“課程思政”理念下藝術院校風景園林專業課展賽融合教學改革探索

■ 廣西藝術學院建筑藝術學院 李 林 潘振皓

0 引言

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。要充分利用課堂教學這個主渠道，讓思想政治理論課與各類專業課程同向同行，形成協同效應。將專業知識與思政教育深度融合，能夠使學生在專業課程學習的同時將思政內容內化于心、外化于行、實化于做，從而樹立積極向上的、正確的設計理念，用社會主義核心價值觀、客觀科學的世界觀來培養學生的責任感與使命感，實現專業知識的內化和思想道德情操的升華。

課程思政建設的難點環節在“融入”，要深入挖掘課程的思政元素，比如當下的現實問題、學生關注的熱點問題等，從課堂出發，結合專業，深化和拓展專業課程的思想道德與主流價值引導作用，引導學生思考現實中存在的問題，并探究相應的解決辦法。做到課程思政與專業學習相輔相成，達到事半功倍的育人效果。

關于風景園林或景觀設計類課程思政的教學研究不少，其中同濟大學風景園林專業的思政教育較有特色。他們不是從單一的某門課程思政著手，而是從整個風景園林專業出發，力求通過通識課程—平臺基礎課程—專業基礎課程—專業課程—實踐課程的思政閉環課程鏈建設，探索思政課程鏈的課程組成、育人邏輯、思政內涵、思政領域、思政要素、教學方法與評價等內容，在對學生的思想價值引領方面發揮了其獨特優勢。廣西科技大學的陳波認為，環境藝術類景觀設計課程與思想政治教育的結合是思維上的創新，能夠實現以新思維指引新思路、以新思路產生新方法、以新方法解決新問題的目標。還有戰冠紅把思政教育融入居住區景觀規劃設計課程中，用案例教學有效的銜接了課程中多個知識點，發揮了專業學習與課程思政協同育人的功能。而朱紅霞在《園林植物景觀設計》課程教學中，始終貫徹可持續發展的生態節能設計理念，引導學生作為設計師，應遵循綠色低碳的做法，減少對自然生態環境的破壞，注重植物與場地的合理配置。這些課程都非常注重挖掘和提煉專業課程中蘊含的家國情懷、文化基因和價值范式等內容，充分發揮課程的思想道德教育功能，在“潤物細無聲”的專業知識學習中融入優秀傳統文化，實現理想信念層面的精神指引。

在“大思政”的背景下，也有一些以專業學科競賽來驅動風景園林相關專業課“課程思政”教學改革實踐的探索，如趙麗紅等在分析GIS專業課“課程思政”現狀后，努力挖掘專業思政元素，構建了一套“學科競賽驅動—課程思政沉浸—教學改革—學生創新能力培養”的實踐教學改革模式，即以學科競賽為驅動力，在教授專業知識的同時，融入思政教育元素，指導學生開發設計能體現與展示思政教育成果的作品。該模式可為“課程思政”教學提供新的教學范式。又如林道誠和李帆立足于“大思政”背景，探討了高校學科競賽協同育人的問題，他們認為在目前課程思政的實施中，課堂教學是主渠道，作為教學實踐活動的學科競賽是副渠道之一。

2021年是中國共產黨建黨100周年，筆者在風景園林專業課程教學過程中，以此作為課程思政切入點，堅持為黨育人守初心、為國育才擔使命，針對藝術院校風景園林專業發展趨勢與人才培養目標定位，激勵引導學生踴躍參與相關展覽和競賽，以展賽促教促學。這是“課程思政”的有效實踐，通過展教結合、課賽融合，用藝術的方式傳播社會主義核心價值觀，突顯藝術院校風景園林學科的特色。

1 展教結合

對于藝術院校的學生而言，“看展、布展”是習以為常的事。課內教學與展覽學習相結合，將國內外、省內外知名的、熱點的美術展覽和講座列入教學內容，使教學內容緊貼時代前沿和熱點。圍繞展覽的主題理念、作品的風格和時代背景、蘊含的教育意義等展開深入學習，充分利用藝術展館的文化資源，形成“展教結合”的、多元化的實踐教學模式，以展覽促進學生整體學習和動手能力的發展。

為慶祝中國共產黨成立100周年，各單位各部門都策劃了豐富多彩的書畫展、攝影展、作品展等，這些都是很好的課程思政融入元素。為了弘揚中華美育精神，深耕課程思政，致敬建黨百年，筆者所在的廣西藝術學院特別策劃了以“學史明理、崇德尚藝”為主題的2021年廣西藝術學院課程思政展。本次展覽基于藝術專業特性，遵循藝術教育的特點，展示了學校首批立項的課程思政示范課程，覆蓋了學校音樂與舞蹈類、美術類、設計類、戲劇與影視類、新聞傳播類等相關專業，牢牢把握住思想政治教育元素的“挖掘”與“融入”這個關鍵點，強化具有廣藝特色的育人課程體系和課程內涵建設，不斷提高課程思政建設質量和育人實效，切實以美育人，以文化人。其中建筑藝術學院《建筑模型制作》也是示范課程之一，該課程立足廣西民族地域優勢和特色，發揮綜合性藝術院校多學科優勢，將民族建筑文化的傳承與創新作為主要切入點，在專業主干課程中梳理民族建筑文化脈絡，把蘊含多民族文化、地域特色文化、共榮共生的民族文化、大國工匠精神、非遺文化傳承創新、紅色歷史元素等思想政治教育貫穿于人才培養全過程，嘗試打造具有民族文化特色的思政專業課程集群。為風景園林專業的課程思政建設提供了范本，起到了很好的示范引領作用。

此外，廣西藝術學院建筑藝術學院會展藝術黨支部也特別策劃了題為“學習黨史，慶黨百年華誕”的主題課程作品展，包括《多媒體展示技術應用》《版式設計》《專賣店展示空間設計》等課程。習近平總書記在廣西考察時指出，“廣西紅色資源豐富，在黨史學習教育中要用好這些紅色資源，做到學史增信。”會展藝術黨支部積極貫徹落實習近平總書記的講話精神，用好課堂教學這個主渠道，在教學中深入挖掘思政育人元素，發揮藝術院校特色，用中華優秀傳統文化、革命紅色文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心，引導學生在攀登知識高峰中追求卓越，在肩負時代重任時行勝于言。該展覽通過藝術的方式、設計的力量慶祝中國共產黨建黨100周年，培養學生創新精神和動手能力，并且與課程建設很好地融合在一起，體現了展教結合的特色。

2 課賽融合

學科競賽通過競賽的方法，緊密結合課程知識，代入特定的情境，使學生將課堂上學習到的知識應用在具體實踐中，在獲得成就感的同時，提高發現問題、解決問題的綜合能力。課堂教學中通過對風景園林學科相關前沿課題的規劃設計競賽，促使學生進一步理解生態文明、人類命運共同體、“一帶一路”、鄉村振興、紅色傳承、創新驅動等與風景園林學科之間的關系，從專業價值與道德體系兩方面，培養其作為風景園林設計師的綜合能力。將學科競賽納入課程設計中，建立參賽機制，在各級競賽中獲獎的學生除了能收獲精神和物質獎勵外，還在各種評優評先中獲得加分。這種激勵機制能充分激發學生的學習興趣和競爭意識，在專業內和班級里營造出濃厚的學習氛圍。學科競賽和課程學習有機融合，達到了以賽促教、以賽促學、教學相長的目的，實現了真正的學以致用。賽后，指導教師團隊要及時跟進，進行賽后評價與反思，并嘗試多角度、多方面地挖掘思政要素，以完善學科競賽協同育人的功能。

結合建黨百年思政元素的挖掘，充分發揮藝術院校學生美術功底和圖面表達較強的優勢，筆者組織本校風景園林專業和景觀設計專業學生參加了兩個相關的設計競賽，用于這兩個專業《城市綠地系統規劃》課程的課賽融合教學嘗試。一個是由廣西風景園林學會主辦、南寧市獅山公園承辦的首屆廣西“獅山竹境”創意設計競賽，該競賽是南寧市獅山公園在中國共產黨建黨100周年的背景下，舉辦的以“竹荷情·頌黨恩”為主題的廣西南寧第三屆竹荷文化節的系列活動之一。有多名學生獲獎，其中由筆者指導的作品《獅山竹境，蓬燈——前行》，獲得了一等獎。該作品通過提取荷葉和蓮蓬的元素，以荷葉為基底，對蓮蓬的造型進行解析和重組，用竹子進行編排和搭建，整體造型似明燈，寓意中國共產黨像明燈一樣照亮我們前行的道路。外圍編織延伸成半環，在建黨100周年的背景下寓意黨對人民的呵護。以蓬燈——前行為題，既營造了獅山竹境之意境，又在傳承竹荷文化的同時表達了我們將在中國共產黨的領導下繼往開來，砥礪前行。

另一個是由中共廣西崇左市園林綠化管理中心黨支部和廣西大學土木建筑工程學院本科生第六黨支部共同舉辦的主題為“憶百年初心·展八桂風采”的建黨100周年主題園林景觀小品設計競賽。由筆者指導的作品《延綿·繁盛百年》獲得了優秀獎。該作品靈感來源于崇左花山和中國紅領巾的元素，將流水線型作為主要表現形式，代表了建黨100周年所經歷的蜿蜒曲折；中間由無數的曲線穿插支撐，代表著人民的支持和陪伴，成就了一個個故事；底部花山巖畫的形象突顯了崇左的地域特色。主色調運用紅色，象征著紅色精神的傳承。應用Rhino通過袋鼠拉伸的方法對構筑物不斷加深和優化，得到最優化的幾個曲面。由簡單的兩條主龍骨作為基座，加幾條結構次龍骨，再用接近隨機的方式去編制，塑造陽光錯落的美感。隨著時間的流逝，二維到三維空間的衍變，未來是否會向四維、五維的方式轉變呢?下一個一百周年中國會變成怎樣呢?在構筑物名牌上放置了一個二維碼，進入一個小程序參與問答環節。隨著第一個建黨一百周年的到來，你希望下一個一百周年，即中國共產黨建黨兩百周年后的中國是怎樣的?你希望崇左下一個一百周年后是怎樣的?通過小程序互動的方式，向未來許愿！祝愿在中國共產黨的領導下，祖國將繼續繁盛，延綿……。

課賽融合教學，關鍵是課程內容的“融入”。這兩個競賽的景觀小品都設置于綜合性公園內，學生通過賽前調研，能夠更好地理解課程中公園綠地規劃設計的內容；通過作品構思和競賽主題表達，能夠融入課程中園林構圖和意境表達的內容；通過作品的環境表現，能夠體現課程中園林組成要素這一章節內，景觀小品和周邊地形地貌、花木植被的關系；通過展板設計，能夠真正實現課程中計算機輔助設計的內容；最后通過現場制作，能夠加強動手能力和應變能力的培養。因此筆者認為，課賽融合是一種非常適合風景園林專業的人才培養模式。

3 結語

張妍等在建筑設計系列課程的教學改革中特別強調將專業教育與思政教育有機融合，即在進行人才培養的過程中，除了要重視專業知識的傳授，還要強調社會主流價值觀的引領和職業素養的培育。但思政教育不是干巴巴的，可以嘗試多種途徑和形式，尤其是在藝術院校，可以通過各種展演，以音樂、舞蹈、繪畫、書法、雕塑、影視作品、設計作品等形式，在展現藝術魅力的同時融入思政內容。如光明日報以“廣西藝術學院:藝術讓黨史學習教育別樣‘紅’”為題，報道了黨史學習教育開展以來，廣西藝術學院發揮藝術專業優勢，將藝術和黨史學習教育深度融合，通過開展重大主題創作、參與重大展演活動、打造紅色主題課堂等形式讓黨史學習教育別樣“紅”。2021年恰逢建黨百年的契機，筆者在風景園林專業課的教學實踐中，嘗試通過展教結合、課賽融合的方式，將思政教育融入專業學習之中，以期能夠拋磚引玉，找到更多、更好的適合藝術院校的思政教育方法和形式。