“一帶一路”倡議下技術人才國際化就業能力提升路徑探析

石玉蓮 朱大明

摘 要：“一帶一路”倡議的提出對礦業類工程技術人才培養提出了新的要求，文章針對“一帶一路”倡議對礦業類工程技術人才需求現狀進行分析，探討了在“一帶一路”倡議下培養具有國際化視野的新世紀人才的意義，并依據國際化人才培養的特征與內涵，剖析了昆明理工大學（下簡稱“我校”）礦業類工程技術人才培養現狀，正視在培養國際化人才過程中所面臨的問題與不足，探討了在培養適應“一帶一路”倡議下礦業類工程技術人才應該具備的能力，探討了加強國與國之間的協同配合、國際企業與學校的配合、國際一線工程技術人員與國內教師的協同配合在提升我校礦業類工程技術人才培養質量方面的作用，通過完善人才培養方案、優化師資隊伍、加強國際合作、豐富教育教學形式、開展思政建設等方面的調整以提升礦業類工程技術人才的國際就業能力。

關鍵詞：“一帶一路”;礦業類工程技術人才;國際化就業能力;提升路徑

中圖分類號：F249.2 ????文獻標識碼：A 文章編號：1005-6432（2022）01-0120-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.01.120

1 研究背景及意義

2013年9月至10月，國家主席習近平分別在出訪中亞四國并出席二十國集團第八次峰會和出訪東南亞各國及出席APEC峰會期間，先后提出了共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）的倡議。中亞國家正處在轉型發展階段，需要礦產資源開發和加工貿易加快工業化發展進程。[1]中亞地區因其豐富的能源和礦產資源，被稱為“21世紀的戰略能源和資源基地”。目前該地區因技術和人才的短缺，對資源利用程度相對較低。東南亞地區是“孟中印緬經濟走廊”和“中新經濟走廊”的重要組成部分[2]。這個地區經濟發展前景良好，是未來拉動全球經濟增長的重要力量。隨著該地區經濟發展和工業化進程的推進，對礦產資源需求將迅速擴大，礦業領域發展意愿強烈。非洲的礦產資源儲量豐富，具有“世界原料庫”之稱，礦業在非洲的經濟發展中扮演著極為關鍵的角色。

礦業工程學科是昆明理工大學經過67年辦學積淀形成的特色優勢學科，擁有礦業工程一級學科博士點和博士后流動站、能源與環境工程博士授權領域6個碩士點，已形成本、碩、博、博士后多層次完整的人才培養體系。現已成為我國培養礦業類高層次人才、開展科學研究和服務社會的重要基地[3]。

2011年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》[4]提道：“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”[5]縱觀國家“一帶一路”倡議，人才在其中起著非常重要的作用。如何培養熟知國際規則，了解國際政治、經濟、文化的專業人才，是高校亟待解決的重大問題。因此探討研究 “一帶一路”倡議下礦業類技術人才國際化就業能力提升對服務于“一帶一路”礦業企業發展具有非常重要的意義。[4]

2 “一帶一路”倡議下礦業類工程專業人才國際化就業能力培養現狀

2.1 大學生國際化知識不足

大學生國際化知識主要來源于新聞媒體、教師的傳授和國際課程的學習，其中教師的國際化知識水平對學生的國際化知識的獲取具有重要的影響。從調研結果來看，第一，我校礦業類工程專業教師將國際化知識融入專業教學的較少，只有28.46%的學生表示課堂上教師會運用到國際化相關知識授課;第二，授課具有國際化素質的外籍教師比較短缺，無法滿足國際化素質教育發展的要求;第三，在課程設置上還不夠完善，關于“一帶一路”相關課程較少，不能使學生深入地了解“一帶一路”倡議的相關專業知識;第四，目前“一帶一路”沿線已有100多個國家和國際組織參與，40多個國家和國際組織與中國簽署戰略合作協議[6]。沿線國家語言種類繁多，而我校礦業工程相關專業只開設了英語課程，沒有開設“一帶一路”沿線國家小語種語言學習課程。

2.2 大學生的國際化就業能力不足

從調查研究發現，大學生國際化能力不足表現在以下幾個方面：

（1）“單一型”人才多，“復合型”人才短缺。“一帶一路”倡議的實施及礦業企業走出國門深化了企業與沿線國家企業間的密切往來與技術交流，企業對于優秀人才的需求標準已經不僅僅局限在掌握專業技術，其對掌握一門專業技術的同時通曉一門外語的相關人才的需求量急劇增加。[7]這就要求技術人員不僅要有過硬的專業知識背景，還得熟練掌握一門國際語言。然而，我校礦業工程專業畢業生使用外語能力較差，普遍存在“啞巴英語”的現象。從調查研究中可以看出，只有6.13%的學生可以深入溝通，其他學生使用外語與外國人進行溝通比較困難。

（2）國際化視野狹窄，缺乏用國際化視角看待問題。目前我校已經建立與部分“一帶一路”沿線國家學習合作關系，但因為合作項目較少，學生參與國際交流學習機會較少。學生普遍缺乏用國際化視角看待問題，也不能快速適應跨國、跨文化的交流。

3 “一帶一路”倡議背景下礦業類工程專業人才國際化就業能力提升路徑

3.1 完善人才培養方案，提升礦業類工程技術人才國際化就業能力

我國于2016年成為《華盛頓協議》的正式會員[8]，《華盛頓協議》規定的畢業生素質的要求與“一帶一路”倡議對工程教育提出的要求不謀而合。我校礦業工程相關專業通過了專業認證，可以參照專業認證標準，將“拔尖創新人才培養為引領，高端應用人才培養為主體，交叉復合型人才培養為特色”作為人才培養目標，積極響應“一帶一路”倡議的實際需求，將礦業工程技術人才國際化就業能力的培養融入“一帶一路”區域特色之中。在人才培養過程中，除了豐富國際化課程之外，還要積極搭建與沿線國家“校際協作”平臺，積極組織學生參與國際交流，拓寬學生到沿線企業實習、實訓的路徑，促進學生了解沿線國家的政治、經濟及人文知識，增強學生對“一帶一路”倡議的深度認知，堅定民族自信和自豪感。

3.2 優化師資隊伍，提升師資團隊專業化水平

師資力量在人才培養過程中起著舉足輕重的作用，加強教師與沿線國家各相關企業工程技術人員的互動交流，選派部分教師到沿線國家企業進行鍛煉，一方面可以豐富教師的實踐教學經驗，另一方面也可以深化對沿線工程項目建設的認識[7]。同時，也可以聘請企業工程技術人員作為校外導師，發揮一線專業技術人員的優勢，為學生提供更加有針對性的實踐教學，提高學生參與跨國工程項目的勝任能力。[9]

3.3 加強國際合作，提升礦業類工程技術人才國際化就業能力

通過與企業建立協同育人機制，將“一帶一路”倡議對礦業工程技術人才國際化能力需求和企業教育教學資源全方位深度融入我校教學、實習、實踐各個環節，幫助學生了解沿線工程項目的建設情況，培育學生的“一帶一路”區域化視野，了解沿線國家風土人情，具備開展沿線工程項目的國際化能力。

同時可以與“一帶一路”沿線國家高校合作，實施“走出去—引進來”的國際人才培養戰略。建立聯合培養機制，開設國際班，邀請國外高校和科研院所相關學科專家來校為本科生授課，實現學分互認和雙學位合作機制。

3.4 建立人才培養制度保障及評價、改進措施

在人才培養過程中，建立人才培養保障制度。按照內部質量監控和外部質量評價機制的要求，及時發現存在的問題，并依據“一帶一路”倡議的發展趨勢，適時調整培養方案，提高礦業類工程人才的培養質量，以便更好地服務于“一帶一路”倡議。

4 結語

提升礦業工程技術人才國際化就業能力對“一帶一路”沿線國家各礦業企業的發展至關重要。文章通過分析目前我校礦業工程技術人才就業能力現狀，結合“一帶一路”倡議人才需求，提出新的培養路徑和方法，有助于我校礦業工程學科做好迎接“一帶一路”倡議所帶來的機遇和挑戰，有利于我校礦業工程學科在“一帶一路”倡議實施的進程中發揮人才培養優勢，取得人才培養的優異成績，為“一帶一路”倡議提供人才保障，從而推動我校礦業工程人才的國際就業能力，同時也助推學科向“一流學科”發展。

參考文獻：

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[基金項目]昆明理工大學“提高經濟困難學生綜合能力”項目“‘一帶一路’倡議下地礦類貧困生就業能力提升路徑探析”。

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