小學生學習發(fā)展的需求，新課改的形勢下，如何從創(chuàng)新的角度優(yōu)化并完善小學體育教學方法，已成為小學體育教師面臨的重要課題。只有解決好這一問題，才能進一步促進小學體育教學水平的提升，為小學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。文章從更新教學理念、融入生活情境、創(chuàng)新體育游戲及合理使用多媒體等幾個方面展開論述，探究了創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法。

[關鍵詞]創(chuàng)新角度;小學體育;教學方法;改革創(chuàng)新信息技術教學;評價量規(guī)應用;數學課堂教學

小學體育注重實踐操作，以培養(yǎng)小學生良好的身體素質和心理健康、逐漸形成終身體育意識為目的。這就需要小學體育教師要跟上新課改的步伐，不斷創(chuàng)新體育教學方法。

一、更新教學理念

作為小學體育教師，必須跟緊時代發(fā)展和教育改革的步伐，不斷更新教學理念。

（一）生本理念

隨著新課程改革的深入，很多教師都已經從傳統(tǒng)的應試教育中走出來，在課堂上重視學生的主體地位，能夠做到體育教學以學生的身體素質情況和需求為中心來開展。

（二）快樂學習

教師要明確興趣是學生最好的教師，只有對學習產生濃厚的興趣才會全身心投入其中，進而提高課堂教學效率。為此，在小學體育教學中提倡陽光體育、以娛施教等措施，將一些趣味性的活動融入到課堂，這不僅可以激發(fā)小學生參與體育運動的興趣，也能幫助教師更好地完善課堂教學。

（三）以學生為主體

教師從之前的課堂主宰者變成輔助者和引導者，學生也從以前的單一接受知識技能變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂學習和各種活動的主體，充分表明學生已經成為體育課堂的主人，其主觀能動性被充分激發(fā)揮出來。

（四）因材施教

小學生的個性特征與身體都有差異，因此，體育教學不能一概而論，應當針對學生的明顯差異做到因材施教，讓學生在自身原有的基礎上都能有所提高。

二、融入生活情境

創(chuàng)新是發(fā)展的核心動力，在教育領域中也是如此。新課改背景下，小學體育教師應當積極創(chuàng)新教學方法，提高體育教學水平，把更多新的理念和技術引入體育課堂。陶行知先生說：“生活即教育。”意在強調生活是教育的中心，所有的教育都離不開生活元素。具體反映在體育課堂上，是教師要加強體育和現實生活之間的聯(lián)系，積極落實生活化教育，通過構建學生熟悉的生活場景，激發(fā)學生的情感，輔助體育訓練。教師把某個生活中學生比較熟悉和感興趣的元素運用到體育課堂上，或者是把一些生活中的物品帶到課堂教學中，構建多元化的教學情境，讓學生從中輕松愉快地學習。另外，教師在語言、動作方面也要對學生加以引導，培養(yǎng)小學生體育學習的積極性和興趣，讓他們更加直觀地了解和掌握體育技巧。例如：學習跳遠時，教師可以用故事來創(chuàng)設情境：森林之王老虎組織所有的動物參與本領比賽，所有的小動物都過來大顯身手，小馬展示它的奔跑速度、小鳥展示飛翔弧度、壁虎展示爬行、袋鼠展示跳躍……教師講完以后，讓學生對故事中提及的動物進行模仿。隨后提出問題：什么動物跳遠最厲害？有的學生可能會回答青蛙，有的學生可能會回答兔子和袋鼠。接著讓學生展示一下他們認為跳遠最厲害的動物其動作是什么樣的，由此學生便開始模仿跳遠動作。這樣，教師通過為學生構建生活化的情境，再引導學生學習跳遠并給予技巧和動作上的指導，提高了跳遠課的學習效率。

另外，可以把一些民間游戲活動融入課堂，但要注意所選擇的民間體育項目要符合當前小學生的身體和年齡特點，因為有的體育項目是高難度和高危險的，并不適合小學生。例如，將“丟手絹”這個民間體育游戲項目融入課堂教學中，這個游戲的規(guī)則是先讓學生排隊，圍成一個大圈，準備好一個手絹，教師先拿著手絹圍著學生背后走一圈隨機丟在一名學生身后，這個學生在5秒鐘之內需要撿起手絹再繞圈跑丟到另一名學生后面，這名學生拿起手絹追趕前一名學生，追上了再繼續(xù)，如果哪名學生5秒鐘沒有發(fā)現手絹丟在自己身后，或者是沒追趕上前一名同學，他們就要表演節(jié)目。又如，民間體育項目中的打沙包屬于集體游戲活動，教師需要將學生分幾個小組，人數在10人左右，可男女混合，兩邊各站著一名學生，他們拿著沙包砸向中間8人，誰被沙包砸中就要下場。將這些民間體育游戲活動引入體育課堂，能增添體育課堂的趣味性并構建一個非常生活化的教學情境，學生在參與體育項目訓練的同時，也能感受到趣味性，提升了課堂教學效果。

三、創(chuàng)新體育游戲

游戲是小學生最感興趣的活動，上文提到的民間體育游戲，屬于常規(guī)的游戲活動。基于創(chuàng)新的角度，可以把部分簡單、固定的體育游戲加以改編和創(chuàng)新，使其內容和方式更加精彩，讓學生感興趣。例如：乒乓球作為我國的國球，在每個教育階段都受到重視，除了打乒乓球之外，還可以創(chuàng)新游戲規(guī)則，如托球跑。小學生用球拍托著乒乓球跑向終點，期間乒乓球不能脫離球拍掉下，如果掉下去就要回到起點重新放球跑。心心相印游戲是確定好20米距離，教師可以創(chuàng)新每4個人為一組，他們的背后夾著一個籃球，需要通過配合向前走，要知道如果是4個人圍成一圈把籃球擠在中間，前面的人比較輕松，但兩邊和后面的學生需要講究一定的技巧。4個人為一組，距離是50米，4名學生貼在一起將籃球放在中間用背部夾著，如果中間籃球掉落學生需要停留三秒然后撿起球繼續(xù)。還有攻城游戲，它是培養(yǎng)學生敢于拼搏的意志力，游戲的方法是把全班同學分成甲乙兩大組，每組人數相等且自行安排進攻、防守人員，最好是在足球場進行。教師拿一個呼啦圈放到操場中間，游戲規(guī)則和橄欖球類似，即兩個隊伍中的學生需要在教師發(fā)球以后通過團隊配合把球扔進呼啦圈中間才能獲得分數，游戲中不能太過用力，可以用推拉抱方式阻擋，但不能打擊，安全第一，雙方的攻擊防守人員可以更換。類似以上的游戲還有很多，基本是對原來的游戲內容和規(guī)則進行創(chuàng)新，讓學生在覺得有趣的同時，身體素質得到鍛煉。

教師的教育教學水平在很大程度上決定著學生的學習質量，因此，小學體育教師必須嚴格要求自己，加強理論學習和實踐提高，對教學過程中存在的一些不足之處及時進行總結和改善，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，創(chuàng)新體育教學方法。例如，在講解有關生理發(fā)育和心理特征的內容時，如果教師就理論講理論，學生的學習積極性肯定不會太高，整個課堂也是死氣沉沉的。這時教師可以創(chuàng)新教學方法，可以用擊鼓傳花的方式來講解理論知識。游戲規(guī)則是以教師拿黑板擦敲擊講桌的聲音為信號，學生拿一個沙包或者課本當做傳遞工具，按照S型路線——前一名學生傳給下一名學生，當教師停止敲擊講桌的那一刻，傳遞的物體在誰手中就要回答問題，如果回答不正確的話要接受一些小小的懲罰，懲罰為表演某個節(jié)目或者做一些簡單的運動。

四、利用多媒體創(chuàng)新教學

體育課除了戶外活動還有室內課程，多為教師給學生講解一些體育理論，由于這方面內容太過單一，會讓學生感覺枯燥無味。對此，利用多媒體教學輔助設備，將知識點以圖片、視頻或音頻等多元化形式展現，能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。例如，學習“籃球”相關內容時，需要向學生介紹籃球的歷史、發(fā)展背景、籃球的規(guī)則和技巧等，教師可以用多媒體制作PPT，同時增加一些動態(tài)圖或短視頻，如此一來，學生在觀看的時候就不會覺得內容枯燥乏味。另外，教師還可以不定期給學生播放一些奧運會或者籃球比賽的視頻，讓學生對比賽中球員的合作與體育精神有所感悟。此外，教師還可以通過微課的形式開展教學，在課前準備好微課視頻，可以是自己制作的，也可以是從網絡上下載的，以此提高學生體育學習的興趣和注意力。這樣，教師利用多媒體設備輔助教學，再結合自己的講解，既營造了輕松愉快的課堂氛圍，又提高了課堂教學效率。

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育教學的重要性不言自明。體育教師只有不斷創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學方法，構建輕松愉快的課堂環(huán)境，才能在促進學生身心健康發(fā)展的同時，提高體育課堂教學水平。

參考文獻：

[1]李宗元.創(chuàng)新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率[J].天天愛科學（教育前沿），2021，（07）.

[2]蔣向陽，劉桑.小學體育“悅動”教學模式的構建與實施——基于創(chuàng)新理念下的體育教學方法探究[J].體育師友，2021，（03）.

[3]林美珍.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].學苑教育，2021，（16）.

[4]黃惠敏.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率的策略探究[J].考試周刊，2021，（69）.

（責任編輯 付淑霞）

1559501705228