優化小學語文教學策略，提高小學語文教學效率

林文靜

摘要：語文是一門語言學科，也是學習其他學科的基礎學科。隨著教育事業的迅速發展，人們對學生的素質和創新能力的培養越來越重視。而語文課程的教學是培養學生綜合素養的關鍵渠道，為此，在課堂上培養學生的學習習慣，引導學生打下良好的語文基礎，是提升學生綜合能力的關鍵。探討了優化小學語文教學策略，提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文;教學策略;教學效率

引言

語文來源于生活，又作用于生活。在語文學科教學中，生活實踐是必不可少的教學環節，也是小學語文教師進行創新性教學改革的重要切入點。小學階段的學生正處于語言能力培養的黃金時期，生活化實踐教學能夠以生活體驗為基礎，激發學生語文學習、探索和實踐的興趣，對于小學生語文學習積極性的調動以及理解能力的培養都有著十分深遠的意義，如何充分發揮生活化實踐教學的積極作用，是小學語文教師需要探索的重要教學改革內容。

1、優化小學語文教學質量的關鍵點

在小學語文教學策略選擇的過程中，教師要依據學生知識內化能力和水平踐行標準化教學工作，結合任務教學法、小組教學機制等多元化方式，確保能提升小學語文的教學效率，真正完善識別重點信息策略的方式，為學生進一步掌握知識要點提供必要的支持。一方面，教師要充分認知小學生學習的特征和思維特點，要將重點落在培養學生學習習慣方面。例如，教師在講解生字生詞的時候，教師要引導學生多去查字典，然后組織學生利用“分享小會”的方式分享這個字的演化、詞義、組詞造句等內容，培養學生的學習主動性和自主性，為學生全面優化語文學習素養提供保障。另一方面，教師要充實自身的知識儲備，因為小學生的心智還處于不成熟的階段，對事物還沒有形成非常獨立的思維和認知看法，此時教師就要借助語文教學工作培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，也要引導學生形成主動的學習的理念和思維，保證小學語文教學工作能在規劃內得到創新和升級，為教學效率的提升創設良好的教學環境。

2、優化小學語文教學效率的策略

2.1使用恰當的教學策略，注重學生學習習慣的培養

語文學習講究策略，不同的學習內容有不同的策略和側重點。比如說在給學生講閱讀的時候，就可以用上“識別重點信息策略”就是教學生如何從一段相對較長的文本中識別重點信息，快速獲取文章大意。這時候老師就要讓學生重點注意文章的題目、開頭段和最后一段，每段的第一句話和最后一句話，或者一篇文章中字體加黑的部分，這些都是在閱讀一篇文章的時候值得注意的地方，因為重要內容往往隱藏在這些地方。同時還要教給學生一個良好的閱讀習慣，就是隨手勾畫以及隨文批注，就是在看到某個自己覺得有感悟的地方就隨手勾畫出來，并在旁邊寫上自己的感悟。讀書需要有詳有略，有時候為了研究某個問題，要去查找很多資料，但是我們在找資料的時候不能把一篇文章，或者一本書從頭到尾完整地讀完，但是也不能草草略過，對于自己想要獲取的資料，要讀得仔細一些，其他的都可以跳過。這是閱讀的時候要用到的方法，隨手勾畫則是學生在閱讀時候要養成的一個習慣。

2.2注重學生表達能力的培養，鼓勵他們自由表達

語文中有一項很重要的內容就是口語交際，口語交際不僅訓練學生的表達能力，而且還訓練學生邏輯思維能力。老師可以在班上定一個規定，要求學生在每次語文課前做一個3-5分鐘的交流分享，給老師和同學們分享自己的讀書心得或者生活小竅門什么的。課前交流分享是一個很好的鍛煉學生的方法，可以提高學生的參與積極性，克服害羞的心理，同時也可以讓同學們更好地相互了解。

2.3引導學生養成閱讀的習慣

語文學習講究的是一個日積月累的過程，而且很多東西是課本上所沒有的，需要同學們通過課外閱讀獲取。目前適合小學生的讀物還是很多的，有童話故事，寓言故事等等，老師可以給同學們介紹一些書籍，讓學生自己去找來閱讀。可以每天讀一點點，不用一次讀太多，但是得每天堅持。老師可以在教室的某個角落建立一個“圖書角”，同學們可以把自己看過的認為好看的書帶來學校，在要求每個學生都愛護書籍的情況下讓學生相互交換傳閱自己的書。可以每周評選一個“讀書小標兵”，并給予受表彰的同學一點獎勵，這種方法可以更好地激勵學生，促進學生積極主動地去讀一些書。

2.4多設計小練筆，培養學生的寫作能力

書面表達能力也是語文學習中比較重要的一個方面。小學語文老師在教學的時候應該創造一些機會，多訓練學生的書面表達能力。比如說，讓學生每天寫一句話，可以是今天學到了什么東西，可以是今天的心情感受，因為很多小學生還沒有每天寫日記的習慣，他們會覺得日記寫起來任務太重，要寫很多東西。這個每天一句話就是不要求學生寫多少內容，就寫一句話就好了，但要保證每天寫，然后把本子交給老師，老師也在下面寫上一句話，可以是給這個同學的建議，也可以是對這個同學今天表現的評價。師生之間用這樣方式一種進行“交流”，可以激發學生表達的欲望，促進師生之間的交流，提高書面表達的能力。

2.5老師加強自身儲備，引導學生樹立正確的價值觀

語文老師在課堂上的侃侃而談或者靈光乍現，背后都是豐富的積累。有句話說：你給別人一滴水，首先自己要有有一桶水。小學語文課程雖然看起來簡單，但是背后很多東西是需要老師有豐富的積累以及良好的語文素養作為支撐的。比如老師在講某個知識點的時候，需要更多的例子來支撐這個觀點，比如講到認得心靈美的時候，《巴黎圣母院》中的卡西莫多是一個很好的例子，卡西莫多雖然長得很丑，身體殘疾外貌畸形，但是他有一顆很善良的心靈，在看到美麗的姑娘艾絲美拉達被無辜迫害的時候，他把她帶離了絞刑架，藏在教堂里面。就是說，我們評價一個人怎么樣，不能只看外表，有一顆善良美好的心才是更重要的。

3、結束語

總而言之，在小學教育中，教師們必須要不斷探究語文課堂的教學思路和教學手段，并且充分與學生進行溝通和交流，尊重學生之間的客觀差異性，貫徹因材施教戰略，通過各種有效的手段來活躍課堂氛圍，提高他們的課堂積極性和主動性，只有這樣才能夠優化教學效率，培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

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[2]黃益鑫.淺談小學語文教學中如何優化課堂教學提高教學效率[J].考試周刊，2019（59）：35.

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