核心素養下英語閱讀教學

喬傳偉

摘要：培育學生核心素養是落實立德樹人的重要手段措施，在新課改這一背景下，教師應當積極進行教育方式改革，以全面學生核心素養為教育目標，反復總結出有效的教育方法，促進學生全面的進步。英語閱讀作為高中英語教學中極為重要的教學之一，對學生提高學習成績、英語水平、核心素養的提升，都有著積極的作用。但如何利用英語教學策略滿足學生的發展需求，則是每個英語教師應當思考的問題。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學

一、 英語學科的核心素養

核心素養這個詞如今并不陌生，自其出現以來就被眾多教育工作者所關注，它標定了學生應當擁有的知識技能與道德素養和其他必要的品格，因此教師在完成日常的教學任務時，摒棄傳統的教學方式，積極培育學生最基礎、最關鍵、最重要的基本素養，將全面發展學生核心素養為主要教學目標，在語言能力、文化素養、思維邏輯、學習技巧四個方面教導學生立德樹人，培育成符合新時代社會發展的青年。

二、 核心素養下的高中英語閱讀教學

在高中英語教學中，對英語閱讀的教學是十分重要的，其可以幫助學生進行口語的練習，提高英語聽力能力等眾多優點，因此，開展好英語閱讀教學課程是十分重要的。而根據新時代的要求，英語閱讀要求應該具備著培育學生核心素養的要求能力，引導學生挖掘文本內更加深層的信息，理解文本所蘊含的文化價值，培育自身的文化素養與思維能力。教師也可以通過情境教學的運用，將英語文本與情境進行融合，以發現問題的思維方式，來引導學生在情境中學會新的語言知識，培育學生自我學習與思維能力，構建出積極的學習觀、提高對語言的認知能力與語言的運用能力。再者，核心素養下的英語閱讀教學的教學方法不單單是照本宣科，教師應當在閱讀教學中以人為本，將學生作為教育主體，通過語篇為載體培育學生的世界觀、人生觀。最后，教師在閱讀教學中應當培育學生的自主學習能力，養成自主探究、合作學習的良好行為習慣，進行主動的學習，利用過去所學的知識來對新知識進行學習，在自主、探究、合作的良好氛圍下，輕松愉快地進行閱讀學習活動。

三、 核心素養下高中英語閱讀教學所出現的問題

（一）教學目標不明確

閱讀教學的目標不明確，是如今高中英語閱讀教學中最主要的問題，雖然因為教育改革政策的推行，讓很多教師明白了教育方式改變所帶來的優點，他們也在積極探索適合自身班級的教學方式，但教師的閱讀教學的目標得不到改變，后續成果依然得不到滿意的成果，最終還是傳統的以成績提高為主要目的、通過試卷來判斷教學目標完成情況的教學方式。殊不知這種教學目的展開的教學模式，對學生提高綜合素質十分不利，并且在這種情況下，學生很難提高自身的閱讀文化素養，也沒有體現出閱讀教學的真正價值。

（二）對學生思維能力培養不夠重視

在核心素養中，學生的思維能力是主要培育目的之一，但在日常的教學當中，很大一部分教師為了完成繁重的教學任務，只是在一味地進行知識的灌輸，沒有鍛煉學生的思維能力，閱讀教學中只是教師讀學生跟著念，不僅僅讓課程變得枯燥無味，還容易使學生出現走神、無心學習的后果。

（三）語境創設不充分

語境的良好創設可以培育學生對語篇意義的關注與對情感態度價值觀的培育，但在日常英語閱讀教學中，部分教師只是在陳述文章意思，只做到了翻譯、知識點講解、閱讀等工作，沒有進行同類語境下的知識擴展，很少引導學生去將已學過的英語知識，來分析文章句式內容，無法拓展學生的情感、價值觀，導致核心素養得不到提高。

四、 核心素養下的英語閱讀教學的策略改變

（一）轉變教學思想，優化教學理念

教育的最終結果很大程度上在教師的教育方式中，作為教育的主導者，其教育質量、所含的教學思想，關乎英語閱讀教學是否能達到培育學生核心素養的教學目標。因此，面對上述問題，教師應當積極地對自身教學理念進行轉變，將培育學生核心素養為首要教學目標，在教學設計階段便融入培育學生核心素養為主要教學目標，優化教學結構，以便更好地完成教學目標。同時，教師也應當摒棄傳統的教學理念思想，積極探索教學中所出現的問題，提高自身教學技能，多多利用信息技術的優勢，在互聯網中多多尋找適合英語閱讀教學的課程教材，積極參加教研活動，提高自身文化素養，利用各種渠道探索核心素養下，高中英語教學閱讀的策略方法。

（二）改進教學方法，激發自主閱讀興趣

興趣是最好的老師，隨著新課改的推行，高中英語教師也應當響應時代號召，積極進行課程教學的改革，探索新的閱讀教學方法，以便提高學生對英語閱讀的學習興趣。只有學生對英語閱讀產生興趣，才能夠主動地投入英語的閱讀教程當中去，加深課師生之間的交流。并且教學方法的改進也需要針對自身班級的學生個體來進行改善，關注到每一位學生，讓學生自主尋找感興趣的閱讀材料，不僅提高了學生自主能力，也增加了其對英語閱讀的興趣。同時，教師也以小組合作、個性化閱讀等形式來進行教學，更好地完成教學目標。綜上所述，教師在深化教育改革的過程中，應當不斷進行對教學方法的創新，讓學生掌握閱讀技巧的同時，增加自主閱讀的興趣，提高英語閱讀課程的效率。

五、 總結

在我國新課改下的教育實踐改革大背景下，高中英語的閱讀與教學工作，應當全面以培育和提升學生的核心素養為其主體目標，通過對學生的文化素養、語言技巧、思想品質、學習技能四個領域各方面任務的完成，將我們的學生培育成一個符合我國新時期社會發展需求的優秀少年。綜上所述，文章主要是通過對如今我國高中英語閱讀教學開展的現狀問題分析，并針對教學理念、教學手段、閱讀技巧、因材施教等方面的現狀問題來進行完善優化，以便學生不斷提高自身核心素養，并為其他教育工作者在英語閱讀教育中，在培育學生核心素養的方法上提供經驗幫助。

參考文獻

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