創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與應(yīng)用

尹文超 褚慶柱 劉夕升 鄒亞平 趙瑩

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校需要承擔(dān)的歷史使命。文章以青島科技大學(xué)的“TPA”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、大賽實(shí)踐培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)等方面出發(fā)，對(duì)應(yīng)對(duì)“不確定”的創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程、覆蓋全校師生的學(xué)科競(jìng)賽參與和滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的各類服務(wù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了探討，闡明了“TPA”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)思維 大賽實(shí)踐 創(chuàng)業(yè)服務(wù)

中圖分類號(hào)：F240? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2022）02-147-02

2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出“積極推進(jìn)雙創(chuàng)教育，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，2021年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中提出支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的全過程，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

為了響應(yīng)上述文件的要求，更好地面向在校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者所在的青島科技大學(xué)建立了“TPA”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。“TPA”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是“廣譜式的”創(chuàng)業(yè)教育：T（Thinking）指思維，是對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練;P（Practice）指實(shí)踐，是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生通過學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng);A（Action）指實(shí)戰(zhàn)，是對(duì)已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)服務(wù)。“TPA”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，整合各方資源，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、孵化器、投資機(jī)構(gòu)等各方力量，彌補(bǔ)了高校在師資、資金等方面的不足。我校對(duì)“TPA”培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐如下：

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練（T）

（一）雙融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練

“不是每一名大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，但每一個(gè)人都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練”是學(xué)校秉承的理念。在這個(gè)理念指導(dǎo)下建設(shè)了“1+X”課程體系，并將創(chuàng)業(yè)思維融入到學(xué)生的日常生活。

1.“1+X”課程融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校深化教學(xué)體制改革，建設(shè)“1+X”課程，將不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到人才培養(yǎng)方案。“1”是《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，是必修課，目前主要有效果推理、設(shè)計(jì)思維、精益創(chuàng)業(yè)、結(jié)構(gòu)化思維、有效表達(dá)、TRIZ理論等;“X”是專業(yè)和創(chuàng)業(yè)融合課，目前主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)以及思想政治教育融合。

“教、練、用、輔”是“1+X”課程的顯著特點(diǎn)。“教”是教授“可付諸實(shí)踐的理論”，“練”是通過課堂模擬、比賽或者項(xiàng)目去實(shí)踐，“用”是在實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，“輔”是老師作為教練，并聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入學(xué)生日常生活。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程是從成功創(chuàng)業(yè)者身上提取出來(lái)的思維方式構(gòu)成的，是一種方法論。這種方法論主要是面對(duì)不確定性的一種應(yīng)對(duì)思維，不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者有用，對(duì)于解決問題的人都普遍適用。

不確定性是目前學(xué)生所處時(shí)代的特點(diǎn)，處處存在。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地在日常學(xué)習(xí)、生活、求職擇業(yè)中運(yùn)用，有效達(dá)到“創(chuàng)業(yè)人生”的效果。

（二）訓(xùn)練了一批基于“TPA”和“不確定教育”的師資

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施離不開教師的培養(yǎng)和教育。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之熟練掌握創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練理論，學(xué)會(huì)體驗(yàn)式教學(xué)方法，提高教書育人的水平。

1.內(nèi)育外引相結(jié)合，推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。成立《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教研室，制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理規(guī)定》，組建了296人涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、杰出風(fēng)險(xiǎn)投資人等多個(gè)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師隊(duì)伍。1人入選了“全國(guó)萬(wàn)名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)”，56人入選“山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫(kù)”。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)能力。通過教師實(shí)踐鍛煉、人才引進(jìn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)、學(xué)習(xí)考察等，進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)。先后組織了雙創(chuàng)師資內(nèi)訓(xùn)班、校內(nèi)KAB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)師資200余人，僅2020年就有57人次參加全國(guó)、全省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，均取得相應(yīng)資格證書。

（三）通過多種渠道進(jìn)行課程建設(shè)，不斷提高任課教師水平

學(xué)校每年對(duì)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資進(jìn)行選拔，在保留往年優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)院推薦，選拔新的后備師資。課程負(fù)責(zé)部門和權(quán)威機(jī)構(gòu)與專家合作，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師始終掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿理論、不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法創(chuàng)造條件。學(xué)校通過組織教師集體備課、優(yōu)秀課程分享、分章節(jié)磨課會(huì)等各種備課活動(dòng)，為任課老師提供不斷自我提升的機(jī)會(huì)，幫助老師提高課堂授課效果。

二、大賽實(shí)踐培養(yǎng)（P）

實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維建立的必由之路，特別是各類比賽、以項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有突出的作用。學(xué)校通過各類引導(dǎo)措施，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的全面覆蓋。

（一）高度重視，提供政策保障

近年來(lái)，我校根據(jù)“全員參與、分類實(shí)施、協(xié)同推進(jìn)、精準(zhǔn)施策”的原則，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐體系，高度重視大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作，先后制定《青島科技大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》《青島科技大學(xué)本專科生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選辦法》等政策，不斷加大對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度，采取有效措施，充分調(diào)動(dòng)了全體師生，形成了全過程、可持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，夯實(shí)了青科大學(xué)科競(jìng)賽在全國(guó)和省內(nèi)高校排名中的位次。

（二）廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽

我校每年有超過15000人次參加國(guó)家、省級(jí)賽事130余項(xiàng)，另有30000余人次參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了在校生四年參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽的全覆蓋。教師和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)開展學(xué)科競(jìng)賽。對(duì)外引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家省市各類權(quán)威賽事，對(duì)內(nèi)構(gòu)建“一院一賽”學(xué)科競(jìng)賽格局，涵蓋了全校各專業(yè)學(xué)生，形成了“賽學(xué)相促、賽教相促、賽業(yè)相促”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制。出臺(tái)《青島科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》等多項(xiàng)制度;建立學(xué)科競(jìng)賽組織實(shí)施、指導(dǎo)老師和學(xué)生后備隊(duì)伍，學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化、日常化。形成了以“互聯(lián)網(wǎng)+比賽”“挑戰(zhàn)杯比賽”為龍頭賽事，“ACM-ICPC”等基礎(chǔ)競(jìng)賽和“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等專業(yè)競(jìng)賽為輔助的比賽體系，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科比賽的受眾范圍。學(xué)校開展多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，做到了前有計(jì)劃方案，后有相關(guān)報(bào)道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)高覆蓋，學(xué)校大部分學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大賽實(shí)踐成效顯著。

（三）建立健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生參與競(jìng)賽積極性

從2018年開始，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的各位指導(dǎo)教師，學(xué)校進(jìn)一步從職稱、業(yè)績(jī)等方面加大激勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各類學(xué)科競(jìng)賽成果計(jì)入工作量考核，特別是學(xué)校認(rèn)定的國(guó)家級(jí)A類競(jìng)賽的金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對(duì)于在重點(diǎn)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，給予從、學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金、升學(xué)等方面給予政策傾斜和激勵(lì)，充分激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)和比賽的熱情。完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)校設(shè)立了本科生和研究生的相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)科競(jìng)賽專項(xiàng)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)有突出成績(jī)的學(xué)生。對(duì)于資金的使用范圍和力度不斷優(yōu)化調(diào)整，按照“要什么就獎(jiǎng)勵(lì)什么”的原則，根據(jù)競(jìng)賽排名的幾個(gè)維度，重點(diǎn)加大了對(duì)已納入學(xué)科競(jìng)賽評(píng)估排行榜競(jìng)賽的投入力度，從參賽作品、賽事集訓(xùn)、校內(nèi)選拔、外出參賽、教師指導(dǎo)、獲獎(jiǎng)級(jí)別、科學(xué)研究、教改論文等方面綜合考慮，進(jìn)行資金保障，免除師生的后顧之憂。

三、創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)（A）

（一）建立“空圃孵”學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

2020年底，學(xué)校基本完成“三創(chuàng)中心”建設(shè)，大樓五、六樓兩層設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化苗圃，給有創(chuàng)業(yè)意向或者已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的畢業(yè)生提供辦公場(chǎng)地。學(xué)校給予入駐的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)費(fèi)用減免政策，并對(duì)其給予各項(xiàng)支持，提供網(wǎng)絡(luò)及項(xiàng)目培育、管理咨詢、財(cái)務(wù)代理等一站式全方位服務(wù)。學(xué)校為學(xué)生提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)申請(qǐng)?zhí)峁﹦?chuàng)業(yè)補(bǔ)貼學(xué)校出臺(tái)《青島科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法（修訂）和《青島科技大學(xué)“三創(chuàng)中心”孵化基地管理細(xì)則》以健全管理規(guī)章制度，提高協(xié)同育人實(shí)效。2020年減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)房租、水電暖等各類費(fèi)用，落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，學(xué)生滿意度較高。

（二）為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各項(xiàng)服務(wù)

通過和企業(yè)的合作，學(xué)校制定了青島科技大學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐基地建設(shè)方案，建成協(xié)同育人的開放創(chuàng)客基地，培養(yǎng)具有“協(xié)同創(chuàng)新”思維、素質(zhì)和能力的人才。學(xué)校構(gòu)建了“共建、共享、共贏”長(zhǎng)效機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供“三到位”的創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)。學(xué)校還建成了賽輪國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、貴州國(guó)際大學(xué)生影視動(dòng)漫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等校外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地490余個(gè)。山東省“雙創(chuàng)教育中央教室”落戶學(xué)校，為學(xué)生提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。此外，學(xué)校委托橡膠谷、大學(xué)科技園等專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，并建立296人校內(nèi)外專兼職導(dǎo)師隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生注冊(cè)“學(xué)科性公司”和“學(xué)科性”師生創(chuàng)業(yè)公司。

（三）建設(shè)創(chuàng)客基地能力培養(yǎng)中心

通過校企合作，學(xué)校在“三創(chuàng)中心”建設(shè)了8個(gè)能力培養(yǎng)中心，其中4個(gè)能力培養(yǎng)中心已運(yùn)轉(zhuǎn)較為成熟。文創(chuàng)中心針對(duì)傳媒、平面設(shè)計(jì)、新媒體的學(xué)生開設(shè)，目前設(shè)有文創(chuàng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新項(xiàng)目30多個(gè)，參與學(xué)生200多人。技能學(xué)習(xí)中心促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)歷提升、加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用。目前開設(shè)學(xué)歷類、崗位類、語(yǔ)言類、編程、區(qū)塊鏈等專業(yè)技能類培訓(xùn)。賽事中心目的是以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促研。組織引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)各類賽事活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生賽選拔、輔導(dǎo)和推廣。電商實(shí)訓(xùn)中心迎合學(xué)生需求搭建5間新媒體電商直播間，為學(xué)生提供利用新媒體直播平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目推廣和直播帶貨等商業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。

通過對(duì)“TPA”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，我校獲評(píng)“2019年全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”。2020年，學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽全國(guó)排名第75位，山東省屬高校第2位。學(xué)校學(xué)生注冊(cè)良好運(yùn)行的學(xué)科性公司達(dá)到150余個(gè)，并構(gòu)建了廣受社會(huì)稱贊的以“政產(chǎn)學(xué)研融合”為特點(diǎn)的“青島科技大學(xué)模式”。

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（作者單位：青島科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院 山東青島 266061）

[作者簡(jiǎn)介：尹文超，碩士，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與研究工作;通訊作者：褚慶柱，博士，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與研究工作;劉夕升，碩士，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與研究工作;鄒亞平，碩士，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與研究工作;趙瑩，碩士，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與研究工作。]

（責(zé)編：賈偉）

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