中職電子電工教學中創新能力的培養路徑試析

韓超

摘要：創新能力的培養是把中職學校的專業知識技能教育與中職學生的創業教育結合起來的教育。在中職電子電工教學中培養具有創新能力的學生，對于促進經濟社會的發展，培養創新型人才，非常重要。本文從中職電子電工專業的角度出發，探討教學路徑的創新方法，對中職電子電工教學創新優勢進行闡述，總結中職電子電工教學創新優勢的特點，提出中職電子電工教學創新具體路徑，為中職教育課改，培養創新人才提供參考依據。

關鍵詞：中職學校;電子電工教學;創新路徑

一、中職電子電工教學中創新能力的培養優勢

中職電子電工教學中創新能力的培養可以實現中職電子電工教學的立體化、多元化。為此，中職電子電工教師將創新能力的培養與專業教學進行深度融合，有利于提高中職電子電工課堂教學效率，彰顯中職電子電工課堂教學深度融合創新能力的路徑優勢。

1.激發學生對中職電子電工學習的濃厚興趣。教師可以運用多媒體技術，將生硬的知識講授轉變為使用圖畫、聲音等多種方式的創新教學手段。讓學生通過親自參與其中，或者是通過動態展示，產生學習中職電子電工的興趣。例如，教師讓學生根據多媒體軟件進行《繪制電路圖》的演示過程，可以讓學生不再對電路圖感到枯燥難懂，從而讓學生看中學會知識，培養創造意識。

2.提高教師對中職電子電工課堂的教學效率。中職電子電工的學習，需要學生積累大量的電工知識，電工試驗等。教師在課堂上注重學生創新能力的培養，可以提高課堂教學效率，對學生學習中職電子電工有著巨大的輔助作用。比如教師引導學生動手試驗，使用事先準備好的軟件模擬測試等都可以快速培養學生的動手能力，有效延展課堂的教學效果，提高學生電子電工的學習能力。

3.突出教師對中職電子電工課堂的重點掌控。教師把課堂學習的重點難點內容通過創新能力培養的模式展示給學生，并建立中職電子電工創新資源共享平臺，供學生隨時查找觀看，都可以讓學生對中職電子電工重點學習內容有加深理解的機會。有效提升學生的創造力。

二、中職電子電工教學中創新能力的培養路徑

中職電子電工課堂教學注重創新能力的培養，可以改變傳統電子電工課堂講授理論知識為主，用創新的教學模式和方法，讓學生樹立正確的學習目標，憑借良好的創新方法，萌發創新意識，具備創新思維，提升創新能力。讓學生成長為符合社會需求的創新人才。

1、提高教師電子電工教學的創新能力

中職電子電工教學中創新能力培養不僅要求中職教師要進行電子電工教學，同時也要引導學生構建自己的電子電工知識構架。所以，中職電子電工教師在教授學生學習電子電工的同時，教師應當提高自身的電子電工創新能力，應當具有引導、促進學生自主建構電子電工知識的創新能力，激發學生在電子電工教學時主動地提問，并能獨立思考解決問題。為此，教師除了要深入鉆研中職電子電工教材，把握教材重點、難點，還要具備掌握學生生成問題重點、難點的所在，具備積極引導、啟發學生創新思考電子電工問題的能力。比如：教學《歐姆定律》這一知識點時，讓學生學會運用數學推理的方法來處理實驗數據是本節課的難點，教師要具有引導和提出創新問題的能力。在課堂教學上，教師應適當拓展啟發學生思考：從實驗數據的分析中，我們可以發現什么？教師以引導的方式培養學生創新思維，得出歐姆定律的公式，并學會用歐姆定律解決簡單的實際問題。

2、提高學生電子電工學習的創新能力

培養中職學生電子電工學習的創新能力核心是培養學生理性分析、獨立思考的能力。作為中職教師，不應是中職電子電工知識的簡單復述者，而是要隨著中職電子電工知識的教學進程，用創新思維引導學生探究電子電工奧秘，進而做培養學生存疑、分析、理性判斷的思維能力的引導者。所以，教師在備課階段，要對中職電子電工知識提出問題、進行再思考，在思考中深刻認識到中職電子電工教學的內在規律，從而提高學生電子電工學習的創新能力。例如：教師準備《簡單直流電路》一課教案時，要把讓學生掌握簡單直流電路的畫法作為本節課的教學重點。為此，教師要積極思考如何運用軟件模擬電路測試，在教學時利用多媒體展示。利用多媒體特有的聲形并茂的特點，讓學生獲得直觀感受，知道什么是直流電路圖。然后，通過教師和學生一起在課堂研究，嘗試自己畫電路圖。教師可以讓學生嘗試自己搭建簡單直流電路測試，引導學生提出疑問并動手繪制簡單直流電路圖，由此提高學生創新思維能力。

3、提高中職電子電工創新能力的教學目標

中職電子電工教學創新能力的培養，主要通過教學目標來完成。教師要把培養學生的創新精神、創新意識以及創新能力深度融合到教學的三維目標中去，根據當前社會發展所需要的中職創新人才標準，及時更新中職電子電工創新人才培養的目標，著眼全面提升中職學生的電子電工綜合素質和核心能力，培養中職電子電工學生的創新能力。教學時，教師可以采取導學案的形式，教師讓學生提出問題，再采取小組探究的形式，自主回答。也可以設計具有針對性和實用性的創新課程，讓學生在中職電子電工教學目標的基礎上，將創新能力培養與其他學科教學目標整合，設置具有時代性和創新性的中職電子電工教學目標。比如，以物理為主教學的電子電工，還包括光學、力學教學目標，教師要按照實際需要將其整合，促進中職電子電工教學目標的創新多元化。基爾霍夫定律中的疊加定律是非常讓學生頭疼的物理問題，教師在制定教學目標時候，加入其他學科的整合因素，就會讓晦澀難懂的物理知識變得興趣盎然，有利于培養學生的創新能力培養。

結語：作為中職學校重點專業課程，電子電工專業越來越受到學生的關注，也越來越成為中職院校培養學生創新能力的重要途徑。為滿足社會對創新人才的需求，中職教師需要進一步提高中職電子電工的教學質量，在傳統的電子電工的基礎上進行教學創新，提高教師自身的創新能力，加大對中職電子電工學生創新能力的培養力度，設計獨具特色的電子電工教學目標，從多方面提升學生的創新能力，讓學生成為現代經濟社會發展需要的創新型人才。

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