小學語文教學中德育的滲透研究

范先淼

摘 要：學科教學德育滲透是當前中小學提高學生思想水平的一項重要舉措，語文學科不僅僅是學生學習的工具，也是提高學生道德素養的重要途徑。然而，在實際的教學過程中，教師往往重視學生的語言和文字的運用，以及優良品質的培養。本文闡述了小學生語文教學中德育滲透的意義，之后提出了相應的策略，以改進教師教學方法，促進學生德育水平的提高。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;滲透策略

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0155-03

A Study on the Infiltration of Moral Education in Chinese Teaching in Primary Schools

FAN Xianmiao? （ Yuwanquan Primary School， Shuiquan Town， Pingchuan District， Baiyin City， China）

【Abstract】The penetration of moral education in subject teaching is an important measure to improve students' ideological level in primary and secondary schools. Chinese subject is not only a tool for students to learn， but also an important way to improve students' moral quality. However， in the actual teaching process， teachers often pay attention to the use of students' language and characters， as well as the cultivation of good quality. This paper expounds the significance of moral education penetration in primary school students' Chinese teaching， and then puts forward corresponding strategies to improve teachers' teaching methods and promote the improvement of students' moral education level.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; Moral education; Penetration strategy

1.小學生語文教學中德育滲透的意義

（1）能夠保證德育的傳承

德育的傳承無論是對于國家來說，還是對于個人來說都有重要的作用，因為做好德育工作，可以促進人的發展、促進國家的發展。從個人方面來說，在語文教學中進行德育滲透，可以更加準確地向學生傳授有關道德素養的知識，促進學生對于道德素養的理解，培養學生良好的品行，促進學生健康快樂的成長。一個人能夠自我約束、自我節制，就能夠立足于社會，為社會創作價值。對于國家而言，公民的素質代表了一個國家的軟實力，一個國家公民的道德素養是極其重要的，可以提升在國際中的地位。所以，德育滲透在小學語文教學中是尤為重要的。

（2）能夠發揮語文教學的優勢，健全學生的人格

在眾多學科中，語文教學有著不同尋常的意義，語文課程注重溝通以及人文素質的培養，將德育滲透其中，有助于小學生的理解與接受。小學生正處于心智不成熟階段，對社會沒有完全的認識，在語文中滲透德育教育，可以加強小學生對于社會的認識，從而健全受教育者的人格。

（3）能夠促進小學生綜合素質的全面發展

新課改要求課堂教學要注重學生道德素養的培養，這就要在各學科的教學中進行德育融合，比如：數學教學可以培養學生的邏輯思考能力，美術教學中要培養學生的審美能力等，其中最重要的是語文教學。小學階段，學生年紀尚小，道德觀念并不成熟，甚至缺失，所以，要注重在語文教育中進行德育滲透，從而促進小學生綜合素質的全面發展。

2.小學生語文教學中德育滲透的策略

（1）提高教師德育滲透的意識

“立德樹人”在十八大中，首次被確立為教育的根本任務?？偹苤?，學校是“立德樹人”的重要場所，然而，語文課堂才是提高學生道德素養的主要陣地。所以，這就對教師提出了新的要求，要加強在語文教學中進行德育滲透的意識，進而對學生進行德育教育。

第一，要加強教師對于語文課程標準深層次理解。

語文課程標準中明確指出，要準確把握語文教育的特點，體會其中蘊含的深意。語文這門學科是多元化的，蘊含著豐富的人文內涵，這對學生的精神方面有深刻的影響。所以，要加強教師對于語文課程標準的深層分析，以此滲透于語文教學之中，對學生的德育水平起到潛移默化的作用。

第二，利用語文教材挖掘德育點。

現在的語文課本在編排上，分為多個單元，而每個單元的課文都反應一個共同的主題。因此，這就需要教師在備課時制定出正確的教學目標。并對課文進行升華，引起學生情感上的共鳴，從而促進學生德育水平的提高。

第三，組織教師參加培訓以及加強教師之間的交流。

作為一名教師，不論學識多么淵博，教學經驗多么豐富，在教學中僅憑一己之力是無法達到完美的教學效果。因此，每位教師都需要交流與合作，相互交流自己的教學經驗，相互探討，以尋求最恰當的教學方式。除此之外，教師還要多參加相關的教師培訓，學習相關的教學技能，以提高自己的教學能力，充分發揮語文學科的作用，促進學生綜合素質的發展。

（2）教學過程中進行德育滲透

第一，在小學生語文生字詞教學中滲透德育。

在語文課堂教學中，生字詞是基本的部分，也是重要的部分，對于語文課堂中的德育教育有著不可替代的意義。我們中華文化博大精深，漢字更是有幾千年的歷史，蘊含著深厚的含義，教師在教學中可以對其進行挖掘，讓學生可以理解其中所蘊含的深意。例如在“敬”字的教學中，教師給學生講解“敬”的含義并有所引申，“敬”可以組詞為“尊敬、孝敬”，告訴學生在生活中要孝敬自己的長輩、父母，見了老師要問好，不能頂撞老師，學習老師好的行為，以促進自己的成長。

老師在指導學生書寫時也可以教給學生一些道理。對于一、二年級剛開始學習寫字或者有點點的經驗的學生來說，教師主要是交給學生寫字的規范，在四線格里寫字是，要頭頂天、下立地。告訴學生寫字要占滿格的原因，并借此告訴學生寫字就如做人，上要孝敬父母，尊敬長輩，下要愛護小朋友。解釋在田字格中，只是上下占滿，而左右有空格的原因，在路上走路，如果我們張開雙臂走路會怎樣？會打到別人還不好看，那就像寫字一樣，如果字的兩邊飛起來，是不是就不美觀了？所以，要左右留空。我們生活中也是一樣，不要打打鬧鬧影響別人，要做有用之人。

第二，在小學生語文古詩詞教學中滲透德育。

在小學語文古詩詞的教學之中，不僅僅教給學生如何理解字義、詞義、全文大意，還要教給學生去體會其中的深意，將德育融入其中，二者相輔相成，共同發展，促進學生思想品德水平的提高。古詩詞語言的特點是精煉，語言平實質樸、樸素自然。在讀古詩詞時會不自覺地發出感嘆，感嘆國家的悠久歷史、祖國的大好河山等等。這些幾千年流傳下來的古詩詞已經成為了千古名頌，在登到山頂時我們會發出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感嘆;看到祖國的大江大河會有“白日依山盡，黃河入海流”的感嘆。課文中這些對人有警示作用的以及表達心中感悟的詩句，可以在講解時跳出來，進行特別的講解，讓學生帶上感情的多朗讀，體會其中的深意，進而使德育教育更加的直觀，學生更加輕松地理解。

轉變傳統的教師講的教學模式，激發學生在情商方面的發展。在古詩詞的教學中，有許多經典古詩詞中蘊含著與內心情感有關的深意，例如：“富貴不能淫，威武不能屈”表達了人要有自己的人格，不能做污蔑自己的人格事情，等等。在這類古詩詞的講解中，教師可以讓學生提前查一下作者的相關信息，并在講解時，將自己想象成是作者，帶入到情境之中，來體會作者當時的情感，進而來促進自己情商的發展。

第三，在小學生語文寫作教學中滲透德育。

語文教學中，除了老師教，還要有學生的練，學生將所學的新知識通過實際訓練轉化為自己的知識，在語文教學中，最主要的實際活動就是寫作訓練。

小學生處于好動的年紀，喜歡參加各種活動，學校可以組織一些可以培養學生思想品德的活動，也可以讓小學生的父母也參與其中，增加家庭之間的親情。例如：學?？梢越M織一場關于義賣的活動，小學生和父母都參與進來，學生可以自己準備義賣品，可以是自己的畫的畫，自己串的手鏈，也可以是自己的玩具或者家里的東西，等等，學生和父母一起來賣，這樣既可以增加學生與他人交流的能力，也可以培養家人之間的親情。在活動結束之后，學生寫一個自己的感悟，在自己經歷之后，每個學生都有自己不同的寫法，可以解決現在小學生在普遍存在的作文沒得寫的現象，還可以培養學生的創新能力。

教師在作文批改時，可以通過學生所喜歡的童話故事、動畫人物來進行道德行為教育。中高年級的學生有強烈的求知欲，希望學習更多的東西，但是由于年紀的原因，心智并不成熟，對一些知識無法正確的理解，這就需要教師通過一些學生所熟知的童話故事或者動畫人物進行講解，來深刻理解其中的深意。

教師在寫評語是，也可以采用鼓勵性的語文、認同的語言或者開導性的語言。每個學生都有自己的理想，在學生表達出自己的理想時，教師要有所鼓勵，例如：某同學想要當一名畫家，評語就可以寫到“從你為班級辦的黑板報來看，你有一定的畫畫基礎，并且這是你所喜歡的一個興趣，我相信你會為此而努力，你的夢想也會實現，加油，相信你自己?！?/p>

第四，在小學生語文閱讀教學中滲透德育。

小學語文教學是一門人文性極強的基礎性課程，需要教師牢牢把握語文課程的重要性，把德育融合其中，進而促進學生思想品德的發展。在語文教學中，教師要深入挖掘閱讀課文的深層含義，抓住德育點，并將其與自己所講的內容進行融合，將然以理解的深層含義簡單化，促進學生的理解與學習。

①預習課文提高德育效果。小學生具有向師性，老師的贊揚是十分重要的，是促進學生學習的動力。在學生學習的過程中，教師要經常關注學生，并給予一定的表揚。在學習一門新課時，如果有預習的學生老師要大方的給予表揚，這樣既可以增強學生繼續學習的動力，也可以促進其他學生的學習。對于學困生，通過提前預習，能夠幫助她減少學習壓力，還能得到老師的表揚，提高學困生的學習興趣。

②設置教學情境融入德育。在課堂教學中創設教學情境，可以激發學生的學習興趣。如在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文時，可以通過現代教育技術創設情境，運用播放圖片、播放配音等方式來感受小興安嶺一年四季的美麗風景，讓學生可以沉醉其中。若運用這種教學方式，教師在課堂中只需要稍加點撥，就能使學生收到潛移默化的影響，從而促進學生思想品德水平的提高。

③在指導學生朗讀中滲透德育。在語文閱讀教學時，有感情的朗讀是感悟作者情感的一種重要途徑。在教學時，學生有感情的朗讀課文，不僅可以使學生領會到作者的思想，還對學生的思想品德產生潛移默化的影響。例如《秋天的雨》這一課，通過朗讀就能體會到秋天雨的特點，是五彩繽紛的、有好聞的味道等等，表達了作者對于秋天美景的喜愛，以及對于秋雨滋潤萬物、默默奉獻的贊揚。老師由此就可以告訴學生要學會奉獻，幫助他人這一良好美德。

④在分析人物形象時滲透德育。文章中的人物形象是一篇優秀課文的中心，所以，教師可以通過分析文章中的人物形象以及表達的品質來滲透德育。在語文教學中，可以先帶領學生對人物的外在形象進行分析，由此來加深對于人物形象的理解，接下來再分析人物的語言，通過語言來了解人物的性格，最后再對人物的肢體動作進行分析，實現對于人物的深層次的理解，已達到借助人物滲透德育的效果。

⑤在分析課文主題時滲透德育。一篇課文中，在學習完字詞、分析完人物形象之后，要總結本課的中心含義，這是學習一篇課文的重要步驟。小學語文教材中的課文都是依照小學生的心理發展水平而編排的，每篇課文的中心深意對學生都有深刻的影響，這需要教師充分把握?！秾⑾嗪汀分兄v了兩個故事，這兩個故事都有其所要表達的思想，而就《將相和》這整篇課文來說，就是表達了“海納百川，有容乃大，天下太平”的中心思想，就是為了告訴學生要學會寬恕，這對自己來說也是一個解放。所以，教師要把握好通過分析課文主題滲透德育思想，來促進學生道德素養的提高。

（3）家校合作中進行德育滲透

俗話說“父母是孩子的第一位老師”，父母對于學生的影響是潛移默化的。所以家長要認識到家庭以及自身行為對于孩子的道德素養有重要的作用，要加強自身道德素養的培養。

第一，要加強父母自身德育水平的培養。

我們知道，家長對于孩子的影響是潛移默化的，在日常生活中，家長與人的相處之道、在社會交往中、以及對于孩子的教育方式等，這些對于孩子的道德素養都是有影響的。所以，家長要提高自身的道德素養，為孩子做好榜樣，從而促進學生道德素養的提高。

第二，家校合作促進德育發展。

教師和家長要經常溝通，及時了解學生的最新情況。教師也可以結合自己的課堂，布置相關的家庭作業。例如在母親節的時候，可以讓學生給自己的父母洗個腳;在勞動節的時候，可以讓學生幫自己的父母做一些力所能及的家務;在春節時，給父母拜年、感謝自己的父母等等。這樣既可以促進父母與孩子加深感情，也可以提高學生的德育認知，從而有利于教師對于學生的評價。

3.結語

總之，德育的滲透途徑有很多，語文教學只是其中一種，作為一名小學語文老師，應該致力于在教好學生知識的同時，應重視德育在語文教學中滲透，積極探索、積極參加教育改革，充分發揮語文教學的優越性，深入挖掘語文課程中更深層次的德育內容，提高學生學習的動力源泉，把小學生培養成為全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1]于飛.小學語文閱讀教學中的德育滲透策略[J].讀與寫，2019（16）.

3381501908252