信息技術支持下的初中英語的教與學

朱芳

摘要：計算機與信息技術的飛速發展推動英語教育的創新發展，在當前社會數字化發展的狀況下，運用新型多媒體教育工具來優化英語教學具有明顯的成效，而這種全新教學方法適應了信息時代的特點，也適應于現今的新教育理論，對提高學生的英文學習能力和提取關鍵信息的素質都具有積極意義。基于此，初中英語教師若想讓整個課堂教學的效果得到根本性提高，需要將計算機技術和英語教學相結合，全面提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：信息技術支持;初中英語;教育學

隨著現代計算機技術的高速發展，教學技術也出現了巨大變革，以直觀立體、簡單易于傳播為主要優點的數字化教育工具，在現代英語教學中得以更廣泛的運用和普及，表明了現代英語教育正向著更便捷、更有效的方向發展。英文作為一個全球通用的語言，而擁有良好的英語運用能力似乎已成為學生群體發揮學習水平的突破口，所以提升英文教學方法、提高英語實用性便成為了廣大英語老師的主要任務。由此，初中英語老師可運用計算機技術進行課程優化，以幫助學生群體采用更有效的教學方法來提升學生的英語學習能力。

一、創造英語教學情境，激發學生學習興趣

學生的思維活躍是建立在的興趣愛好之上的，捷克教育工作者夸美紐斯曾講過"興趣愛好是創建一種快樂和明亮的課堂氛圍的途徑"。而要使學生有意識地去進行認真學習，就首先要激發他們對課堂的濃厚興趣，并引導他們走進課堂的境地，信息技術才可以很好地服務于課堂，進而創作出圖文齊全、多姿多彩、靈活多樣的課堂情境，進而充分調動學生學習的興趣愛好，讓學生更有求學的欲望，并且鞏固回憶之前所學過的英語知識[1]。要創建這樣的一種教學情境，教師首先要運用信息技術，通過創設些美麗的場景、人物場景畫面，動人的歌曲，讓學生能夠有身臨其境的感覺，在對語言加強訓練的實踐中陶冶學生的性情、品德。例如：說到了"Happy，Sad"話題，老師就利用多媒體教學課件，表現出了一個個美麗的場景人物畫面，在花朵絢麗、仙境一樣的童話故事王國里，小鳥在枝頭高歌，青蛙在池塘的荷葉上呱呱地叫著，溪流涓涓，白云悠悠，并且伴以輕松、美妙的輕音樂段，將學生帶到人間仙境之中，讓人覺得留連忘返。然后用"How do you feel？"問題導入"I am happy."以點明主題，在這樣的情景中，老師引導學員開展語言練習，既提高了學生自主練習的興趣，也達到了不錯的教學效果。

二、在聽力教學方面

聽力是初中英語教師的主要教學內容，同時也是學生掌握好英文的重要基石，在以往的課程中，聽力很容易被老師所忽略，在引進了現代技術以后，利用多媒體技術和互聯網技術可以給英語教學帶來更為簡單、快捷的教學材料，與此同時，教師還能夠演奏英文音樂，以及典型的英文電影對白，有助于學生提高聽力水準[2]。例如：許多迪士尼的動漫大片，初高中學生都十分感興趣，也非常感興趣，老師使用多媒體教學，學生可以觀看其中最精彩的片段，《功夫熊貓》、《玩具總動員》等，由老師幫助學生辨認電影中角色、了解人物對白與順序，以培養學生的語音判斷能力和聽覺水平。

三、在口語教學方面

口語教育也是初中英語課程的重要內容，因為經過了口語培訓，學生對英文語言的駕馭能力得心應手，而信息技術在初中英語中的廣泛運用，也可以為學生口語練習創造良好的途徑，讓學生口語練習也變得更加輕松。例如，可以透過在網上下載語音的教育動畫片，這種動畫片錄像非常直接，而且發音比較規范，學生透過收看這種音頻，會慢慢形成標準的發聲習慣，對語速，節拍，聲變等都會技巧都會掌握得比較嫻熟，老師也可以透過這種的教學方法，加強是的練習英語的能力。此外，老師還可在課后，透過利用網上的視訊語音功能，用英文和學生聊天，這種方法可以更加自然的交談[3]。

四、信息技術應用于英語詞匯教學

當前，盡管不少學校都開展了英語教學，但主要開展的都是一些語言啟蒙課程，教師僅僅指導學生掌握、了解一些英文字母，要求其能完成簡短的對話即可，而并未給其傳授系統的英文基礎知識，所以導致整體教學困難比較大。而在步入中學以后，由于學校一定要完成系統的英文單詞教學，所以導致教學的困難性有所增加，不少學生都會產生了畏難情緒，教學興趣、積極性也就會逐步下降。因此，老師們也能夠運用現代技術來設計教學，例如，利用"英文小精妙"或是"金山打字通"等應用軟件，來完成英文單詞教學。與此同時，老師也能夠把剛掌握的英語單詞，恰當地穿插到成語故事、詩歌等中，并讓學員完成在線誦讀，從而進一步地提高的學生對于英語學習的興趣。

五、利用多媒體來提升課堂效果

將多媒體技術運用在初中英語課堂教學中，則能夠較好地解決傳統教學課堂枯燥乏味的問題，而且整體教學的效果更加理想。老師們能夠以這樣的一種視角來認識和對待這一問題，多媒體技術在英語教學中得到應用，可以很大程度地提高教學的效率，這對于教師在教學的質量以及學生的學習質量等各個方面的發展都有重要意義。除此以外，多媒體還可以在英語課堂進行的過程當中帶來較多直觀的圖像與視頻，這無疑是促進學生對專業知識的掌握的。例如，學生在完成了某個單元之后就必須上第一節復習課，這第一節復習課由于包含了一整單元的教學內容，所以其容積也是相當大的，所以所需學生記較多的閱讀筆記，而且還規定學生必須完成大部分的口頭練習和筆頭訓練，還必須在此基礎上完成大部分的歸納與總結管理工作。這種情況下多媒體教材的應用就可以很好地解決這一問題，可以快速地對單元知識點加以總結，并可以大大縮短板書所需的時間，還可以大大提高完成練習習題的效果。這一情況下，整個課程的教育效果將會明顯提高。

結語：綜上所述，教師在現代初中英語中對信息技術的有效運用，要求教師必須以實際課堂實踐教學情況為基準，并根據學生實際發展的狀況和能力的發展選用最合理的使用方法，如此才可以很正提高現代初中英語課程的教學質量，為學校的發展提供更強大的技術支持。

參考文獻：

[1] 王召香. 試論新課改背景下初中英語的教與學[J]. 讀書文摘，2016（27）：84.

[2] 楊靈芝. 利用現代設備創設教學情境，營造愉悅的學習氛圍——國際化背景下的初中英語課堂教與學方式轉變研究[J]. 文淵（高中版），2020（8）：770.

[3] 蔣雨池. 突出任務引導指導閱讀探知——初中英語任務型閱讀教學的教與學探究[J]. 新東方英語·中學生，2019（12）：12.

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