小學體育中滲透勞動教育的對策探討

李　娜

小學體育中滲透勞動教育的對策探討

李娜

（蘭州市城關區嘉峪關路小學，甘肅蘭州730000）

在開展小學教育的過程中，要想更有效地落實“素質教育觀”，需要進一步完善小學教育體系，特別是要不斷優化和完善小學教育機制。小學素質教育課程實踐過程中，教師應當全面滲透體育、道德、美育、智力等方面的內容，在體育課程中指導學生進行多元化的實踐練習，進而提升自身的勞動能力。由此可見，教師應當協調體育課與勞動教育之間的關系，在促進、練習、整合的過程中提升學生的綜合能力?；诖耍恼戮托W體育課滲透勞動教育的對策進行了分析。

體育課；勞動教育；對策

在我國大力推動教育改革的新時代，要求不斷優化和完善小學教育體系，特別是要進一步提升小學教育的融合性、互動性和滲透性，使小學教育能夠實現更大突破。因而，在開展小學體育教學的過程中，應當高度重視培養小學生綜合素質，把促進小學生全面發展上升到更高層面，努力使小學體育教學能夠在培養優秀人才方面發揮積極作用。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中說明了應當提升中小學體育教學的權重，依據學生的心理、生理的情況設立優質的體育課程，以便實踐“體育強國夢”的理念。但是，現階段部分小學生形成不珍視他人勞動成果，或者是具有好吃懶做的心理，很難幫助學生形成勞動意識。因此，教師應當在新時期教育中融合勞動和體育課程內容，幫助學生在課程中明白勞動的重要性，養成自主勞動的精神，這對于推行“立德樹人”的教育精神是有利的。小學體育教師在組織實施方面，應當切實發揮自身的主觀能動性，著眼于推動體育教育與勞動教育的融合性、互動性、滲透性，不斷改革和創新小學體育教學模式，努力使勞動教育的針對性、特色化、實效性更強，進而提升小學體育教學質量和水平。

一、勞動教育融入小學體育課程的優點

（一）課程趣味性強

勞動與學生的生活息息相關，掃地、拖地、擦窗戶等掃地作業均會體現在生活的各個角落，故教師應當在課程中滲透勞動元素，在協調學生學習、體育、娛樂的過程中教會學生正確地使用清掃器具，不僅能凸顯出體育課程的趣味性，還能讓教師結合學生的心理活動設立特色的體育訓練及游戲項目，進而提升小學生的勞動精神。眾所周知，體育與勞動密不可分，不僅需要消費小學生的體力，而且也需要小學生動腦。將勞動教育融入小學體育課程當中，可以使小學生了解和掌握更多的勞動技能。如在勞動的過程中，有很多勞動內容需要小學生之間進行協調與配合，教師能夠趣味化設計，不僅可以使小學生熱愛勞動，而且還能夠引導小學生加強團隊合作，這對于培養小學生綜合素質也具有很強的支撐作用。

（二）幫助學生樹立勞動觀

在體育授課中促使學生樹立正確的勞動觀念，明白清潔工人、家政工作者的辛苦勞動，可讓學生消除對普通勞動者的偏見。在此過程中，教師應當側重培養學生的“參與”意識，教會學生在階段性訓練中提高自身的體能及呼吸能力。另外，認知各類體育器材并將其擺放至指定的位置，可開發學生的規整思想。其中，在課程中消除自己的負面情緒，不斷克服疲勞進行肢體運動，不僅能開發學生的肢體協調能力，還能增強學生的身體素質。對于小學生來說，通過培養他們樹立正確的勞動觀，既有利于強化他們對勞動的理解和認識，也有利于促進小學生對勞動的價值有更加深刻的理解和認識。例如，在開展體育教學的過程中，積極引導小學生搬運體育器材，并且要指導小學生注意安全，確保體育器材不受到損壞等等。由于小學生是在體育課堂進行了勞動，這種滲透會使小學生對勞動不再那么反感，教師再通過有針對性的教育和引導，會使小學生更愿意參加勞動。

（三）能夠塑造勞動氛圍

創造個性化的勞動氛圍，指導學生在潛移默化地引導中養成主動勞動意識，可以幫助學生掌握各類體育器材的用法。在此過程中，教師應當在體育課堂、競技比賽、游戲活動中滲透勞動精神，特別是需要要求學生進行主動性學習與訓練，可讓學生接受課外勞動活動，這對于學生勞動觀念的形成是有利的?？傊?，在勞動期間需要學生合理運用大腦、手、腳、小腿、腰肌等部位，以便讓學生在動腦學習中完成勞動內容的學習與認知。通過塑造良好的勞動氛圍，可以使小學生在潛移默化的過程中接受勞動教育，同時也能夠使小學生的動手能力、動腦能力等顯著提升。例如，在開展小學體育課程教學的過程中，教師通過有效的勞動教育，可以形成良好的勞動氛圍。在上體育課之前，教師可以引導小學生做好各項準備工作，而且小學生之間也可以相互提醒、相互幫助、相互支持，通過塑造良好的勞動氛圍能夠使課堂氛圍也更加和諧有序。

二、小學體育課中滲透勞動教育重要性

將體育課程與勞動教育相結合，不僅能讓學生在指定的空間中表現自己，還能在課程中指導學生進行在自主思考、主動實踐、創新積累、思考印證中明白如何進行體育訓練。因此，在體育課程中滲透勞動教育是非常必要的。

第一，勞動是中華傳統民族的優良文化品德，所以在教育中可培養學生吃苦耐勞和勤儉節約的精神，并在體驗中明白父母賺錢的不易。因而，在實施小學體育課程教學的過程中，教師應當從培養小學生良好文化品德入手，對滲透勞動教育進行科學設計和安排，特別是要進一步優化和完善教育模式，更加重視勞動教育的融合性、互動性，逐步培養小學生的勞動意識和勞動能力。

第二，勞動需要學生學會運用手和腳，故在體育課堂中進行勞動體驗，不僅能開發學生的創新和創造意識，還能教會學生自主動手練習，明白如何在勞作中自行處理問題，以便培養學生的發散性思維能力。勞動包括體力勞動和腦力勞動，通過在小學體育課程中融入勞動教育，能夠最大限度地強化小學生的身體素質，同時也能夠使小學生學會思考、學會分析、學會研究，這對于培養小學生解決問題的能力同樣具有十分重要的價值。教師對此應當有清醒的理解和認識，并在小學體育課程教學的過程中認真加以優化和完善。

第三，勞動需要學生具備一定耐力、穩定能力，故需要學生在運動中學會呼吸，以便實踐“身體是革命的本錢”的理念。通過指導學生走出舒適圈，走出母親的長期庇護和幫助，可讓學生切身感受到勞動需求的體力和經歷。在現階段的小學教育中，大部分學生的吃苦能力較差，在家庭中“衣來伸手，飯來張口”，所以學生的依賴性心理極強。而勞動能力就是在清潔運動中教會學生強身健體，并在取得成績后獲得一定成就感。

第四，勞動期間學生也可發現大自然、社會、校園中的美麗，故引導學生在勞動中不斷獲取更多的技能和勞動品德，可讓學生感知到大自然的魅力，看到團結友愛和互相幫助的作用，進而提高學生的綜合能力，提升素質教育的有效性。從總體上來看，勞動涉及方方面面，與學生的學習、生活都息息相關、密不可分，將勞動教育融入小學體育課程教學當中，可以極大地培養小學生的能力和素質，特別是對于培養小學生良好的行為習慣也具有很強的基礎性作用。例如，在體育課堂上，教師通過有效的引導，可以使小學生隨手將操場上的垃圾撿起來并扔到垃圾箱，這對于培養小學生良好的道德情操至關重要。

三、體育課滲透勞動教育的對策與方法

通過對勞動教育在體育課程教學中的優點以及重要性進行研究與分析，大力推動勞動教育與小學體育課程的全面、深入、系統融合，不僅可以進一步優化和完善小學體育課程教學體系，而且還能夠拓展小學體育課程教學領域，更能夠培養小學生的綜合素質。教師在開展小學體育課程教學的過程中，應當深刻理解和認識勞動教育重要價值，并在此基礎上積極研究和探索在體育課中滲透勞動教育的有效實現形式，大力推動小學體育課程教學改革、創新和發展，努力使勞動教育更具有滲透性、融合性、互動性，傾力培養小學生綜合素質。

（一）利用體育課宣傳勞動觀念

提高學生對勞動的認知度，特別是要在指導教育中不斷增強學生對勞動的理解，能夠凸顯出體育教師的主導性作用。在此過程中，教師可運用體育學科視頻呈現出個性化的體育文化、人生哲理以及勞動精神，比如可在視頻中推送義務勞動、社會志愿者的工作任務以及保潔員在勞動期間的視頻及動作，有利于不斷深化學生對勞動的認知度。其中，教師可宣揚“勞動最光榮”的品質，并在體育課程中引導學生在公告欄、主題班會、黑板報中感受到與勞動相關的文化與文明，進而塑造出一個積極的教育空間。另外，教師還可設立“分類體育器材”的活動，引導學生進入體育器材室中進行器材分類，掌握籃球、足球、排球、羽毛球等球類的形狀及外觀，待完成器材辨認后應當自主將器材放還到指定的區域，避免隨意擺放、隨意亂丟器材的情況發生。在本次教學中，教師可宣傳“歸還器材與垃圾分類很相近，就是將不同器材放到規定的位置，并且要注意不能放錯。比如羽毛球拍應當放到存放球拍的區域、實心球應當放到框子內、跳繩應當捆扎好后放到收納箱當中。”通過持續性引導，讓學生在自主體驗中進行物品擺放、物品規整及物品理解，能讓學生在“過家家”學習活動中明白物品分類的必要性和重要性，這對于學生勞動精神的初步形成是有利的。在宣傳勞動觀念的過程中，也需要發揮學生的主觀能動性，使小學生之間能夠相互交流與互動。例如，傳統體育文化基本上都是勞動的產物，教師可以將傳統體育項目融入小學體育課程教學當中，并對其文化性進行教育和引導，使小學生深刻認識到勞動與文化、勞動與發展、勞動與創造密不可分，進而在培養小學生勞動意識方面可以取得更好的成效。

（二）呈現多元化勞動活動內容

運動體育課程呈現多元化活動內容，特別是應當運用“游戲化教學”的方式，可及時滿足學生的好奇心理。在此過程中，教師應當避免滲透過于繁雜或過于勞累的體育活動，注重在教學中進行趣味性教育，能夠讓學生在收獲快樂的同時提升自身的運動激情。具體而言，教師可從以下幾方面進行：第一，教師應當設立各類勞動活動，意在要求學生主動參與，進而開發學生的智力。例如教師可要求學生在體育課中完成大掃除，以小隊的形式清掃校園中的雜草和垃圾，特別是要對表現出眾的學生進行鼓勵，可讓學生在溝通、認知、交流的過程中明白勞動的必要性和重要性。其中，學生可進入花圃當中，切身體驗種植花草及蔬菜的方法，同時借助課余時間進行施肥和澆灌，促使學生在校園內收獲到關于勞動的樂趣。同時，教師還可呈現關于“五一勞動節”“植樹節”等節日的特點及歷史，指導學生在相應的節日中進行勞動訓練，主動清掃家庭、校園空間，并在指定的場所中種下一棵屬于自己的樹，以便全面加深學生對農民辛勤勞作的理解程度。第二，教師還可運用情境式教學模式，側重在體育課堂中進行體育訓練，開發學生的肢體能力。例如可將學生分成兩組，一組進行清潔墻壁和窗戶，另一組進行掃地，在此期間教師應當及時評估學生的作業情況，同時給予學生一定建議。當完成勞動訓練后，教師可運用微課視頻展現《憫農》一故事，讓學生細致體會農民在種植食物的付出，進而幫助學生意識到珍惜糧食、節約糧食的必要性和重要性。當完成課內練習后，教師還可指導學生收集關于勞動方面文獻、資料和故事，在感受各類故事背后內容的基礎上設立辯論比賽，進而讓學生在比賽中掌握勞動的內涵。

（三）運用體育課程發揚勞動精神

發揚勞動精神和勞動的內涵，不僅能讓學生明白文明、運動、勞動之間的關系，還能讓學生在主動學習中提升自身的運動水平，并逐漸養成健康的生活行為習慣，形成體育品德素養，進而提升學生的體育核心素養。對此，教師應當把弘揚勞動精神納入小學體育課程教學體系當中，將其作為勞動教育的重點內容之一，對小學體育課程教學進行科學設計，進一步強化勞動教育的針對性和特色化，努力在培養小學生勞動精神方面實現更大突破。教師應當重視凸顯體育精神內涵，如呈現“奧運精神”，讓學生在感受奧運健兒奮斗的過程中明白吃苦耐勞、艱苦奮斗的結果，還能讓學生跟著奧運健兒進行模仿學習，在今后的學習、運動中不斷昂揚前進，這對于學生勞動精神的養成是有利的。另外，教師還在團隊教學中培養學生的勞動品質，更加重視發揮學生的主觀能動性，更加重視強化學生的協調與配合，更加重視突出小學生的自主意識和能力，如要求學生以小組的形式搬運輪胎、體育器材、大米等物品，讓學生在過程中明白自己在團隊中的責任和義務，從而培養學生的合作品質。在搬運重物的學習體驗中，學生們發現可以使用小推車進行重物運輸，并且運輸中應當注意穩住小推車的方向，故在合作學習中可讓學生逐步提升自信心。比如身高較高、體重較重的學生應當多出一份力，而機體能力較差的學生應當輔助其他學生進行運輸，以便在“小組合作”中增強學生的體育競技精神。最后，教師需要對課程進行總結，說明生活中無處不在的體育文化及勞動文化，要求學生在過程中付出自己的一份力，以便開發學生的奉獻精神。

四、結束語

綜上所述，小學體育教學中融入勞動教學理念，不僅能讓學生明白勞動的方法及技巧，還能讓學生在持續性運動、練習中明白體育鍛煉的必要性，以便在階段性教育中提升學生的綜合能力。這就需要在開展小學體育教學的過程中，應當把勞動教育融入其中，更加重視培養小學生的綜合素質，特別是要在培養小學生勞動意識、勞動能力等方面加大力度，推動體育教育與勞動教育的全面融合、深度融合、系統融合、有效融合。另外，教師應當創新教學方式，以優質、特色的教學模式呈現體育文化及勞動精神，可激發學生的學習積極性，進而全面提高體育教學的有效性，最大限度培養小學生綜合素質，努力在促進小學生全面發展方面實現更大突破。

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G40-015,D035.32

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